尴尬的体育课

小学生正在进行课间体育运动锻炼。

推开嘎吱作响的玻璃门，走过堆放在墙角边三五摞高的纸箱，两辆油漆斑驳的推车中，放着错落着的排球和篮球。排球已经有些年头，大多数都裂了缝，裹满了土。篮球还是崭新的，只有几个看起来经常使用。

隔间就是丰台某小学体育老师的办公室，在各种器材的“拥挤”下，显得有点凌乱。操场那头不时传来孩子们上体育课的声音。

体育课的“谨慎教学”

“我生病了，到23号才能上课。”一个小男孩拿着沙包靠在做操台上，脚蹭着水泥地发出“唧唧”的声音。

体育是程洪最喜欢的课程，即使是在寒风里站四十分钟，他也不愿意一个人呆在教室里。

“你们这叫跑步啊，双臂没摆开，脖子伸的老长。”看着申斌老师夸张地说着，程洪跟着同学们笑了。

在他的印象里，体育课一般都是做操、跑步、做游戏，而对跳山羊、实心球、双杠等运动是没有什么记忆的。排球、足球、篮球等也都锁在保管室里，只有参加兴趣班、学习成绩好的同学才能玩。

“这样的‘谨慎教学’已经好多年了。”申斌坦言。申斌是该校的三位体育老师之一，已经和孩子们打了二十年交道。

他告诉记者，自己“特别怀念和学生们一起踢球，一起汗如雨下的日子。而现在因为 ‘怕危险、怕出事，怕家长投诉’，很多运动项目都不允许纳入教案了。”

如果说减少激烈的运动科目、减少运动量是为了保障孩子的安全。那课时被占用、师资配备少，则显现了体育课的尴尬处境。

为了保证全校17个班每周三节的体育课，忙碌已经成为申斌和同事们的工作常态。

“去年新来了一个大学生，已经轻松很多。”面对“体育老师”缺编的这个话题，他不愿意多谈，而更多地聊到他的学生们。

丰台一个业余体校的教练来挑“苗子”。结果因为近视眼、体格虚胖等原因，一个孩子都没被选中。

体育苗子一年少过一年。作为半辈子从事体育教育的老师，申斌有些怅然。“别看这些孩子长得壮、发育得早，其实体格都很虚。跑跳、持续力、灵活性、柔韧性、肌肉力量，都不灵。”

这所小学不是个例，在全国，这样的体育课、忙碌而又无奈的体育老师、被束之高阁的器材器械不乏此例。

不久前，教育部对国内15个省、直辖市的120个县市区，进行了专门调研后称缺乏足够的体育活动已经成为国内中小学校的普遍问题。

教育部副部长郝平指出：“小学四年级体育课，开课不足率达到56.5%；初中二年级体育课，开课不足率达到了76%；31.6%的四年级和83.5%的初中二年级，学校不组织课外体育活动。”

并不意外的比分

今年10月24日、25日两场中俄小学生足球对抗赛，中国小学生的惨烈溃败，悬殊的比分差距，引起了社会各界的关注。

一直默默无闻，多年来致力于青少年足球训练的“越野足球俱乐部”进入了人们的视野。

该俱乐部赵迎杰、曹轶两位教练接受了本刊记者的采访。

“看着学生比赛揪心吗？”

“没什么，我们输外国队，已经不是一两次了。”曹轶显得很平静。

在分析为何比分差距如此之大时，赵迎杰认为，从级别上看，对方是专业队，我们是业余队；从体质上看，对方虽然看起来比我们小，但身体素质好，持续力好；从国家的普及程度上讲，我们也都不如人家……

2002年，“越野”进驻南湖东园小学之前，为了在北京中小学校推广足球教育，创办人蔡伟联系很多所小学，却几乎都吃了闭门羹。

所有的理由，都集中在两点上：不安全、影响学习。

10年过去了，“越野”并没有得到更多校长的理解。合作学校还局限于两所小学和一所中学。

除此之外，场地、资金也是越野没有快速发展的主要原因。 “北京的小学有这种200米周长操场的，不到一半。能踢球的，就更少了。”

