“节约型学校建设与学生节约意识、能力的养成”课题结题报告

■南春山

“节约型学校建设与学生节约意识、能力的养成”课题结题报告

■南春山

课题的基本情况

“节约型学校建设与学生节约意识、能力的养成”课题是史家胡同小学于2008年7月向北京市教育学会中小学后勤管理研究会提出立项，2008年9月由北京市教育学会中小学后勤管理研究会批准为研究会“十一五”重点课题。

学校接到立项回复后，成立了以总务副校长为组长，包括德育主任、大队辅导员、食堂管理员、财产报关员等多方老师组成的课题组，准备用2年的时间对此问题进行深入研究，并撰写出课题报告及一些成果。

创建节约型社会是党中央、国务院在新时期作出的一项重大战略决策，是落实科学发展观和构建和谐社会的必然要求，是中华民族勤俭节约优良传统美德的具体体现。创建节约型学校是建设节约型社会的必要组成部分，基于上述认识我们提出了要进行“节约型学校建设与学生节约意识、能力的养成”的课题研究。

开题初期，经过课题组成员的认真讨论，我们就研究的主要内容达成了共识：主要在如何建设具有示范意义的节约型学校并且在建设节约型学校中如何体现节约，因地制宜；如何最大限度地利用周边资源以及提高信息资源的使用率和如何利用学校的硕士向学生开展节约意识及节约技术的教育进而提高全体国民的素质从而达到建设节约型社会的目的。

我们的课题研究历经了课题论证，确定课题组成员；进行开题报告，制定课题研究方案及分组；课题组提交中期研究报告，请相关专家进行指导；进一步完善研究方案，进行深入研究并撰写出最终的研究报告4个步骤。

课题的理论依据

资源是人类赖以生存和发展的基础。随着我国经济的快速发展，资源已经不再适应未来社会可持续发展的需求，已成为制约我国经济发展的瓶颈。而当今社会资源浪费的现象仍比比皆是，为落实科学发展观，建设生态文明的社会，开展节能减排行动，已成为全社会的重要任务。

学生是祖国的希望，是未来社会发展的主力军，在学生心中树立可持续发展的理念，激发他们探索现代科学知识的兴趣，把他们培养成具有节约意识，知识技能，行为习惯和生活方式的新型公民是关系到祖国能否强盛，是否具有可持续发展的大问题，而学校则有责无旁贷的责任。

节约型学校的建设对上述目标的完成起着潜移默化的作用，如何节约培养成本，把学校建成绿色、可持续发展、学生宜学的校园，是学校后勤领域值得研究的重大课题。

在研究中我们应严格遵循国家现行的法律、法规，及研究部门的规章和地方性的条例、标准，严格遵守国家能源强制性标准和节约资源的国家及地方、行业的标准。在研究中还要探索教育系统特别是在节约型学校建设中的客观规律，始终遵循理论与实践相结合研究方法。

课题研究的内容、原则与方法

基本概念的界定

为使我们的研究能顺畅进行，在研究的初始阶段我们对本次研究中的几个重要概念进行了界定。

1）节约。“节约”在字典里的意思即节省。但我们认为，在本课题研究中它至少应包括以下3层意思：第一层是相对浪费而言的减少使用；第二层是在经济运行中对资源、能源需求实际减量化；第三层是绿色、可再生能源的利用。

2）节约型学校。“节约型学校”就是在学校的建设和发展过程中，构建节约管理体制和运行机制，提高资源的使用效率，用节约思想教育学生，培养学生的节约品德和能力，促进学校教育的可持续发展。

3）节约意识和节约能力。“节约意识”是指人们关于教育的认识、观念、规范和与之相适应生活方式、社会评价等。它是一种潜在无形的力量，是一种道德的软约束，是节约型学校建设的深层次软件要素，对节约型学校建设具有潜移默化的作用。“节约能力”指的是人们能够把节约意识转变为节约行动的主观条件。

节约型学校建设的研究

在节约型学校建设的研究中，我们采取了剖析个案的方法。我们在深入学习北京市三部委联合下发的《北京市节约型中小学校建设指导意见（试行）》基础上，结合我校节约型学校建设的实际情况进行梳理、分析、研究，得出如下结论：

第一，2001年我们在筹划新校舍的建设时就明确提出了用“绿色校园、科技校园、艺术校园、和谐校园”的理念建设的一座现代化学校的理念是符合建设节约型学校精神的。而且在新校舍的设计、建设过程中，我们始终把绿色环保、节约能源放在首位也是难能可贵的。这主要体现在以下几方面。

1）针对首都核心区用地紧张，学校1/3以上的建筑建在地下的现实，在设计时设计了下沉广场，修建了多个采光棚，使得我校连距地面14米的地下体育馆都可以见到阳光，最大限度地利用日光照明，节约了电能。

