借物喻人 深化主题

廖小冬

《桃花心木》一文主要介绍了在作者林清玄的老家，有一个种桃花心木的人，他不按正常规律给树苗浇水，有些树枯萎了，而活下的树苗却能长成大树。作者疑惑不解，老人告诉他：在不确定中深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长；从而悟出育人的道理：在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

作者重笔浓墨地叙述了种树人如何种桃花心木，“他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。”“他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。”种树人太懒，还是太忙？都不是。“懒人怎么知道有几棵树枯萎呢？”在作者的询问下，种树人告诉他，“树木自己要学会在土地里寻找水源。我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次？上午或下午？一次下多少？”“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心。一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多”，从而看出种树人栽树的“不确定”是别有用意，是在培养树苗自己吸取养分，自己成长的习惯。作者在结尾写的“窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机”，既呼应开头的“树形优美，高大而笔直”，又点明这些树已学会如何生存。它们不依赖，不脆弱，已能独立自主，努力成材，印证了种树人的话。

作者从种树想到育人，“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”这“不确定”照应上文，种树人管理树苗没有规律，不定时，不定量。同样，父母的百般呵护，无微不至的照顾也会使孩子养成依赖的心理，不利于孩子的健康成长。要想获得自理能力，必须让孩子经过生活的考验，在不确定的生活中磨炼自己的意志。让孩子自己学会生存，学会自立，培养出一颗独立自主的心。由事而理，水到渠成，顺理成章，丝毫没有突兀之感。

【配合人教新课标版六年级下册第3课《桃花心木》】