父母教养方式与医学生惧怕否定评价的关系研究

尹洪菊 吕善辉 唐军栋

(河北联合大学临床医学院，①冀唐学院河北唐山063000)

父母教养方式与医学生惧怕否定评价的关系研究

尹洪菊 吕善辉 唐军栋①

(河北联合大学临床医学院，①冀唐学院河北唐山063000)

①目的探讨父母教养方式对医学生惧怕否定评价的影响。②方法采用惧怕否定评价量表和父母教养方式问卷，对唐山市某医学院202名学生进行调查。③结果医学生的惧怕否定评价存在性别(t=－2.674，P＜0.05)和年级(F=5.48，P＜0.01)差异具有显著性;父母教养方式与医学生惧怕否定评价的认知方式存在一定程度的相关。④结论父母教养方式对医学生惧怕否定评价有一定程度的影响。

医学生教养方式惧怕否定评价

Waston和Friend将“惧怕否定评价”(FNE)定义为对他人的评价担忧，为别人的否定评价感到苦恼，以及预期自己会遭到他人的否定评价，与低得分者相比，高FNE得分者被评价时更为不安，更可能赞同“被人喜欢很重要”这种不合理信念［1］。

目前，国内外惧怕否定评价的研究主要针对于社交恐怖症患者［2，3］，社交恐怖症患者具有特征性的认知模式，如负面的思维、负面的评价。患者惧怕否定评价的认知特征与神经质个性特征密切相关，且与父母教养方式有一定联系。医学生惧怕否定评价的认知方式应该成为医学生中一个不可忽视的问题。医学生惧怕否定评价的严重程度在一定程度上影响医学生对周围人群及其活动的看法，对现有文献进行检索，尚未发现有从父母教养方式的角度研究医学生惧怕否定评价的认知方式的报道出现。本次通过调查研究，针对医学院不同专业在校大学生的惧怕否定评价程度和父母教养方式进行调查分析，以丰富家庭教育理论，为家庭教育实践提供指导思想，丰富大学生认知方式的研究，并为大学生的心理健康教育提供可借鉴的资料。

1 对象与方法

1.1 研究对象被试选自唐山市某医学院不同年级的学生，发放问卷212份，有效样本数202份，有效率达95.3%。其中男生98名，女生104名。一年级学生50名，二年级学生52名，三年级学生49名，四年级学生51名。

1.2 测量工具

1.2.1 父母教养方式量表(EMBU)［1］。采用岳冬梅等人编制的父母教养方式问卷，共有66个项目，其中父亲教养方式含情感温暖理解(FA1)、惩罚严厉(FA2)、过分干涉(FA3)、偏爱(FA4)、拒绝否认(FA5)、过度保护(FA6)6个因子，共58个项目。母亲教养方式含情感温暖理解(MO1)、过度干涉保护(MO2)、拒绝否认(MO3)、惩罚严厉(MO4)、偏爱(MO5)5个因子，共57个项目。各因子的同质性信度良好，平均为0.75。

1.2.2 惧怕否定评价量表(FNE)［1］。采用FNE量表的原型(Watson及Friend，1969)，含有30个条目，每个条目都做“是”或“否”回答，其中正、反面的评分大致相当。评分范围从0(最低程度FNE)到30(最高程度FNE)。此评分量表的内部一致性很高(两个样本分别为0.92及0.94)，1个月间隔重测信度为0.78。

1.3 施测过程和数据处理主试为心理学专业毕业学生，他们系统学过心理测量，并且施测前进行过简短的培训。以班为单位集体形式施测，数据分析处理运用SPSS软件进行。

2 结果

2.1 医学生惧怕否定评价的性别及年级差异由表1、表2可以得知，男生惧怕否定评价的得分显著低于女生(P＜0.01);低年级学生惧怕否定评价的得分明显高于高年级学生的得分，差异具有显著性(P＜0.01)。

表1 医学生惧怕否定评价的性别差异比较(x±s)

表2 医学生惧怕否定评价的年级差异比较(x±s)

2.2 父母教养方式与医学生惧怕否定评价认知方式的相关性见表3。

表3 父母教养方式与惧怕否定评价的相关性比较

表3说明，情感温暖与过分保护干涉维度与总体惧怕否定评价呈显著正相关，而惩罚严厉与拒绝否认两个维度与总体惧怕否定评价得分呈显著负相关。在各年级中，父亲的情感温暖、过分保护干涉与大一学生的惧怕否定评价得分呈显著正相关，惩罚严厉、拒绝否认两个维度与大一学生惧怕否定评价得分呈显著负相关，情感温暖与大四学生得分呈显著正相关;母亲的拒绝否认、惩罚严厉与大一学生惧怕否定评价得分呈显著负相关，情感温暖维度、过分保护干涉与大一学生得分呈显著正相关。在不同性别中，情感温暖维度、过分保护干涉与男生惧怕否定评价得分呈显著正相关，惩罚严厉、拒绝否认两个维度与其得分呈显著负相关;情感温暖、过分保护干涉与女生惧怕否定评价呈显著正相关，母亲的拒绝否认、惩罚严厉与女生的惧怕否定评价得分呈显著负相关。

