职业院校环境艺术设计专业基础课程的校企合作教学初探——以苏州工艺美术职业技术学院与东南空间研发中心合作教学为例

张洁，孙巍，杨曦

（苏州工艺美术职业技术学院环境艺术系，江苏苏州 215104）

职业院校环境艺术设计专业基础课程的校企合作教学初探
——以苏州工艺美术职业技术学院与东南空间研发中心合作教学为例

张洁，孙巍，杨曦

（苏州工艺美术职业技术学院环境艺术系，江苏苏州 215104）

以苏州工艺美术职业技术学院与东南空间研发中心合作教学为例，以实际项目“别墅电梯轿厢地坪设计”为教学主题，对基础课程校企合作的教学目标、课题选择、教学团队构成、教学重点、难点、课程结构、内容以及总结评估做了介绍，在此基础上探讨环境艺术设计专业基础课程的校企合作教学方式和方法，以期得到更好的教学效果。

基础课程；校企合作；教学团队

近年来国内职业院校不断加强校企合作发展，试图通过这种方式使得专业与课程建设更加有效适应社会行业需求，提高学生实践技能与就业率。

基础课是环境艺术设计专业课程结构中的重要组成部分。它对创造意识培养具有开发性效应，对艺术设计人才专业素质培养与专业潜能的训练具有独特作用，并以在艺术设计教学程序中的先行性及对专业课程的影响力，获得了它在课程结构中的重要的功能位置。专业基础课程受到艺术设计教育界的广泛关注，反复引起不同课程思想、理论、方法的讨论与不同内容的实验。[1]1在基础课程中导入校企合作项目进行主题教学，既是对基础课程教学形式的探索和开发，也是校企合作在整个教学过程中的拓展和尝试。

一、从基础课程教学目标到教学课题的选择

1、课程目标决定教学课题

教学课题的选择是根据教学目标决定的。知识和课程本身是不断发展变化的，选择依据的标准也就不断发展变化。基础课程的内容需要课程设计者多元的进行寻觅、移植、借鉴、实验、发展，还须进行具有教学意义的整合，还须进行课程内容落实的媒介转换——课题设计等。[1]58-60因此，为了适应社会发展和人才需要，根据苏州工艺美术职业技术学院环境艺术设计专业的教学大纲的目标和要求，尝试选择适宜的设计项目进行校企合作教学。

归纳教学大纲，其中基础课程应大致包括如下的基本知识：视觉原理、思维及表现；形式法则与构成；色彩原理及运用；空间构成原理与建构；装饰与材料；综合技法（绘画、摄影、电脑制图等）。[2]在对校企合作设计项目的选择上要符合上述教学大纲要求，达到教学目标。这需要对该项目进行深入的理解，就教学进行科学的课题设计，有机整合各知识点，以适宜基础课程的教学，达到提高教学效率、激发学生学习兴趣的目的。要能够巩固学生的专业基础知识，引导他们掌握设计的方法和程序，顺利过渡到后续的专业课程中。

2、校企合作教学课题的选择

针对基础课程的教学目标，我系与东南电梯股份有限公司空间研发中心合作的校企合作基础课程教学选择了以“别墅电梯轿厢内饰单个部件设计”为课程研究对象，目前已开展的三届课程均以“轿厢地坪设计”为具体课程内容。课程教学要求学生能根据别墅电梯轿厢内饰的具体设计要求，构思恰当的设计主题，通过对主题对象的造型设计得到符合主题要求的二维图案，并赋予此地坪方案准确、适合的配色系统，同时通过对装饰材料的初步学习，指定恰当的地坪制作材料。

二、基础教学校企合作课程的重点与难点

1.课程重点

在基础课程中导入设计项目进行校企合作教学，是一种实践性教学的方式和方法。旨在培养学生如何发现问题，分析问题和解决实际问题，拓宽创造性思维的能力。[3]“轿厢地坪设计”的校企合作课程要求学生在学会用图形语言对设计对象进行分析与表达的过程中，解决“什么是设计”、“如何来设计”等问题，将抽象的基础课程理论等教学内容转换为具体的研究分析对象，便于学生直观的理解与掌握。

