浅议中职学校石膏几何体美术教学的实践与认识

■陈瑾

浅议中职学校石膏几何体美术教学的实践与认识

■陈瑾

素描是造型艺术领域中的一门基础科学，是使用单一的色彩来描绘对象的一种绘画形式。素描具有其独立的艺术价值，它是通过对物象的形体结构、比例关系、明暗变化等造型因素的综合手段来表现对象的。

中等职业学校；素描；石膏几何体

新课程改革要求教师不再是教材内容简单的复述者，而是真正地使自己的教学活动变得更具有创新性；不再是机械地执行教材所提供的教学活动，而是真正地从课堂的教学活动中体会到创新的乐趣。中等职业学校的课程是从社会需要出发，以就业为导向，为培养适应性较强的综合性美术人才而设置的。所以，笔者认为，只有将两者有机结合起来，才能让中等职业学校的学生在美术专业课程中提升学生的整体素质，培养学生的审美能力、观察能力、想象能力和创新精神。本文结合中等职业学校美术专业课程教学，就石膏几何体美术教学，笔者谈一些相关的认识。

众所周知，素描是学习美术课程的最基础科目，也是为以后的各种专业基础知识做铺垫，如PhotoShop、3Dmax等。而中等职业学校的学生对于素描知识欠缺，甚至还有大部分的学生还不知道什么是素描，所以在素描石膏几何体教学中，经常会出现学生的透视问题、比例问题、结构问题等。针对这些问题，笔者将教学过程设计成观察掌握激趣导入、发现问题探索尝试、讲解示范点拨升华、练习指导回顾重点、评讲小结自我提高5个步骤进行。

第一步：观察掌握激趣导入

首先，在学习新的课程时，应先了解班级中的学生对于上节课所掌握的知识及要点，仔细观察学生的表情，倾听分析他们的回答，并对新课的教学活动进行适当的调整，这样既可以了解学生对旧知识的掌握，也有利于他们对新课的衔接。进行新课程的讲授时，先用范画及石膏几何体的模型引起学生的学习兴趣，并让学生观察，让学生从整幅画中找到感觉，了解画的内容、结构关系、透视比例等。接着，教师会要求学生再做进一步观察，学生从范画中逐步发现了构图的方法、造型的准确性、用笔的技巧等，教师可以顺势让学生进行练习，在强烈兴趣的趋使下，使学生创造美的欲望油然而生。

第二步：发现问题探索尝试

学生在通过第一步的学习中，可以做简单的石膏几何体练习，并能从中发现若干问题。特别是学生的基础薄弱，常常会出现“眼高手低”的现象，在进行石膏几何体练习中，学生对物体的透视规律不能很好地掌握，导致了物体错误的透视关系，教师发现问题，应马上着手解决，并要求学生及时掌握有关的透视知识。其要点是使学生明白平行透视、成角透视的基本规律，并通过石膏几何体的反复描摹加以理解。为了清晰地把握物体的透视，教师示范并准确地掌握角度、比例，应把看不见的部分也画出，分析各种几何体的不同变化。解决了问题，教师就可以让学生亲身实践，让学生用少许分钟让学生实践一下自己的感受。

第三步：讲解示范点拨升华

结构是石膏几何体构成形体的各种体块的组合连接关系。教师让学生观察物体，发现问题之后，需要根据学生尝试的情况，再进行一步步讲解石膏几何体的重点及难点，并示范石膏几何体的画法。这时，教师要注意示范和讲解要同时进行，对于学生练习中的问题，教材中的重点部分教师一边精讲，一边示范。在示范讲解石膏几何体时，教师从构图开始，物体结构分骨架型、积量型两种类型示范讲解，应引导学生从物体结构方面去认识，在构造上去把握，本质地把握其内在关系和变化规律，从而达到掌握素描表现的深刻性。这样学生看得明白，学得真实，能较快地掌握技法。

第四步：练习指导回顾重点

只有不断地练习才能使画面有所提高，变得更加生动。学生经过前三个步骤的学习，已经初步掌握了表现石膏几何体的画法，想要表现一下自己掌握程度如何，这时可以给学生布置作业。至于他们完成过程，教师可以让学生采用理想课堂分组讨论完成，也可以一个人独立完成。在学生练习的同时，教师进行巡回辅导，目的在于全面提高每个学生对整体造型的把握能力。

第五步：评讲小结自我提高

在本课结束前用1～2分钟展评学生的作业，好的作品给予表扬，稍弱的作品给予鼓励。教师要求学生总结本课自己所学到的得与失，并根据学生的总结情况给以画龙点睛式的收尾。这样，可让学生对本课时所学知识系统化、理性化。

在美术教学过程中，教师要充分发挥教学的主导作用，有针对性地进行训练，鼓励学生在学习美的活动中继续探索，鼓励学生多从生活中去认识美、发现美，让学生体会美的真缔，进行美的创造。■

（作者单位：山东省淄博市临淄区淄博市工业学校）

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.11.114