很多国家都是在不影响学习的条件下，教育和体育双管齐下，开展遍布各个国家的“校园足球”，比如韩国，他们的少儿组足球队从U9（少儿足球年龄段8-9岁）就开始校园比赛，扩大足球苗子的选拔基数。

相比较其他国家的积极措施，我国青少年足球培养的推动力显得非常单薄。曾经，红遍南北的萌芽杯高中生、幼苗杯初中生、苗苗杯小学生足球比赛，早已没了踪迹。

倾斜的天平

“要是比奥数，咱们肯定赢他们11:0；要是把足球列进高考科目，十年内中国准进世界杯，我们现在纪念冲进世界杯十周年以后还会纪念二十周年、三十周年！”

从中国网民五味杂陈的讨论中，可以体会到我国体育教育发展的不平衡现状。很多家庭、学校都已陷入“重文化、轻体育”的怪圈。

半个世纪前，华罗庚从苏联将奥数带到中国，只是作为少数学生兴趣培养的教育项目。而现在，奥数却引来多少家长、孩子竞折腰。

有人说，不懂“奥数”，孩子可能就少了一块“小升初”的敲门砖；不了解“奥数现象”，就搞不懂什么叫“择校”与“择生”，甚至不懂得中国当代的基础教育。

伴随着奥数如火如荼的漫延，体育教育却在悄无声息地流逝着。

据越野俱乐部赵迎杰教练介绍，现在一些家长把体育也看成应试教育。“去年有个孩子，中考体育30分，提前两个月花钱补，就为了分。”

据记者了解，持这样观点的学校、家长不在少数。“中考体育考什么，就练什么，孩子都练腻了，一辈子也没兴趣了。”

在学业负担并不轻松的新加坡，中小学校会在每天下午两点后安排课外活动时间；法国小学有三分之一时间用于体育教学，每周有8-9小时的体育活动，中学生每周为5个小时。

在外国，家长注重培养孩子的“体商”同时，我国的体育教育却表现出明显的失衡。曾几何时，我们的体育教育偏离了轨道……

平衡的路径

面对繁重的课业压力，体育活动开展较好的学校成全了孩子一种另类的“快乐”。

在记者探访的中关村第二小学，宽广的塑胶操场，是孩子们最热闹的 “聚集地”。

“阿姨，您是新来的体育老师吗？”脸上汗津津的徐杰，好奇地向记者跑来，尾随而至的是他的体育老师，郑妍。

据郑妍介绍，这些年，学校在丰富体育项目，全面提升学生的综合素质方面下了很大的功夫。比如，将体育教师队伍由单一的体育训练，发展为一支集运动训练、篮球、跆拳道、健美操、武术等不同专长组成的多元化队伍。

“我们最喜欢体育课！”徐杰认真地说，“因为我们周末得上辅导班，只有体育课可以玩，大家都特别开心。”

面对这样体育气氛良好的学校，我们为之庆幸。

但一个不容回避的现象摆在面前，越来越多的中国青少年患有近视眼、肥胖症，青少年的身体素质每况愈下。

首都体育学院王子朴教授认为，少年强则国强，青少年一代的健康质量，会产生一系列的连锁反应，“哪怕说是关系到国家的存亡，也不为过。”

“体育”在当前形势下似乎成了教育的“掣肘之痛”，对此很多不同领域的人士，无不表示担忧。

“今年，‘保证中小学生每天一小时校园体育活动’被写进了政府工作报告。希望会引起学校、家长的重视，对校园体育起到好的推动作用。”采访即将结束时，王子朴老师说道。

□ 编辑 汪文娟 □ 美编 王 迪

尴尬的体育课

□ 本刊记者 陈沙沙 实习生 刘芯邑