2.课程难点

“轿厢地坪设计”的校企合作课程属于实际设计项目课程，虽然所涉及的设计项目较小，但学生处于大学一年级，对何为主题设计尚无完整概念，对设计思路的切入、设计方法的运用、设计表达的展现等等都是第一次尝试。如何启发学生的创新思维，引导学生运用所学顺利开展设计，是课程的难点之一。

该课程要求教师具有一定的综合能力、统筹能力。要既了解教学，又参与过企业设计项目。能够安排好整个教学环节，在教学阶段选择恰当的时机、场所，穿插企业人员的专业指导；能够设定明确的课程主题范围，以启发式、开放式的教学方式引导学生在该范围内对设计对象展开造型、色彩、材料的具体分析与讨论。

此外，教学是一个动态的过程，要格外注重在教学过程中，对教学的各个环节进行收集、整理和分析，通过这种方法，可以发现课程方案、教学计划、教师工作、学生学习等存在的不足和有待改进的地方，判断出它的形成原因，从而研究出适合的解决方法。及时调整和完善教学内容，以达到良好的教学效果。

三、校企合作课程教学人员构成

校企合作教学模式的主要特点就是学习与实践结合在一起，除了需要课堂教学，还需要进行更加丰富的教学组织与实施、设计实践和生产指导等，单靠个人是难以完成的。因此，为了优化教学资源，提高教学质量，“轿厢地坪设计”课程采用了教学团队的形式进行教学。充分发挥校企合作的优势，将基础课程教师、专业课程教师和企业设计人员、生产人员组成的教学团队进行集体备课和授课，形成一个“有着共同目标、良好沟通、知识技能互补、分工协作的有机整体”。[4]

四、校企合作课程内容设计

“轿厢地坪设计”课程采用主题教学的方式，依托实际设计项目，合理安排教学内容。通过一个课题，整合各种咨询和信息，开拓学生的创造性灵感；通过设计方法和案例的教学引导学生如何表达自己的观念；从而掌握正确的思维方法和设计方法，将专业基础课的学习运用到设计实践中去。

1.课题前期及设计准备

在教学中注重课堂教学与现场调研相结合。首先向学生阐述该校企合作教学的目的和意义，再进行课题的系统介绍。接下来由企业的生产人员带领学生深入到企业别墅电梯生产车间现场，让学生直观的认识设计对象，明确具体设计内容。

在学生进行调查、思考、资料搜集、分析的基础上，由企业的设计师和教师指导，开展讨论会研究主题、交流想法，认识到如何确定设计主题及其意义，了解方案深入的方式方法，从而确定设计方向。

2.图案创意及草图表现

该阶段是主题教学中的重要环节，教师将采用启发教育和理论讲解的方式，挖掘学生独立的艺术构思能力，开拓创作性思维。并且，将相关知识层层递进地教授给学生，为学生展开设计实践打下基础。

图案的创作包含着丰富的想象、高度的概括性和缜密的逻辑性，要求创作者有深刻的认识，包括艺术上的感受和理性上的理解。在教学中，要充分调动学生的积极性，使学生主动的去观察和感受设计对象。在对主题深入分析和研究的基础上，开展图案理论知识教学。系统的理论知识教学是顺利完成教学的基础，要让学生了解图案的概念，内涵和外延，图案的分类、形式、构成以及图案的具象和抽象表达等[5]。指导学生能够有逻辑的进行图案创意修饰、取舍、概括、夸张、添加、组合，以求得到形式上的美感，把握住事物的神态达到内涵的吻合；能够运用所学的美学知识，按照一定的工艺条件、功能要求和审美需要，把单独构成、适合构成、二方连续构成及四方连续构成等方法综合运用到一个完整的构图中；能够运用图案的语汇去表达设计意图，运用各种绘画的技巧，完成设计草图。

3.色彩搭配与材料选取

创意需要一定的载体来实现，即需要将图案设计进行色彩搭配和材料的选择。根据教学需要，分别开展了在企业生产现场学习、市场调研、教学指导和讨论交流等活动，采用启发式的教学方式，通过大量案例和信息的分析梳理，让学生多角度的感受和理解色彩及其原理；认识色彩和材料的关系；了解材料的属性和施工方式。充分调动学生的学习积极性去体会、钻研、比较和判断，并根据实际情况对设计方案进行修改和调整，完成地坪设计的配色及选材。

