高职动漫人才职业核心能力综合实训模式研究

◆胡雪瑾

(宁波大红鹰学院艺术与传媒学院)

高职动漫人才职业核心能力综合实训模式研究

◆胡雪瑾

(宁波大红鹰学院艺术与传媒学院)

本文对高职动漫人才职业核心能力综合实训模式提出了改革思路,并对其模式的构建及模式研究的实践进行了相关论述,对高职动漫人才的职业核心能力训练进行了积极有效的探索。

动漫职业 核心能力 实训模式

一、高职动漫人才职业核心能力培养现状

在已往的动漫专业实训模式研究中,很多实训实践教学的开展都不能很好的涵盖专业学生的核心职业技能的能力训练,只是针对职业能力中的某一点或某几项内容展开,通过毕业设计或实训所达到的教学效果可能也就仅仅局限在这某一点或某几个方面上,具有针对行业发展特色与要求的综合实训模式及实践就更加欠缺,人才培养模式相对滞后,这对于高职高专动漫人才所定位的职业岗位或岗位群的技能专业性和专业技能综合性要求而言就显然存在局限。我们进行对高职动漫人才职业核心能力综合实训模式的研究就是要建立起高职动漫专业学生进行职业核心能力综合实训的完整模式,弥补传统的毕业实训中职业核心能力训练的不足和缺陷,将职业核心能力综合实训的过程具体化,能力考核具体化,教学管理标准化,教学效果评价科学化和规范化,进一步强化毕业实训在职业能力综合实训方面的作用和效果,进而提高实训实践教学的教学质量和教学效果,突出对学生核心竞争能力的培养过程。

二、高职动漫人才岗位需求及职业核心能力问题

动漫行业的发展是一个动态的过程,这必然造成对人才市场的需求存在一定的变化和调整,但是,对于一个日渐产业化和规模成熟化的行业来说,行业人才所具备的根本核心能力是基本明确的,所要求具有的能力是相对稳定的。所以,我们通过对行业岗位需求及人才职业核心能力的充分调研分析和甄别以明确职业核心能力问题是整个实训模式能否有效建立和开展进而决定最终人才培养质量的关键。我们通过分析得出,高职动漫人才所需要具备的职业核心能力基本概括为:数码图像处理制作能力、动画加工能力、动画制作能力。围绕其核心职业能力,从每个具体分解岗位入手进行技能训练,通过对小组项目的实施和完成达到职业核心能力综合训练和提高的目的。

三、综合实训模式构建要点

在构建综合实训模式的过程中,如何能有效的对学生的综合职业技能进行训练及很好的保证实训教学质量是我们改革研究的根本出发点。为了更好保证综合实训过程进行综合化、标准化的展开,在实施整个实训方案的过程中就要使毕业技能综合训练的目标明确化、过程清晰化、管理实施标准化、效果考核标准化。

四、核心问题

1.实训内容

实训的内容设计完全按照:动画剧本设计——角色造型设计——场景制作——分镜头设计——骨骼设定——蒙皮与绑定——动作设计——渲染出图——后期处理等环节入手进行核心能力的训练,围绕数码图像处理制作能力、动画加工能力、动画制作能力这几大核心能力展开,以 3～4人为一组,完整的制作一部动画片。在整个实训项目内容完成的过程中,根据实训老师具体指定的实训主题进行具体内容的展开,所有的实训主题完全在围绕着涵盖了以上职业能力的实训环节展开。

2.实训过程

对于项目实施过程进行标准化流程设计,将整个 6周时间划分为 3个阶段来完成项目,并分别对三个阶段进行集中与分散式的项目指导,同时加强了教师指导制度及过程管理制度,明确了 6周实训时间内所要完成的各项分解内容,重点完成了实训考核技能的各项标准和具体指标,在充分考虑专业特点而存在成绩考核方面的主客观方面因素的影响的基础上,完成了整个项目考核体系的建立。项目实施及管理流程设计见下图:

实训过程的设计和实施是我们研究和实践的重点,在保证职业核心能力实训的目的基础上,实训过程的设计和有效实施决定了我们最终的教学效果。所以,围绕着项目主题和项目任务,实训过程的过程化考核和效果考核的标准化设计才是围绕动画制作流程化实施的教学保障。在对实训各个环节的实施过程标准化过程中,实训任务实施的标准化,能力训练的标准化和考核的标准化是我们在实训模式构建过程中重点进行的工作。

在中间三周的实训时间内,将实训任务具体分解为角色造型设计制作、动画场景背景制作、道具设计与制作、材质灯光效果表现、骨骼绑定与蒙皮、动画设计与表现、渲染出图几个流程进行。

3.实训考评

实训的考评围绕着整个实训模式的设计展开,实训考评体系的建立以各个实训环节的内容为依据,根据各个实训环节的实施内容和重点能力训练内容进行学生达标标准的建立和教师考评标准的建立。实训考评环节关系到整个实训效果的优劣和实训改革的成败,在考评标准和考评体系形成的过程中尽量减少干扰因素和指标的影响,将考评的标准做到准确和直接,将考评指标的客观因子和主观因子做到合理。

五、研究及实践

在整个项目的研究中,我们将专业核心技能的能力构成和任务进行分解,由总体到局部,再由局部展开研究的具体内容,最终汇总完成一系列的项目实施方案及考评体系。该项目从标准化流程设计的角度出发对项目内容及过程管理和考核进行了全新的设计,提出了毕业技能综合实训开展的全新思路,该方案的建立为高职动漫设计与制作专业学生的毕业实训提供了一种全新的模式,并通过该模式力求达到能力综合和全面训练的目的、过程规范管理的目的、效果考核评价标准化的目的,进而增加学生毕业技能综合训练过程的职业能力的可评价性和教学效果的可评价性。通过职业核心能力综合实训模式的研究和对 2008、2009、2010级几届高职动漫专业学生的改革实践,我们不断积累了进行综合实训的教学经验,实训效果及教学质量均显著提高,实训的过程管理效果大大加强,职业核心能力训练的目的彰显。

[1]汪瑞霞.科学技术与艺术设计的融合——对动画设计专业建设的思考[J].常州师范专科学校学报,2004,(4).

[2]刘洪波,张立,张义英.浅谈高职高专学生职业能力的培养.长春医学.

[3]李杨.我国高职高专核心职业能力探究.科教纵横,2009,(2).

本文系 2009年立项宁波市教育规划课题,项目编号:YGH09078。