怎样创建高效课堂

王素红

课堂教学不是简单的知识学习过程，它是师生共同成长、多元交流的生命历程，它五彩斑斓，生机勃勃，活力无限，充满灵性，充斥着智慧、灵感的碰撞。

教育家陶行知先生曾提出：“教育要解放眼睛，解放双手，解放大脑，解放口舌，解放空间，解放时间。”拿现在的教育理念去诠释，就是我们在课堂教学中，让学生有足够的时间和空间，去观察比较，去操作练习，去讨论交流，去思考创新。只有达到了这样的层次，才能让我们的教学课堂充满生机与活力，才能全面地培养学生良好的素养，才能有效地提高课堂的教学效率。

一、先学后教，师生互动

什么是先学后教呢？比如教语文，在讲解一篇新课文之前，首先让学生自己先学，自己通读文章，标注不懂的地方或是划出精彩的地方，并自己动脑筋总结课文的中心思想及作者的写作目的等，然后师生互动，共同探讨问题的答案。这个方法的宗旨是充分发挥学生积极主动的思考能力，在师生互动中融洽课堂气氛，以使学生在轻松简短的时间内学到更多的知识。

同时，笔者认为老师应该把课堂还给学生，在课堂上注意学生对问题的看法，也想方设法让更多的学生表达自己的意愿。在课堂教学中不要轻易否定学生的单纯想法，而是先听听他们的独特见解，了解他们的个性。鼓励学生有不一样的、甚至是相反的想法，会激发学生学习的积极性，使教育教学课堂充满生机。这不仅有助于学生自我个性的培养，还有利于老师透彻地了解每一位学生，从而走进他们的心灵。

二、创造一个人人参与的平台

作为教师，可以尝试教给学生不同的学习方法，例如学习小说，首先要让学生了解小说的三要素：人物、环境、故事情节；其次要掌握塑造人物的方法：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等；再次回到文本，让学生大量地阅读文本。因为这个“读”能充分发挥学生的自学能力，培养他们自己发现问题、自己思考问题、自己解决问题的能力；在读的过程中，学生可以根据自身语文程度的不同，设计出不同的问题。这样就改变了之前传统的、循规蹈矩的教学方法。特别是十四五岁的中学生，这段时间正是他们人生观、世界观形成的初期，而且是他们形成自己个性的重要时期，是他们自如表达自己感情的时期，是他们许多新想法形成的时期。作为老师，有责任、有义务去挖掘孩子们的新鲜想法，培养他们发散思维的习惯，让他们做自己头脑的主人，所以把课堂还给他们，非常有利于创建高效课堂，对于提高学生的综合素质也是非常有利的。

三、教师要有技巧地引导学生

在教育教学中，作为教师，要具有技巧性地引导学生。具体来讲，有如下几点：第一，在学生设计问题时，老师在课堂上要观察学生和研究学生。第二，把学生设计好的问题由难到易标上序号，内容重复的划掉。第三，如果学生设计的问题是没有反映教学目标或者不是探究性问题的，老师可以补充为目标问题。第四，引导学生解决问题并开拓崭新问题。第五，在课堂讨论中教师要把握尺度，具体来讲，要首先明确讨论中是否出现了事实上的错误，如果出现错误，那么讨论将失去有效性，这时教师要引导学生发现问题及时指出；其次要注意是否在细节上耗时太多，如果几个发言都偏离方向，那么教师要进行介入，提示学生回到原来的问题上。第六，在讨论的过程中，教师应尽量使课堂气氛宽松、和谐，一旦学生进入学习高潮，或两军对垒、激烈交锋，或沉浸其中、欲罢不能，这时候，教师要放开手脚，让学生尽情尽兴。这种情形，正是学生思想碰撞闪光的最佳境界。

（作者单位：河南省滑县教研室）