高职院校辅导员队伍建设的几点思考

吴连连

（江西工业工程职业技术学院，江西 萍乡 337055）

高职院校辅导员队伍建设的几点思考

吴连连

（江西工业工程职业技术学院，江西 萍乡 337055）

随着我国对高职教育的重视，对高职辅导员队伍的要求也越来越高，辅导员队伍的建设成为每个高职院校共同关注的问题。文章系统分析了辅导员队伍建设的重要性以及存在的一些问题，并对这些问题提出了相应的建议。

高职院校；辅导员；队伍建设

自2004年《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中央16号文件）和2006年教育部《普通高等学校辅导员队伍建设管理规定》颁布以来，当前高校都建立了专职、兼职辅导员队伍。但是，如何稳定辅导员队伍，优化辅导员队伍结构，建立一支职业化、专业化、专家化的高素质辅导员队伍是当前每个高校面临的重要课题。相对于本科及以上院校而言，高职高专院校在财力、物力、人力等方面有很大差距，但是高职高专院校在高等教育中承担的培养任务所占分量却不小。因此，正确分析高职高专院校辅导员队伍建设存在的问题并提出对策，对高等职业教育的协调、有序发展具有重要的现实意义。

一、高职院校辅导员队伍建设的重要性

1.加强高职院校辅导员队伍建设是构建社会主义和谐校园的需要

构建社会主义和谐社会，是党的十六届四中全会提出的一个崭新的时代命题，具体贯彻落实到高校，就是要构建和谐的大学校园。高职院校承担着培养社会主义建设者和合格接班人的重任，同时还应努力构建和谐校园。可以说学校的稳定，关系着整个社会的和谐。高职院校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，担负着大学生的日常教育与管理、咨询与服务等一系列与学生成长成才息息相关的工作，是大学生健康成长的指导者和引路人。因此，高职院校辅导员队伍在和谐校园建设中有着举足轻重的作用。

2.加强高职院校辅导员队伍建设是促进高职院校可持续健康发展的需要

高校的教育、改革以及健康发展离不开稳定的校园环境。而现在随着社会的发展，高职院校越来越多的问题凸现出来，例如高职院校学生的心理健康问题、就业问题、诚信教育问题等，这些问题都需要高职院校加强辅导员队伍建设，全面提高辅导员队伍素质，这样才有利于更好地维护校园和谐、安全与稳定，促进高职教育事业持续健康发展，促进高职院校的健康发展。

3.加强高职院校辅导员队伍建设是促进高职院校学生健康成长的需要

我国高职教育快速发展，高职学生越来越成为我国大学生的一个重要组成部分。如何使高职教育培养的学生更符合我国社会各界对专业性实用型人才的需求，不断提高高职学生的心理思想水平是其中的一项重要工作。而高职院校学生是一种相对特殊的大学生群体，由于入学的门槛比较低，使其在心理上处于“自卑”的状态，加上社会用人单位对高职生认可度不高，就业比较艰难，导致高职学生会出现各种心理问题，而这些问题的解决都需要高职院校的辅导员平时悉心的教导和教育，这样才能培养出合格的高职毕业生。

二、高职院校辅导员队伍建设中的问题

1.辅导员队伍配备比例和学历层次不达标

根据教育部《普通高等学校辅导员队伍建设管理规定》第六条：“高等学校总体上要按师生比不低于1∶200的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位。”但是，根据调查发现，在高职高专院校的实际工作中，辅导员配备的师生比大部分在1∶300左右，部分院校甚至达到了1∶400。高职院校多因升格不久，辅导员配备不足，加上受连续扩招、高职高专人才培养工作水平评估对师生比要求等多方面因素影响，师资力量相对紧张，大多数没有按比例配备辅导员。同时，辅导员队伍的学历层次距离国家教育部“具备本科以上学历”的要求也存在一定差距，很多高职高专院校的辅导员队伍中还有很多人员是专科学历。很多本科生（研究生）不愿意应聘辅导员的岗位，而宁愿从事教学、行政管理或者其他工作。

2.辅导员对自己的职业目标和角色定位比较困惑

很多高职院校实施专职辅导员制后，由于多数新聘任辅导员是从应往届本科（硕士）毕业生中选聘而来，其中一部分辅导员是处于一种先就业、后择业的思想而暂时选择了辅导员这个岗位。多数人想选择专业教师岗位或从事自己所学专业但又苦于各种因素的限制，因而对自己的职业目标很盲目而产生困惑，在实际工作中的定位也不够明确，扮演着多种角色，例如“救火员”、“保姆”、“传达者”等等。

3.辅导员选拔、管理和考核机制不完善

要保持一支有战斗力的辅导员队伍，需要加强考核，建立一套有效选拔、管理和考核机制。有调查表明在辅导员聘用上，学校一般注意选拔德才兼备的大学毕业生或研究生，但没有有意识地考虑其是否具有教育学、心理学、管理学等学科背景，对培训与培养工作也不够重视，辅导员得到专业培训或参加社会实践和学习考察的机会很少。在管理、考核、激励、流动等方面缺乏一套旨在促进辅导员队伍可持续发展的政策机制。

