电子电器专业的教学重在“实践”

刘国林

摘 要 随着科技的高速发展，社会对专业技术人才提出了更高的要求，而我国各类中职学校的现状却很不乐观。如何改变这一现状呢？我想，要提高电子电器专业的教学质量，就必须改变原有的教学方法，采取“实践”的教学方法，着重培养学生的动手能力和创新能力，以适应当今社会发展的需要。

关键词 电子电器专业 实践教学 教学方法

中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1002-7661（2011）09-0020-02

二十一世纪是一个知识经济的时代，在社会日益进步，科技高速发展的今天，职业教育却呈现滑坡的趋势。如何改变这一现状？作为电子专业课的教师，我们必须更新教育观念，改变传统的“五个一”（一块黑板、一支粉笔、一张嘴、一本教材、一本教案）的教学方法，大力培养学生的创新精神，努力提高学生的综合素质和专业技能，以满足社会主义现代化建设与知识经济对专业技术人才的需要。为了实现这一目标，我们必须敢于创新，采用“实践”的教学方法，充分调动学生的主动性、自觉性、积极性和创造性。

一、在实践中教，要做到因材施教

电子专业课是一门理论性与实践性都很强的课程，为了提高教学的效果，应运用“实践”的教学方法，强调在“实践”中教，做到有的放矢，因材施教。因材施教的实质就是从学生的实际出发，根据学生的接受能力和特点，有的放矢地进行有针对性的教学。

同一班级的学生，由于原有的知识基础和主动参与学习的心理程度存在差异，他们的智能、兴趣、爱好、个性、特长及其发展方向、速度、水平也存在差异，而提高全体学生的素质是各级各类学校教育的最终目标。因此，我们教学中既要面对全体学生，鼓励他们人人都敢于发表自己的意见，敢于质疑，又要注重学生的个别差异，在提出统一目标和要求的同时，对不同特长、特点的学生采取不同的教育方法，提出不同的教学要求，以达到较好的教学效果。具体来讲，对学习成绩较好的学生，可高标准、严要求，鼓励他们参加对口升学，考入相关高等院校继续进行深造，成为社会需要的高技术人才；对学习成绩中等的学生，可以要求他们在学好理论课的同时，还要掌握较好的专业技能，走上社会后能成为中级管理和技术服务人才；对学习成绩较差的学生，根据他们自身的特点，培养健康有益的兴趣爱好，将兴趣爱好发展为特长，从而拓宽就业面。这样采取分层次教学，有利于发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，也有助于激励学生的成功意识，体验成功的喜悦，从而形成良好的学习氛围。

作为一名电子电器专业方面的老师，我在专业教学中就一直采用“实践”的教学方法，强调以“实践”为中心，有的放矢，因材施教，积极培养学生的创新意识，鼓励他们充分发挥自己的爱好、特长，取得了较好的效果。比如，我班张鹏同学在校期间不仅对电子很喜爱，而且爱钻研，好动手。在学习期间，他把家里的电视机、收录机、电风扇、电饭锅等拆了装、装了拆，不知拆了多少遍。毕业不到两年竟然当上了我市康佳彩电售后服务部维修经理，更值得一提的是今年春节雪灾，他家乡停电，他用家里现有的一台柴油机和一台电动机经小小改动后，竟然发起了电来。又如，另一班的白文斌同学，这人也好动手，好问，毕业后在做电视机维修，去年年底我碰到他，问他现在过得怎么样，他说：“只要有电，做半天，耍半天，两百元一天没问题”。从他的话语中不难感受到他成功的喜悦。

二、在实践中学，提倡自学

职业中学的学生一般“底子薄，接受能力差”，甚至有的学生认为自己父母是干部，有本事，混过三年拿到文凭自然会找到好工作的。因此，学生普遍存在厌学思想，所以我们在培养学生自学能力时，应首先提高他们的学习兴趣。兴趣是学习的动力，强制性的学习是不可能持久的，兴趣的培养取决于教师的教学方法和艺术。教学时，我们一定要重视“引趣”，激发学生的求知欲，充分发挥实训课的优势，提高学生学习兴趣，使之产生进一步学习的需要。

