朱智贤:献身教育的心理学大师

王春美

朱智贤，一位从黄海之滨走出来的世界级心理学大师。他幼时家境贫寒，父母早逝，但自强自立，逆境成才。在人生的道路上，他不断追求进步，潜心教研，为国家培养了数以千计的心理学工作者和教育理论工作者，为我国心理学科的建设与发展作出了巨大贡献。

朱智贤(1908一1991)，字伯愚，江苏省赣榆县人，教育学、心理学家。1930年毕业于南京中央大学教育系，赴厦门集美师范任研究部主任兼教师。1936年赴日本留学，考取东京帝国大学文学部大学院教育研究室研究员。抗日战争开始后选择回国，先后任江苏教育学院、四川教育学院、中山大学教授。1947年到香港，任达德学院教授、教务长兼中山学院院长。1949年3月，应中国共产党之邀，就任华北人民政府教育部教科书编审委员会委员兼教育组长。同年10月出任出版总署编审局处长，后改任人民教育出版社副总编辑。1951年到北京师范大学任教育系、心理系教授，后历任儿童心理研究所所长、校务委员、校学术委员会副主任。曾任中国心理学会常务理事并主持教育心理专业委员会等。朱智贤是国务院公布的首批博士研究生导师，培养出了新中国第一位心理学博士。

命运多舛，自强不息

朱智贤1908年出生于黄海之滨的江苏省赣榆县城。他从小家境贫寒，命运多舛。9岁时慈母去世，12岁时长兄夭折，26岁大学毕业前夕，当地土匪骚扰县城，父亲遭匪徒杀害。但他硬凭着顽强的毅力，刻苦学习，依靠写作挣的稿费完成学业，并用稿费赡养继母、供养三位弟弟求学。

朱智贤高小毕业后，以优异的成绩进入江苏省第八师范学校。由于品学兼优，毕业后留在附属小学任教。在附小任教的两年中，他结合教学进行科研，发表了20多篇教学论文，还出版了《小学课程研究》《儿童自治概论》等书。因为教学和科研成绩突出，1930年，他被保送到南京中央大学教育系深造。进入大学后，他更加勤奋，发表和出版了多种论文和专著，如《教育研究法》《儿童教养之实际》《小学行政新论》等。在大学四年级课程论的课堂上，任课教授曾把朱智贤的《小学课程研究》列为学习参考书写在黑板上，引起全班哄笑。当教授得知参考书的作者就是班上的学生时，高兴得连称“难得”。

追求光明，矢志不移

1936年，在日本留学的朱智贤第一次接触到马克思的《资本论》，从此便开始精心研读马克思主义著作。在江苏教育学院任教时（1940年），他就用马克思主义观点讲授有关课程，引导学生用唯物辩证法看待心理意识问题。他也因此成为该校当时最年轻、威信最高的进步教授。在中山大学执教期间，他积极为进步同学秘密集会谋划、提供场所，掩护被营救的学生去香港，以至奋笔疾书，发表《风雨如晦话学潮》的时政论文，谴责国民党当局。他也因此遭学校解聘，后在地下党组织安排下，只身前往香港，在达德学院任教。在这个时期，朱智贤迈出了他政治生命的第一步——申请加入中国共产党。遗憾的是，不久达德学院就被香港当局查封，他入党的愿望未能实现。

北平和平解放后，朱智贤和其他进步学者接受周恩来总理的邀请，从香港来到北平。先是参观学习，后分配了具体工作。1951年，朱智贤进入北京师范大学进行教学、研究、介绍国外心理学成果等方面的工作。他对心理学充满信心，对人类走向共产主义的目标充满信心。后参加全国文科教材会议，被指定参与《儿童心理学》的编写工作。

1965年党的生日之际，朱智贤再次提交了入党申请书。但很快到了“文革”，这一申请再次搁浅。1979年11月22日，朱智贤71岁，在古稀之年终于光荣入党。他说：“入党只是我重新迈步的一个起点。我现在所要追求的是以垂暮之年为党的事业再立垂暮之功。”入党后的12年，是他83年人生岁月中最充实、最光彩、最辉煌的12年，也是他为党、为国家教育事业贡献最大的12年：《儿童教育心理学讲话》《家庭教育儿童百科全书》《思维发展心理学》《儿童心理学史》等一大批影响深远的著作先后出版。1985年，朱智贤一手创建了北京师范大学儿童心理研究所，创办《心理发展与教育》刊物。1986年，他领衔主编了《心理学大词典》（“七五”规划国家重点课题），1989年出版，荣获第四届中国图书一等奖、北京市哲学社会科学优秀成果特等奖。

