浅谈初中思想品德课的导课艺术

安少玲

如果一位老师走进课堂第一句话都是把书翻到某某页，上了几节课之后，学生身心都已疲惫，正昏昏欲睡时，这样的开头无疑是最好的催眠曲。常言道“良好的开端是成功的一半”，可见，平淡无味的导语不仅不能调动学生学习的兴趣，反而会起到抑制作用。因此，教师在讲授新课前，要针对学生的年龄特点和心理特征，精心设计导语，这样，就会达到上课伊始妙趣即生的境界。下面我结合自己的实践，谈谈教学中的几种导课方法。

一、情景法

教师在导入新课时，要把握教材特点，通过图画、播放歌曲或以多媒体渲染课堂气氛，使学生学习情绪迅速达到最佳状态，并置身于特定情境之中，深入体会教材内涵。如我在讲“高擎民族精神的火炬”一节时，我设计了如下环节：播放林则徐虎门销烟片段；八国联军的铁蹄踏入中国;南京大屠杀；中国人民誓死抵抗；铁人王进喜；詹天佑修铁路；在奥运会上勇夺佳绩；神五神六升空……再播放国歌，让学生全体起立，高唱国歌，当同学们看到这一幕幕，祖国历经坎坷，由沧桑走向富强的场面时，激动、喜悦、神圣之情溢于言表，自尊、自信、自豪之情油然而生，然后顺势导入新课。这是什么在支撑着中国人民？是以爱国主义为核心的伟大民族精神。

二、设疑法

教师可根据授课内容抓住事物的关键，巧妙设置疑问，提出学生感兴趣但又一下子难以解决的问题设置悬念，造成一种急切期待的心理状态，引起学生注意力，拨动他们求知的心弦，从而导入新课。例如，我在讲《孝敬父母》一课时，是这样设问的：“同学们都很爱自己的父母，你们知道父母是怎样关心、爱护你们的吗？”同学们热烈发言，说出许多事例。教师进一步诱导：“既然你们的父母都很关心、爱护你们，那么你们应该怎样对待自己的父母呢？”同学们畅所欲言，兴趣很浓，教学效果很好。

三、故事法

教师适当引用一些与教学内容有关的故事、寓言作为开头，可以帮助学生扩展思维，也起到了用实例证明要学内容的作用。例如，我讲 “集体是个人成长的乐园”一节时，设计了一则寓言故事做导语：我是长江里的一滴水，我们的理想是奔向大海，可与大家一起走太慢啦！怎么才能显出我的与众不同呢？我单独行动吧！于是这颗小水滴就跳上了岸。请问：小水滴的命运如何？它能实现自己的理想吗？如果把集体比喻成长江，我们每个人就是集体大江的一滴水，这充分说明了个人的成长离不开集体，自然地导入了本课。

四、漫画导入法

漫画生动形象、逼真、趣味性强，学生乐于接受，用它导入可以起到事半功倍的效果。例如，我在讲 “让友谊之树常青”一节时，我出示一些如不平等待人、歧视同学、对同学冷漠、斤斤计较、对他人给自己提出的缺点和意见不接受、“事不关己高高挂起”等的漫画，让学生分析到底该怎样才能获得真挚的友情，学生情绪高涨，纷纷举手，争着发言，在轻松愉快的气氛中完成了教学任务。

五、采用诗词、警句、名言等形式导入

诗词、警句、名言简短精悍，是语言之精髓，具有上口、押韵的特点，用这些可以让学生体会语言之美，更容易地进入新课的学习。如，我在讲七年级思品“生活告诉自己我能行”这一单元时，每一课时的导课都会有诗句，诸如“做人要自尊”这一节，我会说“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，“士可杀不可辱”，“人不可无傲气，但不可无傲骨”……“成功需要自信”这一节，我会说“天生我材必有用”，“三百六十行，行行出状元”……“学会自立”这一节，又会说“滴自己的汗，吃自己的饭，靠人靠天靠祖上不算是好汉”……讲到“自强”时，又有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”……

再如，讲“青春”这一节时，诗句有“百年容易过，盛年不重来”、“花有重开日，人无再少年”、“莫等闲，白了少年头，空悲切”、“黑发不觉勤学早，白首方悔读书迟”、“世界是你们的，也是我们的，但归根结底是你们的。你们是八九点钟的太阳”……

当然，导入的方法很多，但无论采用哪种导课方法，都应该注意以下问题：

（1）导课要有针对性。教师设计导语一定要根据教学内容而不能脱离教学内容。（2）导入要有启发性。启发往往从问题开始，又深入到问题之中，始终与问题紧密相连。学生有了问题去思考解决，活跃了学习氛围，获得良好的教学效果。（3）导入要有趣味性。教师在设计导入新课时，应注重创设情境，增强情感色彩，营造课堂气氛，做到引人入胜，妙趣横生，最大限度地激发学生学习的积极性，防止学生产生思品课是“最腻味的课”的厌倦心理。（4）导入要讲究语言的艺术性。实践证明，教师语言的艺术性，能激发学生的情感体验，增强学生的理智感和求知欲。因此，要使新课一开始就扣人心弦，耐人寻味，激起学生思维的火花，像磁铁一样把学生牢牢地吸引住，切忌牵强附会。（5）导入要把握住时间上的度。导课毕竟是课前的一小段引导，故最多只能占整个课堂的1／10，千万不能为“导”而“导”，“抓了芝麻，漏了西瓜”而误了课。