浅析新课程背景下如何提高初中英语教学效率

曾梓红

英语教学作为一门必修的语言学科，其主要功能是培养学生的英语技能，即运用语言的能力。教学中它更加注重师生之间、学生之间的双向互动。传统的英语教学中，教师往往凭借黑板、粉笔、书本给学生“讲”知识，师生创造性发挥的余地很小或无从发挥。那种“单一的”、“灌输式”、“封闭式”的教学方法只能将知识教死、学生教呆。因此，改革目前初中英语课堂教学、强化综合知识的渗透、备课中心的转移、培养学生课外自主学习能力、重视学生非智力因素的培养，是一项非常紧迫而又艰巨的任务。

英语的课堂教学应当以运用为主，互动为主。同时作为教师应当让英语教学走出课堂，走向社会。课堂教学是张扬学生的个性，开发学生的主体意识，提高学生的整体素质和精神素质的主渠道、主阵地 。在新课标下，初中英语教师如何激发学生的学习动机，上好每一节英语课，提高英语教学效率呢？

一、把握教材特点

新教材改革了传统教学思想，即把应试教育转变为素质教育。 我是一个有二十多年教龄的初中英语教师，经历了传统教材和新教材两种形式的教学。传统教材的着眼点是培育“英才”，是一种“应试”教材。大批的学生在外语学习上花费了大量的精力与时间，但除了应付考试外，派不上其它用场，语言运用能力很差，根本不敢与人大胆交流，这就是我们常常讲的高分低能。鉴于这种状况，新教材对我们教师提出了新的要求，教师必须紧跟新课标提高自己的业务水平，熟练地掌握现代教学工具的操作，如：能根据上课的需要自己制作精美的英语课件，让多媒体的使用起到烘托教学情景的功能，创造生动活泼的学习氛围，让课堂充满生机，使学生在美的享受中快乐地接受知识。

二、精心做好准备

在新课标的要求下做好备课工作，教师备课应当注意以下几个问题：

1.备大纲。通读、熟悉、钻研教材，找出教材的重点、难点和它们之间的内在联系，根据教材内容制定教学目标、教学要求和教学方法。

近几年我们学校英语学科组多采用集体备课的形式，取得了不错的成绩。在集体的讨论中你一言我一语，充分发挥集体的智慧，找出课文的难点重点，找到解决问题的突破口，这样老师不感到困惑，学生也能更快更牢地掌握所学的知识。

2.备学生。考虑学生的实际情况，在充分了解学生的基础上考虑教法。从某种意义上讲，了解学生比钻研教材更难，因为教材是固定了的，而学生的思想是经常变化的，老师如不注意这一点，就要犯主观主义的错误。一个班的学生学习能力、学习基础、学习方法、学习习惯、学习成绩总是良莠不齐的，因此，在备课时要考虑周全，哪些问题该谁回答，哪些问题可以全班一起作答，都应该在备课范围之类。在安排座位时要搭配均匀，这样进行小组练习和结对练习时便于互动，便于提高学生学习英语的兴趣和整个班集的英语水平。

3. 备教法。 英语学习与别的学科一样，其学习的过程也是认识问题的过程，它包括从不知到知、到会、到熟练掌握几个步骤。人们认识问题一般是由浅入深、由近及远、由表及里、由简单到复杂，逐步发展和提高的。例如教学单词时不能孤立的学，大家知道记单词是学生的一大难题，学生怕记，老师也怕教，我过去都是采取抄写加背诵加听写的步骤来完成，而且大部分学生是上午背下午就忘了，记单词成了学生学习英语的拦路虎。一时记住了，到头来还是不会用。结果丧失了学习兴趣，后来我把单词放在上下文的句子里教，这样不但容易记，而且记住以后也会用。记忆单词不再是一件痛苦的事了。

三、建构和谐氛围

积极创新教学氛围。传统的教学课堂，教师是至高无上的，教师总是板着严肃的面孔，学生望而生畏，课堂气氛异常紧张，学生的思维不敢创新。新的教育理念要求教师关心学生，尊重学生，在教学中，我们应与学生融洽相处，真正站在学生的立场上为他们着想，真正关心他们，想方设法地启发、鼓励、赞赏他们，把英语知识教学、言语能力的训练、交际能力的培养和性格锻炼、情操陶冶以及个性发展交融起来。在我们周围，有的英语教师水平不低，可惜他们关心的只是他们的教学设计、宝贵的教学时间，而缺少了最重要的——对学生的关心，而这一点正是我们教学成功的源泉，失去它，无论多么高超的教学方法也是一个空壳，失去了实际意义。作为教师，我们要以平等的态度对待每一个学生。在教学过程中，经常鼓励学生，善于发现学生的闪光点，并加以表扬。要尊重学生与众不同的见解，注意启发学生，培养创新思维，引导学生学会合作学习。

四、注重课外延伸

教师要积极营造融洽、和谐、适宜的教学氛围，使学生在舒适的教学情景中自由徜徉。在教学过程中教师根据实际情况创设适当的教学情景，安排教学活动，是一种有效的教学手段。

教学中我们常常有这样的体会，教师若能选择好时机创设问题情境，学生的兴趣就会提高，并产生一种内在的求知欲。比如，我在教学Would you like to my birthday party？这一单元时，我先将一首耳熟能详的英语歌Happy Birthday To You播放给学生们听，并利用多媒体呈现一块漂亮的生日蛋糕，学生立刻进入学英语的情境之中，抓住这个兴奋点，我马上引出My birthday is coming， would you like to my birthday party？然后引导学生进行各种肯定和否定回答，再根据初中生爱玩、好动的天性，在课堂上穿插游戏活动，使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。

作为一名英语教师，应该改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，要善于营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主动意识，激起他们的学习欲望，他们才能真正调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。