高职计算机专业公司化办学的研究与实践

叶健华

（上饶职业技术学院信息工程系，江西上饶，334109）

高职计算机专业公司化办学的研究与实践

叶健华

（上饶职业技术学院信息工程系，江西上饶，334109）

解决校企合作存在的一些问题，我们探索了一条行之有效的创新之路，即公司化办学，其实际效果是构建了高素质的双师型队伍和提高了学生的综合素质，而公司化办学的三大关键保障措施分别是确保参与公司化办学教师的薪酬待遇、实行专业班主任制度和加强学生顶岗实习的管理。最后讨论了公司化办学目前存在的一些主要问题。

公司化办学；顶岗实习；专业班主任

目前不少高职院校在校企合作发展中遇到企业合作的瓶颈障碍。首先，企业参与合作的积极性不高。在合作过程中，学生没有与企业签订具有法律效力的劳动合同，企业不让学生在企业实训时参与其核心技术工作，实训效果并不理想。其次，企业为合作提供了场地、器材、技术和报酬，却没有得到足够的利益，造成企业对于合作缺乏足够的动力，没有全心全意投入到合作中去。在这种背景下，上饶职业技术学院信息工程系尝试自己建立校外实训基地，经全体教师的多次讨论和研究，最终在上饶市成立了上饶市同创科技有限公司，对外进行计算机技术的服务（计算机组装与维修、办公自动化服务、网站建设与维护、软件开发服务、计算机网络工程服务等），对内建设成为我系学生的一个实训平台，从而拉开了我系公司化办学的序幕。

一、公司化办学的具体思路

1、“一专一能”的人才培养方案

根据我系的实际情况和学生自身条件，我们明确培养目标，把计算机应用技术专业划分为更细的两个专业方向：网站建设方向和平面设计方向，培养的目标更有侧重性，可以使学生在学到计算机基础知识的同时，根据自身特长和择业意向在计算机应用技术的某一方面学得更深更扎实，就业更具有专业性和竞争力，可以使其毕业后较快的适应工作岗位的要求。

2、“233”工学交替人才培养模式

第一学年的2个学期进行必要的计算机基础知识、计算机组装与维修、平面设计、网页设计与制作、动画制作等基础知识学习。

第二学年分为3个学期，即暑期社会实践——学习学期——岗位实训及证书考核。首先利用暑期的社会实践，确定自己的专业学习方向，接着在后2个阶段进行网站设计项目教学、平面设计项目教学等综合训练及专业资格证书的考核。

第三学年分为3个学期，即暑期顶岗实习——证书考核或顶岗实习——毕业设计与工作就业，利用暑期顶岗实习，学生按企业员工对待，在企业工程技术人员和学校教师的共同指导下，进行网站项目开发、平面设计等专业性工作；然后进行1个学期的专业综合技能课程与取证课程的学习（已通过取证的则安排顶岗实习），最后在校外进行实习工作完成就业，并根据岗位需求、结合岗位特点完成毕业设计任务。

3、搭建公司化办学平台，实岗育人

经过大家集体建议，并汲取全体教师的聪明才智，公司按我系发展的专业规划成立以下主要部门：

（1）网络工程部、网站规划与设计部、软件工程部，负责实习及顶岗的学生的专业指导，部门经理由系教研室负责人担任；

（2）行政部：负责实习及顶岗的学生管理及对外联系推销学生的实习及就业；

（3）客服部：便于服务监控及服务回访。

在此基础上，我们从各个教师候选者中进行了各部门经理的选聘工作，最终确定了网络工程部、网站规划与设计部、软件工程部及行政部等各个部门的负责人的人选，并经系骨干教师多次讨论并制定了各个部门的业务发展规划与管理规章制度。

二、公司化办学取得的实际效果

1、培养了高素质的双师型教师队伍

根据“公司化办学”需要，我们对教师队伍的岗位配置进行了调整，将原来在教学岗位的部分教师按其所担任的职业方向课程重新安排到网络工程部、软件工程部、网站规划与设计部等公司的生产、服务第一线上，使教师成为一名员工，教师完成每周课时任务的同时参与到公司商业项目的运作当中去。从2008年至今，公司先后承接了上饶市公积金网站建设、上饶市土管局综合布线、上饶职院图书馆综合布线、上饶铁中多媒体建设等实际工程项目，这些项目提高了教师的自身素质，培养了本系的双师型队伍。

2、提高了学生的综合素质

我们通过“专业意向调查问卷”，摸清大三学生的职业意向，分别安排到公司各部门或校外其他公司实习；公司按照现代企业制度进行运作，对进入公司实习的学生按照公司员工的角色进行管理，诸如上班指纹打卡、小组讨论、周总结会等，让学生承受与其他普通公司员工相同的工作压力，通过实际工作岗位的培养锻炼，使学生的自身能力获得实质的提高。通过这些实际的工作经历，学生在3年的学习期一般都有6个月—12个月的工作经验，真正让学生做到了“一专一能”、“毕业=就业”，就业率达到90%以上，专业对口率在70%以上，真正做到职业教育以就业为导向。

