工程制图实训课程教学实践与思考

程婷 韩承辉 黄兆琴

江苏城市职业学院城市科学系，江苏 南京 210036

工程制图实训课程教学实践与思考

程婷 韩承辉 黄兆琴

江苏城市职业学院城市科学系，江苏 南京 210036

工程制图实训是一门实践性很强的高职环境类专业必修课程。结合实践教学，课程以实际水处理工程项目为设计任务，培养学生绘制环境专业图纸的能力，同时进一步提高学生的AutoCAD绘图能力。本文就此课程的教学设计、教学实践与效果进行探讨。

工程制图实训；AutoCAD绘图；水处理工程

Practice training of engineering drawing; AutoCAD drawing; water treatment project

工程制图与AutoCAD绘图技术是一门集知识与技能为一体，实践性很强的课程，现已成为工程技术人员必备的技能之一，也是环保领域工程人员的重要手段与工具[1-3]。我校高职类环境监测与治理技术专业人才培养中，绘制水（气）等污染治理设施图纸是其必须具备的专业核心能力之一。

为培养学生扎实的环境工程绘图能力，我校结合三个层次循序渐进安排教学，即掌握工程制图基本绘图理论，掌握AutoCAD绘图基本操作，掌握AutoCAD绘制专业工程图纸。根据每个层次能力培养要求，在教学计划中对应的相关课程为工程制图与AutoCAD、工程制图实训。根据新修订的人才培养方案，工程制图与AutoCAD这门课程的学时偏少，课程的教学内容侧重于工程制图基本理论的学习与AutoCAD软件的基本操作，对于环境专业图纸涉及很少。因此，工程制图实训这门课程主要从专业应用需求的角度出发，侧重培养学生绘制专业环境工程图纸的能力，同时进一步强化学生的AutoCAD应用能力。本文根据实践教学，就此课程的教学设计、教学实践与效果进行探讨。

1.课程教学设计

工程制图实训课程是在工程制图与AutoCAD课程后的集中性实践环节，属我校环境监测与治理技术专业学生的公共必修课。为适应不断发展的环保行业需要及培养学生适应职业需求的能力，课程的设计在传统的徒手绘图和计算机绘图模式上作了较大改革，将实际水处理工程项目融入到工程制图与AutoCAD绘图之中。课程的主要任务是使学生了解水处理工程相关设计规范与识读专业图纸的基础上，绘制实际水处理工程图，培养学生将工程制图与AutoCAD所学绘图知识应用到具体环境工程项目中的能力。根据高职教育的特点，课程内容的组织基于使学生在了解水处理工程设计标准与规范后，绘制污水处理厂的总体布置图，然后绘制构筑物单体图。按照这个思路，本文对课程内容体系进行有机整合，确定课程的总任务与子任务，完成整个污水处理厂工程图的绘制。具体内容见表1。

2. 课程教学实践与效果

2.1 利用实际水处理项目加强实践性教学学生实践创造能力与基本职业能力的培养是高职教育的特色[4]。充分利用实践性教学环节的训练来增强学生的感性认识，培养学生进行实际工程设计的动手能力。针对工程制图与AutoCAD应用性强的特点，工程制图实训课程以行业对工程人员的要求出发进行环境人才的培养。为培养环境专业学生的制图能力，课程实训内容的设计至关重要。课程的教学引入实际施工的水处理项目，将制图的理论知识点融入到各项目图纸的绘制中。课程要求学生绘制水处理工程典型图纸，即工艺流程图、总平面布置图、高程布置图、管道布置图、生物接触氧化池与竖流式沉淀池。从水处理工程总体布置图到构筑物单体图的绘制，学生可以进一步巩固所学基础知识与专业知识，将理论与实践有机结合。学生在完成项目任务的同时，其AutoCAD软件应用能力不仅得以提高，且能与实际环境工程项目相结合，实现工程制图、AutoCAD软件绘图与水处理工程项目的融合。学生的空间想象力与空间逻辑思维能力、环保工程意识、设计思想以及创新能力得以全面提升。

2.2 重视学生学习兴趣的提高

表1 工程制图实训课程设计

兴趣是影响学生对一门课程学习行为强度的关键因素。工程制图与AutoCAD以及相应的工程制图实训课程教材大多偏重基本制图理论与AutoCAD绘图软件的学习[5]，而对环境专业相关图纸涉及不多，相对枯燥，这在一定程度上影响了学生的学习积极性。为提高学生的学习兴趣，授课教师结合工程实践经验完成该课程的设计，使学生通过完成水处理工程项目图纸的绘制，将课堂理论与专业技能有机结合。同时，学生在完成实际工程图纸的绘制后，会获得一定的成就感，学习兴趣逐渐提高。

