初中生英语学习中的不良习惯及矫正

罗本花

习惯是人在后天养成的一种在一定情况下自动化地进行某些动作的特殊心理倾向。因此，学习上的不良习惯会直接影响孩子的健康成长。下面是我多年教学的一些心得，针对学生学习英语中存在的不良学习习惯所采取的对策。

一、单词记忆零碎

记忆英语单词对初学者来说的确是一件不容易的事，有的学生花了不少的功夫就是记不住或记住了却很快就遗忘，其实最主要的原因就在于零零碎碎地记单词。

对策：1．学好音标过好语音关，通过读音记单词（即什么字母或字母组合通常发什么音。 2．通过造句把单词放到句子中，通过运用，单词就不容易忘记了。 3．通过猜字谜、填图、单词接龙等方式对单词的不断运用，也可加深并巩固对单词的记忆。

二、不善于做笔记

不少学生上课时的确很认真，也听懂了，但不去做笔记，过一段时间对于一些知识难免会遗忘。

对策：要求学生养成做笔记的习惯，上课时，对于老师重复的重点、难点，以及归纳总结的知识点一定要记在对应的课本上或笔记本上，以便每天复习巩固。

三、不注意课前预习

有的学生上课时抓不住重点，听讲时没有主次之分，听课效果不好，关键在于没有课前预习。

对策：首先向学生讲明预习的重要性，只有通过预习，才能知道课堂上会遇到的问题，带着目的去听讲，并在预习过程中先熟悉新单词、新短语、新句型、新语法，有利于更顺利地听讲

四、忽视课后的复习

有的学生放学回家后书包一丢，自顾自玩去了，没有复习功课的习惯，要知道新学的知识如果不及时复习就会遗忘。

对策：让学生懂得学习是一个不断重复的过程，要懂得遗忘规律，而及时复才是遗忘的克星。

五、注重书面作业，轻视口语练习

有些学生认为，书面作业老师要一个一个的检查，所以不敢不去完成，而口语练习老师不可能都检查过关，所以觉得有机可乘，不去认真完成。

对策：口语练习以小组为单位，选一位口语较好并认真负责的学生为组长进行检查，老师随时抽查。

六、忽视批改后的作业

有些学生在作业发下来后往书包里一放了事，不去看作业中是否有错，错误原因何在。如果作业中的错误不被及时发现并纠正，那么将成为以后学习中的隐患。

对策：每次作业发下去后，督促学生及时订正，先成为要求后成为习惯。

七、注重单词发音不注重语感

学生在学习单词时，发音非常准确，但当把单词放在句子中就不敢张口，不敢大胆模仿，朗读英语时不够自然，汉语味很浓。

对策：1．教师应耐心向学生讲解英语音变的有关知识，并给他们作示范阅读。2．通过朗读比赛，培养语感能力。

八、学习只凭兴趣，几分钟热情

许多学生刚开始接触英语时觉得很有趣，学习积极性也高，但随着学习的不断深入，要求掌握的知识越来越多，他们就开始厌烦了。

策略：让学生明白学知识不能只凭一时的兴趣，做任何事情都要有始有终，懂得“锲而不舍，金石可镂”的道理。

九、没有训练听力的良好习惯

许多学生在听力过程中没有形成用英语思维的习惯，而是一边听一边想汉语意思，导致跟不上速度，所以一上听力课就心慌，没有信心。

对策：1．要求学生坚持每天自己训练，从能听懂一句、两句逐渐升级，2．培养学生使用英语思维的习惯，增强语感。3．在听力课上帮助学生克服畏惧心理，树立信心。

十、用汉语思维方式学习英语

许多学生在学习英语时，放不下汉语的思维模式，尤其是在翻译句子、短语时，逐字逐字进行翻译，这样进行学习所面临的是一步一难，寸步难行。

对策：1．让学生了解英语的语言习惯和汉语存在着很多区别，比如汉语的一般疑问句就是在句尾加上“吗、呢”等，而英语则是把“BE”动词、情态动词提前或在句首加助动词等。2．让学生多积累固定结构、固定短语，这样就避免逐字逐句翻译和理解句子。