“中国的降水特点” 教学设计

浙江宁波鄞州姜山中学（315191） 俞海萍

课标解读

本节课内容选自王树声主编的复习用书《区域地理》，是对学生已有的初中基础的强化。课标要求学生通过本节的学习，一来使用降水资料，能读出降水的变化规律；二来初步学会阅读中国年平均降水量分布图，说出中国降水分布的差异。重视对学生读图、用图能力的培养。

教学目标

（1）知识与技能

知道我国降水的分布规律。学会分析形成这种分布规律的原因。

（2）过程与方法

通过分析六个城市降水量柱状图，归纳我国降水的季节分配特点。利用雨带推移演示，分析我国东部季风区降水量季节分配特点及南北差异的形成原因。通过阅读有关图表、资料，增强其获取信息的能力，提高其分析问题的能力。

（3）情感态度与价值观

通过展示中国民居邮票，激起学习地理的兴趣，增强爱国情感。认识位置、地形、地势等与气候之间的相互影响、相互制约的辩证关系。

教学重难点

我国降水时空分布特点

教学过程设计

导入阶段

课件循环播放中国各地民居邮票。

我国大江南北全国各地民居的建筑结构存在着明显的差异，为什么会这样呢？（学生回答:气候，生产生活习惯，文化习俗等）

引出课堂主题——我国的降水。

新知学习

一、降水的时空分布特征

两组民居图及六个城市(为宁波、南宁、哈尔滨和济南、格尔木、银川)的降水柱状分布图，请快速地将它们相互配对。（学生回答）

学生讨论活动：

1. 在中国地形政区空白图中填写这六个城市，观察这些城市地理位置有什么不同。

2. 比较宁波、南宁、哈尔滨这三个城市的降水状况。请同学读出它们在哪几个月降水较多,存在什么共同点和明显的差异？

3. 比较济南、格尔木、银川这三个城市的降水状况。请同学读出它们在哪几个月降水较多,存在什么共同点和明显的差异？

师生共同总结：我国降水分布的一般规律，时间分配上夏秋多，冬春少，空间分布上南多北少，东多西少，从东南沿海向西北内陆递减。

二、雨带的移动

承转：为什么我国的降水会呈现这种空间分布特征呢?（引出季风区与非季风区。）

学生活动：在预发的中国地形图中描画出季风区与非季风区的界线，观察它与我国哪些地理事物吻合。

(幻灯片展示组图，教师讲解)

每年四月以前，全国绝大多数地方受冷气团控制，较为寒冷。四月底，天气开始转暖，暖气流势力加强，北上，与冷空气相遇。冷暖气流交汇，暖轻气流上升，就会形成锋面雨，观察屏幕，此时锋面在哪里呢？（我国南海一带）我国南岭一带进入雨季。

随后，暖气流势力加强，推动冷空气北上，6月份，锋面停留在了我国长江中下游地区，有时两股气流势力相当，形成江淮准静止锋，使雨带停留时间可长达一个月之久，形成独特的“梅雨”季节。这一时期，气温偏低，阴雨连绵。观察屏幕。这个时候我国的北方有没有进入雨季呢?(降水较少)所以有时候会同时形成我国南方抗洪，北方抗旱的现象。

7月，暖气流势力继续加强，继续推动冷空气北退，两者在华北东北交汇，华北东北在7.8月份进入雨季。这也是雨带移动到最北最西处，呈大倾斜的分布。观察屏幕，这时长江中下游地区呢？（降水少，伏旱天气）受副热带高压带影响，此时这里降水少。

9月份，暖气流势力减弱，而冷空气势力加强，它反过来推着暖气流南回，迅速撤回南部沿海。

10月份夏季风作为我国的盛行风完全撤离我国大陆。

学生活动：

下雨天使人遐想，晴天给人好心情。不同的天气给人不同的感觉，我国古代的文人喜欢用不同诗句描述天气，请解释下面语句的地理含义及所描述的地区。

（1）春雨贵如油。

（2）羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

（3）黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

（4）北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

（5）赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。

三、特殊现象分析

提问：我国降水的空间分布规律是从东南沿海向西北内陆递减，是不是所有的地方都是这样呢？比如说福建，它的降水空间分布呈现出东南少，西北多的特点。西北处于武夷山的迎风坡，降水多，东南处于台湾山脉的雨影区，降水少。

大家找找还有没有这种特殊点呢？（学生观察）老师也找了几个，请大家分析为什么。（展示下图，学生讨论分析）

承转：阴雨绵绵尽管充满了诗情画意，晴空万里尽管美丽，但有时也不是那么的美好。

（幻灯片展示组图）

提问：同一个地方在不同年份的同一个季节出现了干旱和洪涝，这是怎么回事？

引出夏季风势力的强弱和我国旱涝灾害分布的关系。

课堂小结：通过这节课的学习我们了解了我国的降水时空分布的一般规律，降水夏秋多，冬春少，东南多，西北少。降水的主要类型有锋面雨、台风雨、地形雨。而现实中的降水可能更加复杂，比如2010年3月重庆干旱，7月重庆洪灾，7月山东旱灾它们又都是怎么形成的，要请大家课后去探究。

板书设计：