建筑结构选型课程的教学探讨＊

王建萍

(潍坊学院,山东 潍坊 261061)

建筑结构选型课程的教学探讨＊

王建萍

(潍坊学院,山东 潍坊 261061)

结合对本科建筑学专业的教学实践经验,总结了建筑结构选型课程的现状和特点,为提高教学质量,培养学生的结构思想,达到好的教学效果。

建筑结构选型;教学实践;教学效果

建筑结构作为建筑物的受力骨架而形成人类活动的空间,以满足人类的生产、生活需求及对建筑物的美观要求。古罗马的维多维丘曾为建筑定下基本要求:坚固、适用和美学。这至今仍成为指导建筑设计的基本原则。其中坚固最重要,而结构型式对建筑物的影响最直接最明显[1]。《建筑结构选型》课程作为建筑学专业学生的专业必修课,其基本目的是对各种常用的结构型式进行系统归纳,给学生一个完整的结构体系的概念,同时又结合国内外各种结构体系的实例,巩固和加深学生对这些概念的认识,开拓其建筑设计思路。

1 建筑结构选型课程的现状和特点

1.1 学时少,量大面广,实践环节缺乏

在本科建筑学专业的教学中,本课程学时一般为36学时,学时相对较少,学生缺乏相应的课程设计和实践环节。《建筑结构选型》的教学内容包括:平面结构(如梁、桁架结构、刚架结构、拱结构)、大跨度空间结构(如薄壳结构、网架结构、网壳结构、悬索结构、薄膜结构)、多高层建筑结构、楼盖结构和楼梯[2]等十几种显著不同的结构型式,每一种结构型式都有其独特特点,量大面广,前后衔接少,内容跨度大。在实际的教学过程中,分配到每种结构型式的学时少,对于透彻理解存在难度,只能浅尝辄止。如何让学生在有限的教学时间内较好地了解各种结构型式的结构组成、受力特点,掌握它们的优缺点及其适用范围,并能进一步应用到建筑设计实践中是一个值得深思的问题。

1.2 力学知识缺乏,没有树立正确的技术观

建筑结构选型所涉及的相关课程包括:建筑力学、建筑构造、房屋建筑学、建筑结构等技术类专业课程,要学好选型课就要求学生有较好的力学思维及相关的专业结构知识做铺垫。其中建筑力学和建筑结构尤为重要。但是因为建筑学本身专业的特点使得学生往往更重视专业的设计课而轻视了以建筑力学为首的专业技术类课程的学习,使得他们过于重视图面表达而轻视了方案后期的技术性细节。这一点在教学中深有体会。学生宁肯熬夜画图,也不愿去理解力学原理,从而在理解结构型式并合理选择结构型式上带来一定的难度,如何去解决这个问题,圆满的完成教学任务从而取得良好的教学效果是任课教师面临的又一问题。

2 建筑结构选型课程的教学探讨

2.1 教材内容的整合

在教学过程中选用了建设部推荐的优化教材,并做到依靠教材但不依赖教材。在授课课程中,重点讲述概念性内容,让学生对各种建筑结构型式有总体的认识,而不只拘泥于对公式的讲解。同时介绍建筑结构的最新发展方向和动态以及最新建筑的结构型式。结合教材为学生展示大量的建筑图片,随手拿一些简单形象的例子来讲述一些抽象的结构概念,如在讲述拱结构和悬索结构时,用一根绳子来作为引入,拿住绳子两端,自然下垂即为悬索结构,反之为拱结构,并且通过这个例子,它们的受力特点也一目了然,调动学生的想象空间。让他们了解,原来结构选型随处可见,激发他们主动学习的热情。

2.2 上好第一堂课:绪论课

俗话说:好的开始是成功的一半。因此,上好绪论课,突出课程的引导性,能达到事半功倍的效果。在绪论课的讲授过程中,一方面要突出反映本课程的特点、研究对象和主要的研究内容;另一方面,将一些典型的世界知名的工程实例即一些地标性建筑引入课堂,可以从古到今,从西方到东方,从古代的赵州桥到如今的中国馆,从澳洲的悉尼歌剧院到法国的埃菲尔铁塔再到北京的故宫,引导他们认识建筑方案设计中的“标新而不立异”。从而激发学生对结构选型认知的浓厚兴趣。也激发了他们学习的热情,激励他们设计自己人生中地标性建筑的信心。让他们认识到好的建筑需要好的结构型式来搭建,单纯追求艺术表现而忽视结构原理,设计出来的只能是雕塑作品或是虚假的造型而已。课堂上不拘泥于“填鸭式”教育,而更应注重教学中的互动,使课堂气氛变得活跃,人人都想参与进来。提出问题,引导学生去思考。让学生在这样一个讨论过程中,对结构概念有更深刻的了解,建筑设计得到了结构思维的巩固。当然,这样做需要教师必须具有广博的知识面去不断丰富自己的知识体系,提高自己的业务水平,在知识层次上与学生拉开距离,使自己对所讲授的知识体系游刃有余。

2.3 使用多媒体作为辅助教学手段

多媒体教学是现代化教学的一个重要辅助手段。采用多媒体辅助教学,具有直观生动的优点,能够更好的激发学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性。传统的教学方式是板书教学,对于一些选型问题,单一通过文字和语言来表达难以达到预定效果,比如说到悉尼歌剧院,单凭印象或想象很难把它和薄壳结构联系起来,但是如果利用多媒体,那么就能把枯燥的理论用可见的图片来表述,带给学生视觉和听觉的共鸣,有助于理解,将技术与艺术融为一体。让学生更近更直观的了解现阶段国内外建筑的发展趋势,来适应时代的发展。

2.4 重视技术类课程的学习

德国建筑师柯特·西格尔指出“必须先有一定的技术知识,才能理解技术造型。单凭直觉是不够的。同样对受技术影响的建筑造型,没有技术的指引,也不会完全理解。要想了解建筑造型的世界,就必须具备技术知识,这标志着灵境的理智闯进了美学的领域。如果想深入探讨具有决定性技术趋向的现代建筑的造型问题时,必须清楚地认识到这一观点。”因此结构选型不单纯是结构问题,而是一个综合性的科学问题,一个优秀的建筑物,建筑和结构必然是有机结合的统一体。因此在教学中应注重与结构相联系,通过选取合理的结构型式,使结构的功能与型式得到统一。在方案设计伊始就能够充分利用和发挥结构本身所具有的造型特点,去塑造新颖而富有个性的建筑艺术造型,能够提高自己运用结构的素养和技巧。也会给自己的建筑设计带来新的设计灵感。要做到这些,必须重视技术类课程的学习。

3 结束语

建筑结构选型课程是建筑学专业的一门专业必修课,它可以帮助学生在进行建筑方案的设计时运用所学的结构型式的特点去合理的选择结构体系,来更丰富自己的设计理念。在今后的教学实践中,笔者会不断地尝试新的教学方法,以期望得到更好的教学效果。随着科学技术的不断发展,需要我们从培养学生可持续发展的能力出发,不断探索课程改革。在今后的教学实践中做到与时俱进,才能真正培养出适应社会的复合型人才。

[1]叶献果.建筑结构选型概论[Μ].武汉:武汉理工大学出版社,2003.

[2]张建荣.建筑结构选型[Μ].北京:中国建筑工业出版社,2007.

(责任编辑:肖恩忠)

G642

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1671-4288(2011)02-0159-02

2010-10-12

王建萍(1979-),女,山东潍坊人,潍坊学院建筑工程学院讲师。