三、公司化办学的关键保障措施

1、确保参与公司化办学教师的薪酬待遇。薪酬是人力资源激励中的核心要素,科学的薪酬系统对组织成员的激励是最根本的。优化薪酬体系,建立适应教师需求并能体现其成就和价值的薪酬是整个公司化办学成功与否的核心环节。因此，我们要建立教师参与公司化办学的薪酬激励制度,健全教师工作量及考核奖惩制度,充分发挥教师在公司化办学中的主体作用。首先，教师在公司中工作的待遇不低于其在校内的待遇，否则教师在公司中工作的积极性会受到影响，毕竟正常的校内教学工作比在公司中的工作更安稳、轻松；其次，积极鼓励公司员工为公司开拓市场、创造效益，使公司良性发展，员工开拓的业务按一定的比例计酬；第三，系里评优、评先要向在公司中工作表现优秀的的教师倾斜。

2、实行专业班主任制度。我国大多数高职院校借鉴普通高校的辅导员管理模式,但高职院校辅导员与学生比例严重不足,在对学生的思想品德、专业学习、身体和心理素质等方面无法给予悉心的指导。因此,寻找一个更合理的管理模式已成为高职院校教育工作者亟待探讨的问题。我们在这方面进行了一定的探索。我们在本系的青年骨干教师中选拔政治素质好、专业技能强、有一定组织能力、身心健康的教师担任班级的专业班主任，其主要工作职责有：第一，让大二学生更早的了解专业方向,培养他们的创新思维能力；第二，在学生日常管理中引导学生认真学习；第三，解决学生对于专业学习过程中的疑难困惑。就业是学生人生的一件大事，而顶岗实习是就业的前奏。通过专业班主任，可以有效的做好学生实习前的思想教育、实习中的专业指导和服务及实习后的考核评价。实践表明，实行专业班主任是公司化办学成功的一个重要制度基础。

3、加强学生顶岗实习管理。首先对学生进行实习前的思想教育,特别强调学生在公司实习期间既是学校学生又是公司的“准员工”，必须接受公司与学校的双重管理，并要求学生学习相关公司管理制度、业务操作流程等有关知识，从而对公司和自己的工作岗位有较清醒的认识，而且明确告诉学生在顶岗实习中必须取得合格的“企业工作经历证书”才能毕业；第二，要降低学生的期望值,让学生从小做起，不要好高骛远；第三，要解决好学生校外实习与在校学习之间的冲突，可以将专业教学计划重新修订，以符合公司化办学的时间要求；第四，要加强学生顶岗实习的过程监控，要求学生提交实习报告，企业提供实习鉴定，完善实习监控体系，实习结束后，由以公司成员为主的考核委员会对学生进行考核，对考核合格者颁发“工作经历证书”，一旦发现有学生实习不合格，要有相应的处罚措施，如可以推迟其毕业时间。

公司化办学目前存在的问题很多，如学生管理、教师薪酬和考核、教学管理、安全管理等，涉及部门也非常之多，如人事部、教务处、学生处、系部、就业指导中心、保卫处等，所以说公司化办学是一个系统工程，不能把公司化办学仅仅看做是本系内部的一项改革与创新。公司化办学的成功需要外部环境的支持，只要有一个环节出问题，都会影响到全局。公司化办这个职业教育的新理念是个好东西，但实施起来却不是一件容易的事情，需要领导亲自主持这项创新工程，而且还要各中层领导和基层教师共同支持这项工作。我们要在实践中总结经验，并把这些经验固化为具体制度，如此才能把这项创新工程做好。

Higher Vocational Computer Professional Entrepreneurial Education of Research and Practice

YE Jian-hua
(1.Department of Information Enineering,Shangrao Vocational and Technical College,Shangrao 334109，Jiangxi)

To solve some problems of the cooperation between school and enterprise,we explore the effective way of innovation,namely the way of company's running of education,its practical effect is constructing double-quality teacher's group and enhancing the comprehensive quality of students.Three crucial guarantee measures are to ensure the salary of teachers who participate in it,to carry out the system of professional head teacher and to strengthen the management of student post practice.Finally,we discuss some existingimportant problems of entrepreneurial education.

company's runningof education;post practice;professional head teacher

G710

A

1671-5004（2011） 05-0134-02

2011-9-26

叶健华（1975—），男，江西省德兴市人，江西省上饶职业技术学院信息工程系讲师，硕士研究生，研究方向：计算机信息管理。