成人高等教育体育专业人才培养模式研究

刘中平,徐 融

(1南京体育学院 研究生部,江苏 南京 210014;2南京体育学院 继续教育部,江苏 南京 210014;)

成人高等教育体育专业人才培养模式研究

刘中平1,徐 融2

(1南京体育学院 研究生部,江苏 南京 210014;2南京体育学院 继续教育部,江苏 南京 210014;)

根据体育成人教育的特点,结合教学上存在的问题,通过整合成教体育专业的教学管理、课程体系、课程内容、时间安排以及师资队伍来构建以提高成教体育专业人才综合素质为目的的培养模式。

成人教育;体育专业;教学管理;课程体系

AbstractOn the basis of the features of the sports adult higher education and the problems in the teaching,the paper proposes to construct the sports talent development mode by integrating teaching management,curriculum system,curriculum content,teaching schedule and teachers training,so as to enhance the comprehensive quality of the sports talents of the adult higher education.

Key wordssports adult higher education;integration;teaching management;curriculum system

First author’s addressGraduate Dept.,Nanjing Sports Univ.,210014,China

成人教育是针对早期统招名额有限,国家又需要人才,在这样的环境下出现的一种教育模式。体育成人高等教育是高等教育的重要组成部分,其招生类型分专科起点升本科(简称专升本)、高中起点升本科(简称高起本)和高中起点升专科(简称高起专)三种。学习形式分脱产、业余(包括半脱产、夜大学)和函授三种。

通过调查显示,当前我国体育成人高等教育的对象正在由在职人员(中小学体育教师、教练员等)逐渐转向在职和非在职人员(应届毕业生等)并有的局面。因此,如何建立一个可以提高体育成教的教育教学质量,塑造良好的社会声誉,加强职业规划和就业指导,提升成教大学生核心竞争力的人才培养模式是本文研究的重点。

成人高等教育体育专业人才培养模式存在的问题

1.1 教育管理体制不健全

目前,体育专业成人高等教育体制不健全主要表现在以下两个方面。

1.1.1 教育行政管理体制不完善。

我国成人高等教育管理体制在改革中取得了一些进展,但仍不完善。一是目前体育专业成人高等教育归属教育行政部门管理,管理渠道不畅;二是教育行政部门弱化体育专业成人高等教育管理;三是教育行政部门缺乏对如何搞好体育专业成人高等教育进行系统性研究,进而造成成人高等教育面临生存的危机。在体育成人高等教育管理体制不健全以及生源开始萎缩的情况下,一些不具备办学条件的单位蜂拥而至,专业性的体育院校举办的成人教育对此投入少、研究少、关心支持更少;部分招生学校甚至出现只要你来报考就能上和无原则降低录取分数线的方法,这种通过降低教育投入,牺牲教育质量的做法导致了体育成人高等教育出现严重异化,从而使得学生形成混文凭的思想,最后影响的是学校自己的社会声誉和学生毕业后就业困难。

1.1.2 办学体制不合理。

成人高等教育是为成人学习服务,因此,就应该建立符合成人教育特点的办学体制。体育专业的成人高等教育也有其特点,就服务范围而言,成人教育并非全为学历教育,应涵盖除了教师和教练员以外所有人群。令人担心的是目前较多的只是面向成人的学历补偿人群,这样使得作为以技能见长的体育专业毕业生不得面临诸多挑战。就教育方式而言,应建立更加开放的教育体系,提供更多的教育机会,使人们随时随地都能找到适合自己的学习机会,而现实则是学校闭关自守不注重开发研究,与用人单位联系甚少,教育资源有限,无法满足用人单位的需求。就教学内容而言,体育专业更应按照“知识复合、突出技能、适应需求和适度超前”的原则来满足成人的学习需求,而现实则是强调系统性、学术性,忽视能力培养,针对性差,内容陈旧。就教育形式而言,应该既要继承业已形成的函授、夜大学等教育形式,又要不断创新,充分利用现代信息技术,发展网络教育,解决成人学习的空间和时间的制约。

1.2 教育模式陈旧以及分管模式下分工及任务不明确

我国的体育成人高等教育正在发生深刻的变化,但从目前的教育模式来看似乎过于强调学术性和系统性,忽视学生能力培养;实施应用型、技能型人才培养的教育模式是提高成人高等教育水平的重要保障。另外,值得注意的是在体育专业成人教育管理体系中,由于经济利益占据了办学单位的主导思想地位,使得成人教育在管理方面出现程度不同的问题。再就是成人教育部门与本高校其他学院相比存在着编制少、管理体系不够成熟、管理人员身兼多职等具体而实际的问题,使得成教管理者的工作乱而杂从而难以实现预期的效果。

1.3 教育方式方法以及课程安排不合理

目前,体育专业的成人高等教育所采用教育方式方法主要有课堂讲座法、研讨法、角色扮演法、个别辅导法等,而学生期望的教育方式方法是案例教学法、参观访问法、角色扮演法、研讨法、网络学习法等。