4.施工图及效果图表现

进入了制图阶段，要求学生完成可供制作的施工图纸以及展示所需的效果图。需要学生掌握电脑绘图的技能，能够使用CAD绘制施工图，使用PHOTOSHOP处理效果图，表现出地坪的尺度、工艺、材质、肌理和色彩。

CAD和PHOTOSHOP不仅是完成该项目的电脑绘图软件，也是室内设计专业必须掌握的几款设计软件之一。在基础课阶段进行电脑绘图软件的教学，可以使学生尽早掌握设计软件，熟练他们的制图和表达技能。并且通过设计项目的导入，进行设计软件的教学，也为学生树立了学习目标，有效的提高了学习效率。

5.文本编排及版式设计

到了校企合作课程的后期阶段，需要学生梳理整个设计过程，各个阶段的文字记录要完整，内容详尽；总结设计说明，要求设计思路清晰有逻辑、重点突出；整理所有的图案，包括主题对象的照片、意向图、草图、手绘图以及电脑效果图。并能够将以上内容运用版面设计原理，利用设计软件完成展板和文本图册的设计，为后续的作品展示及教学评估做好准备。

展示学生的学习成果，一方面是对设计进行总结和反思，是设计的重要环节；另一方面也提高了作业标准，激发学生的创作潜力。

四、校企合作课程教学评估及总结

为保证课程的有效实施，达到预期目标，需要建立科学的教学评估体系。“充分收集教学系统各个方面的信息，并根据一定的客观标准对教学及其效果做出客观的衡量和科学的判断”[6]。教学评估的内容不仅关注结果，即最终完成的作品，还包括了整个教学过程，如：学生出勤率、课堂表现、解决问题的能力、合作能力和交流能力等。

教师在教学过程中严格遵守课程计划和要求，注重学生的反馈，及时分析和总结教学过程中出现的问题和现象，根据教学情况调整课程内容和教学节奏，修改和完善教案。在教学完成后将进行作品展览、课程答辩及课程总结。由基础和专业课程教师、学校产学处等相关部门人员以及企业专业人员三方组成的答辩及评审小组对该课程的成果进行评估。以深入了解学生对设计项目的理解程度和对设计程序的掌握情况；考评学生是否具备对造型理性的分析能力；对色彩的艺术感知能力；对装饰材料的运用能力；能否运用图形语言对设计对象进行分析和表达；是否完成设计方案，达到预期的教学目标。

“轿厢地坪设计”为主题的校企合作基础课程教学目前已开展了三届，完成方案设计近百件，举办了基础课程设计展，既丰富了基础课程的形式和内容，又使学生的设计能力得到了提高。从教学成果上看，其中部分学生的设计方案不仅获得了好评和奖励，还被企业选用进行深化研发，成为实际的设计产品。肯定了学生的努力和成果，极大的激发了学生的学习热情，也加强了学生艺术构思同社会相结合的意识。总体来说基础课程的校企合作教学是抽象知识内容的具体化，通过该课程组合了教学团队，丰富了基础课程的教学环境，强化和巩固了学生所学的知识，培养学生的创新设计能力，使学生掌握学习和设计的程序与方法，提高他们的实践能力，顺利与后续专业课程学习接轨。

[1]邬烈炎.艺术设计学科的专业基础课程研究[D].南京：南京艺术学院，2001

[2]苏州工艺美术职业技术学院教务处.苏州工艺美术职业技术学院环境艺术设计专业教学大纲[Z]. 2005

[3]梁智龙.设计基础课程与现代艺术的创造性思维[D].北京：首都师范大学，2005

[4]仲耀.加强高职院校教学团队建设探究[J].宿州学院学报，2010，（2）：90

[5]诸葛铠.图案设计原理[M].南京：江苏美术出版社，1992：134-145

[6]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京：北京大学出版社，2009：130

G642

A

1009-9530（2011）06-0126-03

2011-09-16

江苏省职业教育学会课题（2010008）

张洁（1981-），女，山东滕州人，苏州工艺美术职业技术学院讲师，硕士，研究方向：环境艺术设计。