4.辅导员年龄过于年轻化，结构不合理

由于高职院校是我国高等教育领域的新生事物，高职院校的辅导员队伍是一支年轻的队伍，基本上是刚刚毕业的应届生。队伍的年轻化虽然有利于辅导员与学生的交流和沟通，但是也使得他们处境尴尬，学生往往因为辅导员年轻不买账；另一方面，由于自身的阅历不够，不能很好地为学生服务，提供学生所需要的指导，在一定程度上影响了培养学生的质量。在专业结构上，由于高职院校的特殊性，大多数辅导员知识单一，综合知识水平不够，普遍缺乏从事学生教育管理工作的专业素质和实际经验。有的虽然有一定的学科专业基础，但缺乏从事思想教育、学生管理的知识；有的虽然毕业于思想政治等相关教育专业，但对学生所学专业缺乏了解。

三、强化高职院校辅导员队伍建设的措施

1.严格把关，选好配强辅导员

严把入口关，从源头上保证辅导员的人员质量。一些高校为了加强辅导员队伍建设，确保人员素质和质量，辅导员工作岗位面向整个社会公开进行招聘，公布辅导员上岗任职条件和岗位职责，通过严格的面试、笔试、职业能力测试等环节。进行科学全面的考核筛选工作，最后对那些完全符合应聘条件的优秀人才进行择优录用。真正做到公开、公正、公平选拔人才。招聘的专职辅导员学历应为本科及以上学历，专业最好是和学生教育管理相关的思想政治教育、教育管理、心理教育和社会工作等专业人员。

2.辅导员要明确工作目标，做到职责明确

高职院校的辅导员是从事学生思想政治工作的专门人才，要解决好辅导员所面临的尴尬角色定位，就应该对辅导员工作进行准确定位，明确辅导员的工作职责。我们在强化辅导员奉献精神、责任心的同时，要将辅导员从非思想政治教育工作的繁杂事务中解脱出来，将一些不属于辅导员职责范围的事务性工作剥离出去，使辅导员更加安心、专心地从事本职工作，提高自身的工作效率。

3.加强培训，提高辅导员素质

由于高职院校和学生的特点，对辅导员的业务水平和综合素质的要求更高。辅导员不仅要有渊博的知识，而且还要有高尚的人格和一定的专业技能。这就要求从高职院校的实际出发，有计划、有步骤地对辅导员进行培训。高职院校应把对辅导员的培训、培养计划纳入学校师资培训、培养计划。新上任的辅导员必须经过岗前集中培训。辅导员的培训内容应涉及思想政治方面、专业理论知识、现代科技知识、基本能力等多方面。可以针对学生日常教育和管理中普遍存在的难点、热点、焦点问题进行研讨，对学生工作方法和技巧进行交流。

4.健全机制，搭建辅导员发展平台

在新形势下，坚持“专职为主、专兼结合、相对稳定、有序流动”的原则，促进辅导员队伍的科学发展。营造一个辅导员工作有舞台、发展有平台、前途有保障的良好氛围，增强辅导员工作的吸引力，增强辅导员队伍的凝聚力和向心力。针对辅导员队伍的今后出路，学校领导部门应出台相应的政策，建立起对应的考评制度。建立职业化、专业化的辅导员队伍是解决辅导员前途出路的根本途径。还应该建立对应的制度保障，完善配套体系，比如辅导员职称评聘。机制的完善不仅需要学校的努力，同时还需要上级主管部门的协调和配合。

［1］ 胡正奎.高职院校辅导员队伍建设当前面临的几个问题［J］.高校教育研究，2008，（6）：28-29.

［2］ 桑雷.试论高职辅导员在构建和谐校园中的作用［J］.科技信息，2008，（17）：288.

［3］ 李凤梅.高职院校辅导员队伍建设现状分析及对策思考［J］.科技创新导报，2008，（3）：239.

［4］ 梅永刚.浅谈辅导员的作用及素质要求［J］.科技信息，2009，（2）：645-646.

［5］ 亓正坤.浅谈高职院校辅导员队伍建设中存在的问题与对策［J］.中国职业技术教育，2006，（5）：14-15.

［6］ 湛华.高职院校辅导员队伍建设初探［J］.成都大学学报，2008，（8）：117-120.

［7］ 王浩军，张建成.高职院校辅导员队伍建设的几点思考［J］.时代教育，2008，（3）：31.

［8］ 温剑锋.浅谈高职院校辅导员加强专业学习的重要性［J］.沿海企业与科技，2008，（6）：175-176.

［9］ 周巨安.高职院校辅导员队伍建设的现状与对策［J］.黄冈师范学院学报，2007，（4）：93-94.

［10］ 汤涛.高职院校辅导员队伍建设的实践与思考［J］.科技咨询导报，2007，（18）：244-245.

2010-11-23

吴连连（1978-），男，江西工业工程职业技术学院机电系专职辅导员，讲师，硕士。