在课程安排上,以函授为例每次寒暑假安排短暂的半个月的时间学习4-6门理论和技能课程,体育专业成教的学生本来文化水平偏低,难以在短时间内消化好。

1.4 学生自身的心理问题和求学目标出现偏差

近年来,随着高等教育的深入改革,我国的成人教育尤其是体育专业的成人高等教育也得到了长足的发展。但在发展过程中还存在着一些制约因素,体育专业的学生素质普遍偏低、思想复杂多变是其主要表现形式之一。体育专业成人教育的有来自高考落榜生和已经参加工作的中小学体育教师和教练员,学生学历为高中、中专、职高、专科等,因而使得成教学生层次较为复杂,再就是学生学习基础参差不齐,也是导致成教学生的自律性相对较差、学习兴趣不浓的主要原因。由于这些原因从而就使得学生在求学目标上存在偏差,有的纯属为了拿一个文凭。

1.5 缺乏对任课教师的监管机制

教师是学校教育工作的主体,教师的水准直接影响着一个学校的办学质量。当前高校成人教育教师队伍素质总体上来说是在不断提高,但依然存在一些比较突出的问题。如:一些教师教学态度不端正,教学方法问题,教学过程问题,监管机制问题。

构建成人高等教育体育专业人才培养模式

2.1 正确把握与高度认识强化教学管理

以深化教育教学改革为突破口,以提高课堂教学效果为切入点,着重培养学生创新精神和实践能力,全面推进素质教育,深入推进课程改革,狠抓队伍建设,注重内涵发展,规范教学行为。具体措施如下:

一要把提高体育成教教师教学水平作为突破口,强化教师队伍建设,开展作风纪律整顿活动,加强师资培训,努力提高教师素质;二要推进学校科学管理,全面加强成教办学水平督导评估和教学工作检测评估;三要加强财务管理,推进校务公开,把有限的教育经费充分利用到教学上;四要认真抓好教学研究,深化教育改革,大力推进教育创新;五是强化目标管理,对各项工作实行综合考评,坚决落实奖惩制度。

2.2 突出体育成人高等教育的特色,从思想上积极引导体育成教学生

体育成人高等教育教学虽是按照教育计划和大纲召开的,但是实际当中很多环节都只是一个摆设,根本没有认真去执行。思想政治教育过程作为一种包含复杂的情感交流内容及观念博弈的教育行为,自始至终充满各种矛盾。因此,首先应该从社会心理学的角度入手,结合思想状况的实际,通过一系列心理学效应在思想政治教育过程中应用的探讨出发,以期对加强体育成教生的思想政治教育工作提供一些新的思路。其次应该想尽办法根除学生混文凭的思想。

2.3 完善现有的考核机制

技能考核分为理论考核和实践考核两大模块,如图1。

图1 技能考核机制

理论考核采用传统的考核方法,闭卷考试,任课教师围绕教学计划与大纲,制定考卷,注重对学员的基础知识考核。实践部分考核内容由任课教师根据课程的应会技能的要求,确定出若干个技能抽考项目,学生抽考其中之一,要注重对学员的基本操作技能的考核。

继续教育的性质决定了继续教育的管理必须是开放式的。人们不再满足单一的教育方式,网络教育就是可以广泛运用的一种。其主要的推进方式有:第一,利用校园网发展继续教育,学生利用网络自学。第二,运用现代通讯技术进行行政管理和教务管理。

2.4 根据体育成教学生的基础选择合适的教材

成教体育教学一直延用了普教的教材,由于学生的基础薄弱,没有选择好合适的教材容易出现厌学混文凭的现象,因此,教材应根据学生的特点按照教学大纲和教学法的要求进行编写。在选择或编写教材时,应注意这样几个方面:首先,要新颖,便于自学;其次,内容要重点突出,教材内容的文字表述要精练;第三,注意联系实际,确保学生可以快速“消化”。

2.5 建立健全成教质量监督机制

结合实际运用系统理论中的整体化和最优化原则进行体育成人高等教育教学质量控制,将整个体育成人高等教育教学质量控制作为一个有机整体,并将各个环节作为一个有机的整体的要素来评价和分析。控制措施既应包括贯彻执行教学计划、教学大纲和上级有关教学工作的指示和条例,又应按照社会对体育人才的要求,对课程设置以及教学内容、形式和方法等形成和影响教学质量的工作过程进行控制。

结束语

综上所述,我们必须准确认识和把握我们所面临的形势和所肩负的重任,科学确立体育成人教育改革与发展的方向,并付诸努力,同时还要认清自身存在的问题,更新观念,采取措施,改进工作。从目前我国体育成人教育体制改革的态势和发达国家成人教育成长的历程不难看出,自我激励、自我发展、自我完善、自我提高已经成为体育成人教育改革发展的必然趋势,体育成人教育的务实性、效益性的突出特征,也要求我们引入市场运作理念,完善成人高等教育体育专业人才培养模式。

［1］江鉴娣.我国成人高等教育质量保障体系研究［J］.华南理工大学学报,2006(6):82-84.

［2］刘树明.高等教育大众化阶段的成人教育对策［J］.中国成人教育,2006(11):22-23.

(2010-10-11收稿)

Sports talent development mode of adult higher education

LIU Zhong-ping,XU Rong

G720

A

1672-268X(2010)01-0001-02