3 讨论

3.1 大学生惧怕否定评价的特点根据调查研究，女生惧怕否定评价的得分高于男生。长期以来，由于社会对女孩的期望远远低于对男孩的要求，这样女孩在言行上做出的努力更易获得父母的承认甚至是赞赏，因此更趋依附，而对独立、摆脱家庭束缚却很少有迫切的要求，有时即使有需要也不敢在行动上有所表现，这种长期的家庭生活使女孩易养成温顺、稳重、遵从的社会期望的性格特点，所以对不被认可的恐惧程度会大一点。本研究结果还表明，随着年级升高，惧怕否定评价得分有下降的趋势，这可能是因为随着年龄的增长，社会经验的丰富，对否定评价就逐渐的变的不是那么在乎，知道别人的评价不一定都正确，有成熟的因素在里面。再者，大一的学生刚进大学校园，还有太多的陌生，深感大学校园环境变化大，难以很快适应，有一定的恐惧心理。

3.2 父母教养方式与医学生惧怕否定评价的关系在家庭教育中，父母对于子女予以情感温暖，一般是指父母尊重子女的思想和意见，保护子女的自尊心和自信心，经常与子女交流思想，能从子女的角度看待子女的言行，双方处在一种情感洋溢的氛围中［4］。情感温暖的一般条件是孩子的言行符合父母的期望，也就是他们的言行得到了认同，而且情感温暖多与物质精神奖励相联系，因而孩子在这种情况下被认可的期望会很高，也就是加大了对不被认可的恐惧。子女对被认可存在较高的期望时，“由于群体生活的影响，个体开始产生自尊的需要，当社会评价满足个体的自尊需要时便产生肯定的自尊感，他促使个体积极向上，以追求实现更高的社会和群体期望”［5］。也就是说被认可的期望会刺激个体积极行为的产生，即一定程度的惧怕否定评价有一定的好处，而且被认可的条件多数使个体在行动上取得了积极的效果，如在校学习成绩优异、工作出色、在家积极分担家庭的一些义务、尊重父母等，这样的情况会在一定程度上促进父母对教养方式进行选择。对子女积极行为的鼓励最为有效的手段是“爱的释放”－情感的关怀与家庭的温馨，“爱的释放”使个体对父母情感温暖的报告分数偏高。但是，如果父母过分保护干涉，就会有消极的影响。父母的过分保护阻碍了个体独立性和社交能力的发展。在社会交往中害怕自己的行为表现被人指责，故而把注意力尽量集中在避免被外界否定上，对内过于苛求自己，甚至对一些正常的欲望也产生羞耻感和责任感，特别注意自己的表情和行为，并对自己的社交表现评价过低，对外过分渴求他人的赞赏致使他们担心失败，惧怕被惩罚的感觉更加强烈，对受到批评或拒绝很敏感。此研究表明，父母的惩罚严厉、拒绝否认与总体惧怕否定评价得分呈显著负相关，这与以往研究不一致，一般情况，父母的过分严厉与惩罚往往会造成孩子做事过于拘谨和小心翼翼，惟恐做错事而受罚［6］，但是，也有可能是因为孩子在学校或在家的言行不符合父母的期望，甚至与父母的意愿相对抗，家长会采取一定的手段来改变孩子的言行，使之朝社会所期望的方向或标准发展。在实际家庭中，非理性的消极的惩罚、严厉、拒绝否认是最为常见的改变手段，或者说家长习惯于负强化来改变子女的言行，这种手段高强度、高频率的使用极其容易导致孩子的逆反心理，逆反心理的长期存在孩子会对不被认可(父母的严厉、惩罚与拒绝否认)的感受性逐渐减退，进而减低对不认可的恐惧程度。当子女不在乎父母的惩罚、拒绝与否认时，也即对父母的这种教养方式以淡漠、反抗的态度面对时，更会在不同场合做出与家长最初愿望不一致的行为。这在某种程度上说明，父母的教养方式不是简单的直接作用于惧怕否定评价的认知方式，可能还有其他的因素，有待于发现和研究。

根据研究发现，父母的情感温暖、过分保护干涉、惩罚严厉、拒绝否认都与大一学生显著相关，父亲的情感温暖与大四学生得分呈正相关。可能的原因是，大一学生大部分都是刚离开父母走进大学，还没有完全进入学校环境，受家庭影响程度还较为明显，随着长时间的融入学校生活，适应学校环境，就会有所改变，而大四学生面临步入社会，接受新的挑战，父母的情感温暖理解在某种程度上会造成他们的心理负担，父母越理解子女，越想好好回报，越害怕不被认同。

［1］汪向东.心理卫生评定量表手册(增订刊)［J］.中国心理卫生杂志，1999，(2)：228

［2］梅锦荣.社交焦虑与认知行为治疗［J］.中国临床心理学杂志，1994，2(1)：129

［3］汪向东.心理卫生评定量表手册(增订刊)［J］.中国心理卫生杂志，1999，(2)：161

［4］Mary Beth Hallis，Cynthia G Franklin.Effects of a cognitive behavioral，group intervention the Mexican American pregnant and parenting adolescents.Social Work Research，2008，27(2)：71

［5］Patterson J，Barlow J，Mockford C，et a1.Improving mental health through parenting programmes：Block randomised controlled tria1［J］.Arch Dis Child，2002，87(6)：472

［6］李志成，曾昭祥.社交恐怖症患者父母教养方式的对照研究［J］.四川精神卫生，2003，5(16)：26

(2010－07－13收稿)(陈迁 编辑)

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1008－6633(2011)01－016－03