探析财务管理课程教学方法改革中的行为导向法

应天职业技术学院 崇小姣

探析财务管理课程教学方法改革中的行为导向法

应天职业技术学院 崇小姣

在职业教育改革的发展背景下，如何在课程的具体实施过程中将行为导向法与课程紧密结合，是职业教育发展的重要问题。本文从教学方法改革的角度出发，以财务管理课程为例，提出了行为导向法在财务管理课程中的具体应用方案，给职业教育教学改革以一定的启示。

行为导向法 项目驱动 情境模拟 角色扮演 案例研究

在职业教育改革的发展背景下，为培养出符合市场需求的职业性人才，我们一直在不断探索。行为导向教学法，是国际先进的教育理念，也是我国新发展的一种教育模式。行为导向法是一种指导思想，也是一种能力本位的教学法。如何将行为导向法与我们的教学过程紧密结合，也是我们一直研究的问题。

一、行为导向法概述

(一)行为导向法的起源

行为导向法起源于德国的双元制教学。双元制教学强调的是技能和实践能力的培养，是就业和直接通向生产岗位的一种教育。行为导向法就是在双元制教学的基础上发展而来的，无论是教育，实践训练，还是培训的运行机制；无论是课程目标制定，还是课程方案的描述、教学方法的运用等都体现出强烈的实用性、综合性、岗位性和技能性等特征。

(二)行为导向法的内涵

所谓行为导向法，是指教师不再按照传统的学科体系来传授教学内容，而是按照职业工作过程来确定学习领域，设置学习情境，组织教学。教学内容以职业活动为核心，注重学科间的横向联系，一般通过解决接近实际工作过程的案例来引导学生进行探究式、发现式的学习。

(三)行为导向法的作用

在行为导向法的教学过程中，学生需要面对综合性的学习任务，承担不同的角色，面对不同的对象。通过学习过程中的不断训练，能够使学生的创造能力大大增强，提高学生独立工作的能力，提高学生的协调能力和应变能力，从而使学生的综合职业能力得到很大的提高。

二、基于行为导向的教学设计思路

行为导向法强调有目的、系统化的组织学生参与职业活动的全过程，探索和尝试解决职业活动中出现的问题，体验并反思行动的过程，最终获得完成相关职业活动所需要的知识和能力。

基于行为导向的教学设计强调“怎么做”和“怎样做才更好”，这决定了在内容上应按照认知规律从易到难的选取与工作过程相关的知识点，要求教学过程尽可能与工作过程相一致，学习过程必须围绕职业的工作过程展开，以工作任务贯穿教学环节，在模拟职业的学习情境中通过行动来促进学生职业能力的发展。

三、行为导向法在财务管理课程中的应用

(一)项目驱动法

项目驱动法是行为导向法中一种具有代表性的教学方法。它以“项目”为形式，“成果”为目标，采取团队合作的方式，指导学生完成与教学内容密切相关的仿真学习项目。这种方法将一个相对独立的项目，交由学生自己处理。信息的收集，方案的设计，项目的实施及最终的评价，都由学生自己负责。学生通过该项目的进行，了解并把握整个项目过程及每一环节中的基本要求。

例如在投资管理的教学中，让学生利用相关的财务可行性评价指标作为决策标准和依据进行投资项目决策。对于不同的投资项目，学生在决策过程中需要充分考虑投资项目的净现值、内部收益率、投资回收期、总投资收益率等各项指标，充分发挥其分析解决问题的能力。

(二)情境模拟法

情境模拟法是在一种人造的情境或环境里学习某种职业所需的知识、技能和能力。采用这种方法，学生可以在教师指导下，通过情境模拟，经历全部业务操作过程，了解和弄清各环节之间的联系，充分发挥主观能动性，培养学生分析解决问题的能力。

例如在企业筹资管理的教学中，要求学生进行筹资方案的选择。学生需要运用企业资本结构理论，进行资料搜集，对企业的备选筹资方案进行分析计算，最终进行筹资方案决策。通过这样的情境模拟，使学生真正掌握筹资管理的应用能力。

(三)角色扮演法

角色扮演法是让学生通过不同角色的扮演，体验自身角色的内涵活动，从而充分展现出现实社会中的各种角色，从而达到培养学生社会能力的目的。

例如在企业存货管理的教学中，假定学生为某企业存货管理人员，让其充分考虑企业存货的取得成本、储存成本和缺货成本，根据相关资料建立经济订货模型以及保险储备，使企业存货在满足需求的前提下储存成本最低。

(四)案例研究法

案例研究法是结合企业案例，让学生通过对案例的分析和研究来进行学习，达到为实践行为做准备的目的。

例如在财务分析与评价的教学中，让学生选择一家上市公司，根据上市公司公布的年报，运用财务评价分析指标中的偿债能力、营运能力、盈利能力和发展能力等进行分析计算，并结合上市公司的其它相关资料，综合分析上市公司的财务状况和发展前景。这样的案例研究方法，不仅提高了学生了分析能力，也具有一定的实际意义。

结束语

我国正大力发展职业教育，而行为导向法正是我们要学习与应用的内容。在以行为导向为核心的教学方法改革中，学校更注重学生能力的培养。这种培养以学生为中心，在教学中引导学生提高其专业实践能力。我们要深入学习和了解行为导向法的内涵，并在教学活动中积极尝试和应用。我们只有不断的思考、学习、实践和探索，才能培养出适应新时期要求的优秀职业性人才。

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