2）学校还建设了中水处理系统和雨水收集系统，卫生间的水龙头全部选择了感应或按压延时式水龙头，最大限度地节约了水资源并实现了水资源的循环利用。

3）在设计和建设中还十分注重对能源的节约，我们建设了集中供暖、供冷系统并实现了数字计量，为今后对用能的统计及分析奠定了基础；除了对外立面做了保温处理外，所有的窗户都采用的是隔热断桥式的，从而达到了节约能源的目的。

4）在学校建设中，无论主辅材料都是环保建材，为了避免建材带来的环境污染和节约资金，学校所使用的建材中没有一块大理石，也没有一寸不锈钢。

5）为了给学生创造一个宜学的环境，设计了楼顶绿化，达到了立体绿化的效果。在植物的选择上，我们考虑了乔灌木结合，植物尽可能的多样性，达到了三季有花、四季常绿，为学生的科学、美术、思品等学科的学习提供物质保证。为保留原址上的古树，我们牺牲了运动场的看台，现在这棵历经百年沧桑的古树，每天都在校园中向同学们默默讲述着人与自然和谐共生的故事。

正是我们在建校时就充分考虑了节能减排的问题，这也为我们今后创建节约型学校的工作打下了坚实的基础。

在课题研究过程中，我们也发现虽然在新校舍的建设中比较注重绿色环保、节约能源，但当时因资金和认识等问题，在可再生能源的利用上做得还不够。为此，课题小组向学校提出了利用太阳能和风能发电、制热的建议，此建议得到了学校的大力支持。

近几年，在学校多方运作下，自筹资金建设了太阳能热水、发电系统和风力发电设备，还安装了系统原理演示板。这样，在既节约了电能、热能的同时又对学生普及了科普知识，还渗透了节约能源意识的教育。

此外，在建设节约型学校的过程中，我们还特别注重学校资源与社会资源的整合，实现效益的最大化。社会教育资源和学校教育资源相结合，给教育带来无限生机，弥补了我们学校教育所达不到的空白，达到了学校和社会双方受益的效果。

第二，在节约型学校的建设中更要重视组织、制度的建设。节约型学校的建设是一个系统的过程，它必须要有一个通盘考虑，绝不能随心所欲，想到哪建到哪。基于上述认识，课题小组向学校提出建议，要把节约型学校的建设纳入到学校的发展规划中。为把节约型学校的建设工作落到实处，学校先后召开了行政会和教代会，专题研究学校的节能减排工作。在此基础上，学校在发展规划中明确提出：本着勤俭节约的精神管理好学校，发动全校师生员工共同研究如何节省开支，并制定出相应的政策和措施，争创北京市节约型示范学校。

在此基础上，学校还成立了节约型学校建设的领导小组和工作小组，用以指导和推进学校的节能减排工作。节约型学校建设的领导小组以校长为组长，总务主任（主抓学校运行中的节约工作）、办公室主任（主抓教师及办公室的节约工作）和大队辅导员（主抓学生及教室的节约工作）为副组长，通过工人、教师、学生3条线把学校借粮、节电、节水、节能、节材等工作落到实处。在工作中，我们先后制定和出台了“节水、节电管理制度”“设备巡视、维修制度”“节约型学校建设的领导小组例会制度”以及相关的奖惩制度用以监控学校节能减排工作的成效。

我们在建立健全各项制度，奖优罚劣的同时，近几年还做了以下几项工作：请专业部门进行了水平衡测试，实现了分部门计量，建立了用水台帐，为科学、合理地节约用水打下了基础；在工作中我们最大限度地实行了无纸化办公，并做到了学校内部函件及资料实行双面印刷，从而最大限度地节约了纸张，2010年秋季开学，学校开通了网上办公系统，彻底实现了无纸化办公，仅本学期的学校工作计划就节约了6令纸；把原来为各办公室订1～2种报纸、杂志，改为由图书馆集中订阅各种有关教育的报纸、杂志，放在图书馆由教师阅览，既节约了资源还开阔了教师的眼界；现在学校在美术、音乐、科学、信息等学科已实行了教材的重复使用，进而节约了资源。

学生节约意识、能力养成的研究

学校是教书育人的地方，在学生的心中播下节约的种子，培养成具有节约、可持续发展的祖国接班人，比只着眼学校节约几度电、省几分钱要重要得多。通过认真研究，我们确定的培养学生节约意识、能力的工作思路是结合中国的国情，以人人是老师、处处是教育资源、时时是教育契机对学生进行节能减排的教育，在学生心中播撒节约的种子。

在环境中，我们充分利用学校已有的中水、雨水收集设施，太阳能发电、制热设备以及风力发电和集中供暖设施；立体绿化和古树的保护；天窗和下沉式广场等巧妙的设计向学生进行节约能源的教育。

