少儿电视节目的趣味化

王丹丹 马力飞

做了十几年少儿电视节目编导，做过各种类型的少儿电视节目，心中总是萦绕着这样一个问题：如何增加少儿电视节目的趣味性。

儿童作为少儿电视节目的受众，他们喜欢丰富的色彩，他们喜欢快乐的游戏，他们喜欢有趣的东西。于是，增加少儿电视节目的趣味性就是我们这些为孩子们做节目的编导们所追求的共同的目标。如何把正统的命题趣昧化?尤其是那些科普教育类的少儿节目，趣味化就尤为重要了!

说到少儿科普教育类电视节目应该是是指向儿童传授科学知识和技能的、以科学为内容的教育电视节目。它像其他科学教育电视节目一样，非常强调内容的科学性和真实性，对节目内容有非常严格的要求，而不像电视剧等节目可以随意选择和修改节目内容。也就是说，儿童科学教育电视节目的内容必须正确、准确，必须符合科学事实，不能有任何违背客观事实的内容和情节。但是这个要求却造成了这样的问题，那就是科学教育电视节目为了保证科学性和真实性而显得过于沉闷呆板。趣昧性不强。缺乏对孩子们的持久吸引力。以至降低了教育教学效果。

很明显，呆板枯燥的讲解并不符合儿童的年龄特征和心理认知规律。其教育效果必定是大打折扣。而在我们长期的工作经验中发现，卡通形象非常符合儿童的心理特征，深受儿童欢迎。在2004年，我们黑龙江电视台少儿节目《动漫卡丁车》中就启用了“卡卡”这个卡通形象，在后来的你最喜欢的主持人中，“卡卡”竟高票当选。而现在卡通在少儿电视节目中尤其是少儿教育电视节目上的应用越来越广泛和频繁，卡通片式的教育电视节目也不断涌现。可见。卡通人物的特点增强节目的趣味性，发挥卡通人物在节日中作为主持人的角色作用，明显保持了观众的注意力。提高了少年儿童收看节目的效果。

但是，实践工作中发现卡通人物角色在设计之初还是需要遵循一定的原则的。首先，要特别注重角色的性格设计，卡通人物应具有儿童的性格。尤其是编导在写稿的时候，在赋予卡通形象动作和语言的时候时刻要注意儿童化，只有更贴近孩子们才能更被孩子们接受。卡通人物角色的身份特征更要与节目表现的内容紧密联系，尽量設计成跟各类儿童相类似的身份，才能拉近与儿童的心理距离。其次，视觉造型设计必须要独具特色，卡通人物视觉形象需要从夸张手法、明亮色彩、“简约合宜”原理等方面来塑造。卡通人物角色也要有鲜明的地域特征，能跟节目所展示的环境相适应，以便卡通人物能反映地理位置或空间位置。就拿黑龙江电视台的卡卡龙来说吧，我们以龙的形象来塑造卡通人物。有地域的象征意义，在造型上有龙的特点但是更加卡通可爱，鲜明的黄色，各种元素都非常适合儿童的审美。很具有亲和力。而且在出现多个卡通人物的节目中，必须根据节目内容和要求设计卡通人物之间的关系。比如黑龙江电视台少儿频道除了卡卡以外还有一位卡通主持卡妮，我们在设计之初就把她定位为卡卡的妹妹，这样就使卡通人物之间有相互的关联，还根据节目的需要设计了很多他们的典型语言和有趣的小故事。进一步增加节目的趣味性。

除了卡通人物的引入以外，在制作少儿电视节目时，各段落之间也可以通过设计使用一些显眼的转场和特技，以起到分隔段落、承上启下的作用。比如黑龙江电视台少儿频道制作的科普教育类节目《冷冷热热》，在大段的主持人解说的时候，为了避免长时间说教影响孩子的收视兴趣，就把主持人的解说词分成段落，有的地方一句两句话就要变换景别，而且主持人尽量动静结合，及时这样的变换也会增加节目的可视性和趣味性。

当然，增加趣味性还有从对节目的选题、素材的组织、内容衔接的逻辑性和连贯性等进行全局的考虑。通过设计显眼的卡通人物形象或突出画面的某一部分，使节目中最重要的内容能够得到强调，并使其能够引起人的视觉认知的兴趣，也可以获得儿童的喜好。节目趣味性的增加将会引发和保持孩子的注意力，从而提高他们观看节目的效果。有效地调动孩子们观看节目时的学习积极性和主动性。促进他们对节目内容的心理参与。使节目更亲切，内容更容易被理解。

因此，在少儿电视节目中。可以尝试各种方式增加节目的趣味性，以提高节目的质量和收看效果。

(编辑／刘佳)