基于ISM模型的以学生为中心的教学结构要素分析

郑冬红 冼伟铨 莫永华 何浩怡 赵团萌

广西师范学院教育技术专业 南宁 530023

近年来多媒体和网络通信技术迅速进入教育领域，建构主义教学设计成为主流，但在实践中由于缺乏相应的有效模型指导，建构主义教学设计可操作性不强。长期以来，人们对教学过程的研究，只重视对教学的各部分进行细致的研究，而忽视对各部分相互关系的研究[1]。论文从教学设计的角度提取建构主义教学结构的要素，利用ISM法将各要素形成清晰的多级递阶的结构模型，帮助从整体上去认识建构主义教学过程中各个因素之间的关系，为今后的建构主义教学活动实际提供直观的理论依据。

1 确定以学生为中心的教学结构要素

建构主义学习环境下的教学系统设计环节包括教学目标分析、情境创设、信息资源设计、自主学习设计、协作学习环境设计、学习效果评价设计、强化练习设计7个环节[2]。笔者在建构主义的教学理论指导下，运用系统观点和动态观点审视以上各个环节的设计，把教学系统四要素在以上各个环节中的相互关系加以整理和归并，构建以学生为中心的教学结构基本要素。

1.1 学生

学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者。学生在一定的社会文化背景下，在教师的指导下，利用学习资源，通过意义建构的方式获得知识，学会学习，主动地探索知识。

1.2 教师

教师是学生学习的组织者和指导者，对学生的意义建构起帮助和促进作用。教师的教学设计，由过去单纯考虑如何教转变为研究如何运用信息技术引导学生如何学[3]。

1.3 主题

主题包含在达到教学目标所需要的教学内容中，对各教学单元进行教学目标分析。学习活动的最终目的是学生围绕主题进行意义建构。

1.4 情境

情境是与学习相联系的社会文化背景，包含协作式教学策略、互动和认知工具。学习情境的设计应当根据主题的不同而采用相应的情境[4]。

1.5 教学评价

包括小组对个人的评价和学生对自己的评价，评价内容围绕3个方面：自主学习能力；协作学习中的贡献；是否达到意义建构的要求。一般学生先自我评估，再由教师评估。

1.6 强化练习

根据小组评价和自我评价的结果，为学生设计出一套有一定针对性的补充学习材料和强化练习。这类材料经过精心挑选，既反映基本概念和原理，又要适应不同学生的要求。

2 用ISM法分析以学生为中心的教学结构要素

2.1 ISM解释结构模型法简介

解释结构模型法是华非尔特教授于1973年作为分析社会经济系统问题的一种方法而开发的[5]。该方法用于教学结构分析能最大限度地纳入人们的经验，将教学结构模型化，直观地为教学实践提供理论性的指导。以ISM法分析以学生为中心的教学结构的基本流程：1）抽出教学结构要素；2）决定各要素间的相关性；3）根据各要素的相关性建立邻接矩阵和可达矩阵；4）对可达矩阵划分后建立结构模型；5）根据结构模型建立解释结构模型。

2.2 分析各要素之间的层次关联

1）抽出要素：根据上文的分析，可以列出以学生为中心的教学结构六要素。2）决定要素间的形成关系；每要素分别与其他要素进行比较，它们之间存在直接联系时就用R表示。3）建立教学结构的邻接矩阵和可达矩阵：可以建立表示不同要素直接的结构关系的邻接矩阵A。采用布尔代数可以从A计算出可达矩阵。可达矩阵表示了不同要素之间所有存在的关系。4）对可达矩阵进行级间划分：根据可达矩阵列出每个因素的R(Si)、A(Si)、R(Si)∩A(Si)，经过推导找出每级所包含的最高级因素集，这样就可以划分出层次。5）建立解释结构模型：现在可以建立级间划分的可达矩阵M′。

从M′ 中看出，建构主义学习环境下的教学结构共有6层要素层级。这6层因素反映了影响学生对知识意义建构的原因，它们之间的层次关系形成有一定逻辑关系的影响因素链，通过M′ 可绘出以学生为中心的教学结构的关系图（图1）。

图1

2.3 建立以学生为中心教学结构的模型

根据教学结构的关系图，可以得出以学生为中心的教学结构模型，如图2所示。从中分析出，学习者是引起整个系统变化的最根本原因；情境是学习活动赖以存在的条件，创设学生意义建构的情境是教学的开始；学习主题是学习活动的核心；教学评价是整个教学活动的反馈；强化练习可以纠正原有的错误理解，达到意义建构；教师是整个学习过程的指导者。

图2 解释结构模型图

3 结束语

教学结构设计是教学设计中的重要一环，教学结构体现了教学活动进程各个要素之间彼此的关联和整体的配合，从而使教学系统的整体效益最优化。对以学生为中心的课堂教学结构进行分析，得出教学结构模型，可以促进建构主义理论和教学实践相结合。

[1]何克抗,李文光.教育技术学[M].北京:北京师范大学出版社,2002:138

[2]何克抗.建构主义学习环境下的教学设计[EB/OL].http://61.142.81.59/xxjk/qzjy/ckzl/21jghkk.htm

[3]谢艳梅.浅谈现代化教学系统四要素的地位和作用[EB/OL].http://www.zjzszx.cn/downfile/Article/jiaoshiyd/zhyj/200802/717.html

[4]何克抗,郑永柏,谢幼如.教学系统设计[M].北京:北京师范大学出版社,2002:159

[5]杨璐,李家军.基于ISM模型的地方政府信用风险因素分析[J].统计与决策,2008(22):43-45