优化语文教学评价 促进学生快乐成长

吉海艳

在课堂教学中，随着教学过程的推进，教师要努力为学生创设成功的机会。当学生取得成功时，应及时鼓励，因为让学生得到一个成功的喜悦要强于千百次的说教，用成就感作为催化剂可以更有效地激发学生学习自主评价的意识，并逐步养成“好之”“乐之”的良好行为习惯。

如何真正把握新课程评价的精髓，发挥课堂评价促进学生发展的功能，引导学生不但求“知”，更要求“法”；不但“好学”，而且“会学”和“学会”，更要“学得有兴趣”。评价不仅要关注结果，更要关注过程；不仅要关注共性，更要关注个性；不仅要关注学业成就，更要关注学生在学习过程中情感、态度和价值观的形成。以下就此浅谈个人观点。

一、评价要发自内心

教育需要赏识，发现孩子身上的闪光点，要肯定孩子的优点。通常我们多采取赞赏、激励性的评价，这有助于保护学生的自尊心，激发上进心。但同样一个“好”字，可以说得平平淡淡，让人有勉强之感，也可以说得满怀激情，让人感受到是发自内心的赞赏。教师真诚的语言、亲切的语调、鼓励的言辞、友善的微笑，能营造一个充满关爱的课堂氛围，让学生品尝到被人尊重的喜悦，感受到期待的幸福。无论是课堂教学还是课堂评价，教师都要全身心投入。

教师的评价语言要发自内心，以真情动人。“人非草木，孰能无情。”动之以情，方可晓之以理。也只有这样，学生才能达到心理安全和心理自由，全身心地投入到学习中去。同时，这也对教师的评价艺术、自身素质和教学机智提出了很高的要求。

二、评价要有指向性

课堂评价的功能不仅在于激励，更在于指明方向。对学生有针对性的评价才是真正着眼于孩子的发展的，如果教师没有准确客观地指出学生的长处及存在的问题，学生也就失去了一次“扬长避短”的机会。

对于学生的优点，要加以肯定；对存在的问题，同样通过委婉的语气以建议形式提出，让学生知道今后努力的方向。如，评价学生写字时，老师说：“讇淄学不但字写得好，而且坐姿、握笔姿势也很正确，大家向他学习１“讇淄学写字有了很大进步，但你的字如果能再写得大些，就更好了１这样的教学评价语，既激发了学生的学习热情，又暗示了教师对他们提出的更高要求，激励学生向着更高的层次迈进。如果我们能够指明改进的方向和办法、措施，并鼓励他们努力去做，那么学生一定能在课堂评价中不断成长?

三、评价要灵活多变

新课程实施以来，教师在注重激励学生的同时，但随之也出现了这样的情况：简单重复学生的回答、评价语言单调（如：嗯、不错、好的、是的、答得很好、是吗？）并且教师的语调、语速没有多大的变化等。这显然不能调动学生的积极性，这样的评价是枯燥无味的。

教师评价语言应该灵活多样，随机应变，让学生爱听、想听、百听不厌，名人名言、格言警句都可以恰如其分地运用到评价语中。而教师要做到旁征博引，功在平时，必须加强知识的积累，通过博览群书增加自身的知识储备。许多名师非常注重锤炼的课堂教学评价语，他们的评价语往往是妙语连珠，妙趣横生，让学生在受到赞誉的同时，又学习了知识，懂得了道理。

四、评价并非盲目表扬

新课程要求教师多从正面激励学生，保护和激励学生的学习主动性和积极性，以形成积极向上的情感。但激励不是无原则的肯定，不是简单的重复。教师的评价应该是建立在正确、客观的基础上进行激励和导向。它必须以真实为前提，把实事求是作为一切评判的基点。教师既要有表扬和肯定的技巧，也要有批评和否定的智慧。在学生回答有误时，对学生回答中的正确部分及时加以肯定，对错误的部分及其原因明确指出、及时引导，这是对学生思维方法和学习方法的引导。只有这样，学生才能更好地发现错误、改正错误，在矫正过程中提高。

语文课堂教学评价应该遵循一个基本标准：在尊重学生这一主体的独特体验时，切记文本是语文教学价值观之根本；在尊重文本主流价值观时，照顾到学生的个性差异和主观体验。所以，当学生的见解不够完整时，就应不厌其烦地进行点击；当学生的认识出现偏颇时，就应不漠视、不袒护地加以引导。教师的评价要做到表扬与批评相结合，鼓励优秀，指出不足，激励后进。

五、无声评价的魅力

评价语言不止局限于有声语言，多样的无声语言更具魅力。教师在运用真诚多样的有声语言时还要适当地运用体态语言。

一个充满希望的眼神，一个赞许的点头，一个鼓励的微笑，拍一拍学生的肩膀，又或者充满善意的幽默，都不仅仅传达了一份关爱，还表达了一种尊重、信任和激励。这种“润物细无声”的评价方式更具亲和力，更能产生心与心的互动，其作用远远大于随意的口头表扬。当学生发表见解时，教师多微笑，多点头，极其专心地听，诸如此类的态势语可以明确地传达这样的信息，“我喜欢你！”“请继续说下去！”听后友好地评价：“好，这是你自己的见解！”“说得很有道理！”评价应尽量少用物质奖励，避免转移学生对学习本身的兴趣。

总之，一切为了每一位学生的发展，关注每一位学生的成长，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德和人格养成。以评价促进发展是语文课堂评价的目的。愿每位教师能充分发挥自己的聪明才智，展示评价魅力，激发学生的想象力和创造力，使课堂教学变得更加生动有趣。