潜心科研，呕心育人

朱智贤潜心科研，取得众多成果。他的论著有200余种，其中《儿童心理学》是我国第一部贯彻马克思主义观点、吸收国内外科学成就、联系我国实际、能够体现我国学术水平的高等学校儿童心理学教科书。1987年，该书荣获全国高等学校优秀教材奖。朱智贤认为，在心理学的研究中应走中国化的道路，心理学研究的目的在于培养人才，以提高中华民族的素质，因此研究应立足本国实际，发展出一套真正服务于我国儿童及青少年的系统理论和常模。为了实现这一目标，1983年，75岁高龄的朱老承担了“中国儿童青少年心理发展特点和教育”这一国家级课题，历时7年艰辛研究，取得了丰硕成果。根据课题成果编成的《中国儿童青少年心理发展与教育》一书，被誉为“心理学研究中国化”的典范。

朱智贤的卓越工作为我国心理学的发展奠定了坚实的基础。他对我国心理学学科的贡献有三个特点：一是高度重视心理学基本理论的研究。他曾旗帜鲜明地指出：“基本理论研究不是可有可无，而是非搞不可。”因为基本理论研究关系着我国心理学坚持什么方向、走什么道路等大问题，关系着我们的心理学能否具有中国特色、成为真正科学等大问题。他身体力行，写作了一系列价值高、影响广的心理学理论著作，树立了基本理论研究的典范。二是自觉坚持马克思主义的指导。朱智贤是一位具有很高的马克思主义造诣的心理学家。几十年来，他自觉地坚持马克思主义对心理科学研究的指导。尤其可贵的是，先生对马克思主义的坚持不是被迫的、外在的、口头上的，而是自觉的、内在的、实质上的坚持。他注重完整地理解马克思主义的思想体系和精神实质，把马克思主义变成自己的世界观、认识论和方法论，用辩证唯物主义立场、观点和方法分析并解决问题；先生对马克思主义的坚持也不是僵化的、教条主义的，而是富有创造性的、实事求是的坚持，注意根据时间、地点、条件，实事求是地用马克思主义创造性地研究学术问题，把坚持与发展统一起来。三是在科学研究中不断创新。无论是《儿童心理学》还是《发展心理学研究方法》《儿童心理学史》，这些巨著对于我国心理学科的发展都起到了重要的奠基作用，填补了学科专业发展的空白。他在学术研究中的创新性体现在以下几个方面：建构新学科。如《儿童心理学史》不仅是国内首创，这种横贯中外、涵盖古今的巨著在国外也是少有的；创建新体系。如《思维发展心理学》把思维心理学的元理论与发展心理学统合起来，创建了新的学科体系；引进新理论。他一直反对搞学问时倒向某个国家或学派的“一边倒”的错误倾向，主张博采众长、为我所用；运用新方法。他特别重视在辩证唯物主义哲学方法论的指导下，以横断科学方法论为中介，既要综合改造和运用已有的行之有效的方法，更要不断吸收和采纳新的科学方法，从而科学、有效地开展学术研究。

朱智贤很早就与教育结缘，自大学毕业后便在厦门集美师范学校教书，其后又辗转从教于多个学校。讲台伴随他走过了半个多世纪的光阴，在这里，他呕心沥血，培养了众多优秀的心理学、教育学人才。由于为人和蔼谦逊、教学态度认真、做学问严谨求实，他的课深受学生欢迎。他有一句名言：“教师要先会做人，然后才能教好书。”他对待教学是一丝不苟、精益求精的，对待学生是充满热心、饱含深情的，他不仅在学术上严格要求学生，而且全面关心学生的成长和进步。直到暮年，他仍然兢兢业业、不辞辛劳地承担着培养研究生的工作。他最关心的是学术的梯队建设，他常说“学术梯队是我学术生命的延续”。

1991年3月5日，朱智贤因病在北京逝世。中国心理学界的一颗巨星陨落了，但他的精神却永远激励着我们加倍努力去完成先生未竟的事业，为教育、为祖国、为共产主义理想奋斗终身！