在教育活动中，我们坚持1年1个节约主题的教育活动，这几年我们先后举办了“饮水思源 节水护水 感恩行动”“再生资源的回收”及“节约粮食”等主题活动。

案例：“节约粮食”主题活动

2009年5月，学校又启动了“知粮爱粮 节约粮食”的环保活动。

学生们在进行社会调查的基础上，自己主动走出了校园，走进了社会。开展了丰富多彩的课外环保活动。有的同学走进了各个餐馆进行了餐后打包情况的小调查，有的同学做了利用宠物粪便种植农作物的试验，有的同学走进了中国农科院进行了粮食紧缺问题的采访，有的同学来到了学校的食堂进行校园浪费粮食情况的调查……

在活动中学生们用自己手中的照相机和摄像机记录了自己的活动经过，还有一些同学向社会发放了相关的调查问卷，累计700余份。在这些照片、视频和数据面前学生震惊了，孩子们自觉地参与到节约粮食的活动中来，节约粮食的身影在史家胡同小学中越来越多。

2009年9月，我们的活动再一次受到了中国科协、北京市科协等部门的重视，我们也再一次被邀请到当年全国科普日的主会场进行展示活动。活动中，史家胡同小学的学生们先后与国家领导人习近平、王兆国、刘云山等同志一起做了节约粮食的体验实验。在活动中，史家胡同小学的学生们还请习主席辨认了各种粮食标本，习主席一一作答，没有一个错误，令学生们十分佩服。

在活动中，老师还专门给学生上了专题课，带着学生走进了农村，体验了田间的辛苦劳动。节约粮食的活动目前还在进行中，我们还将继续把节约粮食的活动更好地开展下去。

在教学中，我们充分挖掘课本中能进行节约教育的教育点，结合学校的现有资源对学生进行有关珍惜资源的教育。比如在品德与生活课中，就让学生到生活中调查节水的小窍门并编成小报进行宣讲；在数学课中我们就通过发1度电需要多少煤，1度电又能产生多少价值向学生进行节约的教育。特别是在科学课上，教师在教给学生科学知识的同时，还向学生讲解世界资源紧缺的情况，培养学生节约意识，引导他们过低碳生活。此外，科学老师还积极鼓励学生参加北京市科协组织的北京市首届科学建议奖的评选活动，并给予必要的辅导，通过师生的共同努力，我们在此项活动中取得了优异的成绩，在普教系统评选出的8个优秀建议奖中，我校就占了2个，其中金雨晴同学的建议北京市推广利用野草绿化屋顶的方法还喜获第一名。

为提高学生的综合素质，把书本知识转化为学生的能力，充分利用社会资源，学校一直把参加社会实践活动作为对学生教育的重要手段。先后组织学生参观了北京现代汽车厂、北京市水源九厂、高碑店污水处理厂、十三陵蓄电站以及在北展举办的创建节约型社会的展览。组织学生深入到学校所在社区、居住地进行节约能源的课题研究，开展志愿者活动。近年来少先队配合创建节约型学校先后开展了饮水思源，节水护水；节约粮食；再生资源的回收等形式多样的活动。开通了奥运粉丝环保网站，编写了《有趣的水试验》一书作为学校的校本教材，学校连续2年受邀参加了全国科普日主会场的展示活动，所展示的活动均受到中央领导和与会者的一致好评。

课题研究的成果

这几年，由于学校领导的重视，全校师生的积极参与，加上课题组成员的不懈努力，史家胡同小学节约型学校的建设已初具规模，全校师生节约意识显著增强，学校在节能减排工作中取得了一些成绩。这主要体现在以下几个方面。

第一，根据教学大纲的要求和学校的实际情况，组织师生编写了《有趣的水试验》一书，作为学校科学课的校本教材，该教材被中国科协作为对外推广环保教育的读本，在全国所有的贫困地区免费发放，让贫困地区的孩子们也能有机会获取到与环保有关的知识。

第二，由于学校建设了中水系统和太阳能发电、集热系统以及风力发电系统，现学校一年可节水7 250立方米、节电15 500度、节能976 500兆焦，折合成人民币为75 000元。

第三，近年来，学校先后被评为北京市节约用水先进单位、首都绿化美化花园式单位、节能减排与可持续发展学校——社会行动项目示范校等，并获得全国绿色节能建筑节水二等奖。

第四，学校学生参加北京市科协组织的北京市首届科学建议奖的评选活动中，我校学生获2个优秀建议奖。

第五，学校课题组长参加了市教委后勤处组织的能源师培训，经考试获得了高级能源师证书。■

(作者单位：北京市东城区史家胡同小学)

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.11.044