电子专业课程内容通常比较抽象，理论性强，名词概念多，难以理解，且与学生以前所学的知识联系少。因此，学生感到领会教材困难，上课常提不起兴趣。为了解决这一问题，在教学中，我尽一切努力发挥实践的作用，使学生增强感性认识，通过实验演示、举例等多种方法提高学生的学习兴趣，激发其求知欲望。比如，在《电子技术基础》教学中，我在讲授“555”定时器的应用时，首先就拿了一个路灯自动控制电路演示给同学看，即“天黑灯亮，天亮灯灭”的自动控制现象，然后分析它为什么会这样工作，最后把这个实际电路画到黑板上，再具体分析它的构成、工作原理，课后还要求学生自己买元件按照这个电路组装一个，也可以自己设计一个电路来组装。过了几天，有很多同学拿来了自己组装的路灯控制电路，我发现有的竟然还在电路中增加了一个驻极体电容话筒，制成了我们常用的“声光控开关”。通过这样的教学，一方面提高了学生的学习兴趣和动手能力，另一方面也培养了他们的创新精神。

三、坚持以“实践”为中心

“实践”的核心是“做”。我国有位教育家说过，“行是知之始，知是行之成”“做是学的中心，也是教的中心”。例如，爱迪生发明白炽灯，不是古人告诉他的，而是在实践中偶然发现的，所以他提倡“行动的教育”。由此可见，“实践”才是专业教学的有效手段，我们要始终坚持理论联系实际的原则，加强学生动手能力的训练，培养学生的创新能力。

为了使学生不仅能掌握知识，同时能将知识转化为能力，我在讲完理论知识后，就趁热打铁，在全班开展小制作活动，利用实训课时间，讲解电路的具体制作方法和要领，然后让学生从设计电路、购买元器件和材料、焊接、测试、安装，一直到故障维修，各个同学都运用自己所学的专业知识去完成。结果，学生忙得热火朝天，有的购买集成电路制作较简单的；有的采用教材上、杂志上的实例电路制作难度较大的；有的用铝合金门窗的边角料做散热片；有的用塑料板做外壳。当学生看到自己制作的电路一个比一个漂亮时，大家都笑得手舞足蹈，我也为他们的进步感到无比的自豪。

要使职业学校的学生学到真本领，教学内容必须尽可能体现“实用性”，一定要坚持以“实践”为中心，把学知识与动手操作贯穿于教学全过程。为了保证动手能力的培养，在课程设置上应突出专业课和实训课的主导地位。比如，我校电子专业，学生有一半时间在教室里学习文化课、专业课等基础知识，另一半时间在实训室进行电工、电子实训以及收音机、电视机整机安装、调试等综合能力的训练。所以，该专业的学生毕业后都有着较强的动脑动手能力，一走上工作岗位立即能成为技术能手。我班张鹏同学在校期间，实训课成绩优良，平时在实训过程中喜欢搞一些小发明、小创造，毕业后就在本地做家电维修，不到两年就成为了本地康佳彩电售后维修的经理。

如今，科学技术突飞猛进，电子技术已普遍应用于社会生活的各个领域，这就要求我们专业课教师必须站在时代前沿，不断接受新知识、新信息，不断探索新的教学方法。

在高度信息化的今天，社会需要的已不再是那些“高分低能”的人才，而是那些具有创新精神的高素质人才。因此，专业课教师在培养学生专业技能的同时，一定要注重创新能力的培养。这就要求我们在教学中，一方面教师本人必须具备创新精神和创新意识，不断了解当今电子技术发展的最新成果，更新教育观念，提高现代教育技术的应用水平，激发学生的求知欲。另一方面，要为学生创造一个自由、宽松的环境，鼓励学生多动脑、动手，使学生充分发挥自己的想象，敢于标新立异，展示自己的个性。

二十一世纪的人才必须德、智、体、美、劳全面发展，提高全体学生的素质是每位教师义不容辞的职责。因此，我们要更新教育观念，坚持“实践”的教学方法，让学生真正掌握一门过硬的职业技能，成为一名具有创新精神和创新能力的有用之才。

（责任编辑 刘 红）