在教学中关爱留守儿童

谭朝陵

改革开放以来，社会高速发展，市场经济不断冲击，大批农民离开了自己长期耕耘的土地，离开了自己的父母和儿女，告别了自己肩挑背磨的日子，进城务工，由此，催生出了一个新的群体----留守儿童。

这一群体在儿童中占40%左右的比例，由于父母长期不在身边，得不到家庭的温暖和正常的父母关爱，由此，这些留守儿童在道德品行上、心理情感上、习惯行为上、生活保障上都会不同程度的出现一些问题。现在全社会都在以一个新的课题关爱留守儿童，我作为一名教师，就教学中如何关爱留守儿童谈几点看法。

一.心理情感教育

在教学过程中对留守儿童要强化心理情感教育。

一是上课前、课余活动唱红歌、做游戏，使班上学生精诚团结，形成集体，解除留守儿童的孤独。

二是通过多谈心、多交谈、多家访，了解留守儿童情感、性格，以此对症教育。

三是对留守儿童进行感恩教育，要求学生相互团结、相互关爱，通过事例和活动不断增强学生的团结氛围，让学生懂得知恩、感恩、报恩，这就是人们常说的要知恩图报，使每个学生知道这个简单的道理。

二.在教学中多设问题，关爱留守儿童

在教学过程中多设一些问题，针对留守儿童提问，使留守儿童在学习中积极性高，如在语文教学中问其父母在外务工是干什么？并同时鼓励学生答得好，肯定其父母在外务工是为国家发展作贡献，强调其学生要好好学习，长大后在不同的岗位为国家发展作贡献等。用学生与父母电话通话内容写作文，讲评其内容，强调其父母在外务工和父母在家里做事一样重要。在数学教学中，问其家里有哪些人？一共几个人？几个在外务工？几个在家里？几个在读书？全班学生都计算等，在其它学科多采取寓教于乐的方式，让留守儿童在乐中学。这样多针对留守儿童的情况设计教学问题，有利于提高其学习积极性，改变其孤辟性格，提高整体教学质量。

三.认真当好代理家长

根据上级要求和学校安排，我为3名留守儿童当起了代理家长，不但为3名留守儿童负责，而且还要为班上留守儿童同等对待，认真做好代理家长工作。

一是建档立卡，形成留守儿童成长记录，掌握留守儿童基本情况，做到“三个一”：每月一次家访、每月与学生父母通一次电话、每学期给家长写一封信。

二是关注“留守儿童”情感，每时每刻了解和掌握他们的喜怒哀乐，分门别类、不同程度弥补留守儿童的亲情缺失。

三是关心他们的饮食起居，形成情感勾通，如早上来到学校问学生早餐吃什么？昨晚什么时候睡的觉，中午吃饭后问学生吃饱了吗？学校食堂菜的味道如何等？

四是在班上将班干部、优秀学生与留守儿童“结对子”，在生活上、学习上给予帮助。

五是加强对留守儿童的行为习惯教育、矫正其不良习惯。

总之，留守儿童是当今全社会的问题，需要各方面关爱、关注，尤其是老师更应该在各方面关爱、关注留守儿童，使这些出乱子在关爱中健康成长，使祖国的花朵在阳光雨露下幸福淀放。

（作者通联：409100重庆石柱县教育委员会）