此外，通过小组分工形式完成课程任务，在培养团队协作精神的同时，提高学生的学习积极性。在实训学时有限的情况下，每个学生完成所有水处理工程典型图纸的绘制难度较大。加之学生对专业知识的理解及应用是个循序渐进的过程，所以课程任务的完成采用分组形式。将学生分成若干个小组，每个小组完成一套典型水处理工程图。其中不同小组间的典型图纸不同，同一小组每个成员间的项目任务也不同。每个成员在完成自己图纸绘制任务的同时，与本组成员间相互协作，共同完成本组所有图纸的绘制。

2.3 加强学生绘图过程中的指导

加强学生在绘图过程中的指导对学生绘图能力的提高至关重要。由于这门课程具有很强的实践应用性，教师在工程制图实训这门课程的教学中，必须具备较强的环境工程项目设计与施工经验，才能指导学生更好的学习本门课程。学生刚开始学习绘制水处理工程图纸时，会觉得图纸复杂，难度很大，甚至无从下手。因此，教学活动全部安排在计算机房进行，以便于教师讲解与学生上机操作交错进行。教师简要介绍水处理工程制图的规范、设计程序并示范专业绘图，之后将大量时间留给学生完成绘图任务。学生在绘图的过程中会遇到各种不同的问题，教师针对不同学生的问题进行单独指导，并把一些共性的问题在课堂上统一讲解。即在发挥学生积极主动性的同时，加强教师的辅助作用。

2.4 重视课程考核方式

考核是教学评价的一个重要手段。通过考核，便于检验学生的学习效果，又便于检验教师的教学质量与效果。工程制图实训这门课程为形成性考核，实践性环节占80%，平时表现占20%。其中实践性环节的成绩主要通过项目任务中的图纸完成情况来评定。成绩评定以小组形式展开，各小组成员将自己完成的AutoCAD图纸展示出来，其他小组成员评价其图纸完成的质量，指出其优点与不足之处。通过这种互评方式，一方面可以锻炼学生的语言表达能力与专业知识应用能力；另一方面，学生之间的相互点评是一个相互促进、相互学习与交流的过程。最后，教师对各组学生的项目任务完成情况与小组互评情况进行综合点评，共同评价项目工作成果。

3. 结语

课程以实际水处理工程为综合训练项目，将工程制图基础知识、AutoCAD绘图知识、水处理技术专业知识通过水处理工程图纸的绘制相互融合。通过本课程的学习，学生的实践技能与学习兴趣得以大幅度提高，且有一定的工程意识与水处理绘图经验。学生能够利用AutoCAD熟练绘制中等复杂程度的环境工程专业图纸，且能够与他人协作完成相关工程项目的设计。学生在掌握扎实的基础知识与较强的绘图能力之后，就业渠道进一步拓宽，可适应环保行业中的工艺设计师、环境工程项目施工管理、水处理项目工程调试等职业岗位，真正实现职业教育的目的。

[1]骆林平.环境工程制图与AutoCAD融合的教学实践与思考[J]. 中国科技信息.2009;( 19): 263-264

[2]李艳蔷,宋涛,曾德飞. 水处理工程CAD课程教学探讨[J]. 成功(教育).2009;(8): 208-209

[3]张妍.高校制图与CAD融合教学的探讨与实践[J]. 中国科技信息.2009;(11): 311-312

[4]马必学,向丽.湖北信息产业人才需求与高职教育发展策略[J]. 中国职业技术教育. 2007; (35):26-28

[5]张多峰,郭栋,唐诚,等编. AutoCAD工程制图实训教程[M].北京:中国水力水电出版社. 2010

The Practice and Exploration on Teaching of the Practice Training of Engineering Drawing

Cheng Ting Han Cheng-hui Huang Zhao-qin
Department of City Science, Jiangsu City Vocational College, Nan jing 210036, Jiangsu, China

The Practice Training of Engineering Drawing is a compulsory course of environmental specialty in vocational institutes. Combined with the teaching experience， the course is to train stu’dse antbility of professional drawing through practical water treatment engineering project. Meanwhile, the AutoCAD drawing ability of students is improved further. The teaching design, practice and effect of the course is explored in this paper.

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.11.126

程婷（1983-），女，硕士，陕西富平人，江苏城市职业学院助教，主要从事水处理工程设计与教学工作。