“课余体育”的现状及分析

俞蕙英

受应试教育的影响，一些学校对体育工作重视程度下降，在一定程度上造成了学生身体素质的下降，如何促进学生的生长发育，提高身体素质，是素质教育的重要课题。

学校课余体育是学生在课余时间里，运用各种身体练习的方法，以增强体质，提高运动技术水平和丰富课余文化生活为目的的体育教育活动。包括早操、课间操、班级体育活动、课余训练、课余竞赛以及校外体育等多种形式。课余体育是学校的重要组成部分，是实现学校体育目标任务的基本途径之一。

一、课余体育的现状

课外体育活动现状与分析表明：我国大部分学校的课余体育有了一定范围的普及，同时也积累了一定的经验。但是根据调查得知：70%—80%的教育行政部门每年只举行1—2次大型运动会，除法定的几次运动会有统一的安排，90%的学生大部分课余时间都随意性比较大。体育教师大多数不参加课余活动的组织管理工作，只是有时对规则方面进行指导，而课余体育的辅导也是不定期的。

二、体育课程的安排

我国的体育课程的安排一般是每周3节课，教学论所说，学校的安排课程是根据学校常规安排课时计划，在保证学生正常学习的情况下让学生有一定的课余活动时间。除去在每周安排一定的体育课外还要安排一定的课余体育活动。

三、课余体育的大课间安排

1.大课间安排情况

现在学校基本上都安排学生的大课间活动，一方面是加强学生的身体素质，另一方面是学生繁忙的学习压力，能够给予一定的缓解。95%的老师都要求学生参加学校的大课间活动。

2.大课间的组织

85%的学校教育行政部门，都是按年级的分段办法来开展大课间体育活动的。大部分学校先是在体育老师的带领下进行，然后再由同学自己组织开展，大课间的主要活动项目是跳绳、羽毛球、乒乓球。与此同时，还有一部分的学校在利用大课间活动中，组织小型的群体比赛。

3.课余体育训练情况

课余体育训练的研究表明：课余体育训练，是实现学校体育目的任务的一个不可缺少的重要环节。加强课余训练的管理，对保证训练效果、培养体育人才、提高学校体育运动技术水平，有着十分重要的意义。

四、课余训练管理的原则

1．目标性原则：学校课余体育训练必须服从并服务于学校体育的目标要求，旨在培养体育人才，促进提高体育运动技术水平。

2．育人性原则：在课余体育训练的过程中，应始终将学生的思想教育工作放在重要的位置，注意陶冶他们的情操，锻炼他们的意志，培养其良好的体育作风，要使他们的身体、思想、技术、技能都有长进。因此，管理人员和教师都应以优良的作风、崇高的品质和一定的思想境界去影响学生。

3．科学性原则：学校代表队员应力求科学选材，要进行科学的组织与训练。必须从学校和队员的实际出发，制订训练计划、安排训练时间，以增强训练的实效性。

五、课余训练的管理内容

85%的学校在课余体育训练时按照一般的管理原则，体育老师在管理学生注意学生身体、生理、心理方面的发展。

1．组织的管理：得力的组织是使训练得以顺利进行的保证。学校训练项目的确定、运动员的选拔以及组队规模和组织结构，都要根据上级有关部门的项目布局及学校的师资、场地、器材的条件来确定，从而形成一个与学校教育相适应的业余训练管理体制。

2．教练的管理：学校课余训练的质量和水平主要靠教练，因此，学校应选派技术技能过硬、专业理论知识丰富、乐于奉献的体育教师出任教练。同时要定期对他们业务的学习、训练业绩进行考核评估，进而不断完善教练员队伍。

3．运动员的管理：课余训练的主体是学生运动员，因此管理工作的主要任务在于调动队员的积极性和主动性。所以学校应对他们经常加强目的教育、端正训练态度、督促文化学习，促进其全面健康成长。

4．训练质量管理：随着科学技术的发展，越来越多的科学手段、方法可用于课余训练及其管理，为提高训练质量创造了极为有利的条件。

六、课余训练的管理方法

1．引导法：即指坚持正面教育，帮助师（下转第74页）（上接第25页）生提高对业余训练的认识，激发他们的事业心和责任感，广泛运用观摩、看录像、听广播、报告或参观、访问等引导的方法，达到预期的管理目标。

2．规范法即指通过建立各种规章制度进行管理，提高训练工作管理效率和质量。

3．比较研究法：对比研究是学校管理训练的另一种方法，即指在深入细致的调查基础上进行分类、比较研究的方法，旨在寻求最佳管理训练方法与模式。

4．评估奖励法：即通过评估检验训练结果，发现问题、调节控制训练过程，实现预期训练目标，是管理中常用的方法。因此，学校应根据训练目标要求，确定其评估指标体系、评估方法，经常开展训练评估，辅以奖优罚劣，以保证训练质量。

大量研究表明，课余体育是极其重要的，它是体育中必不可少的部分，所以我们应重视课余体育。只有这样，才能培养体育人才，提高学校体育运动技术水平。