基于高校就业指导课视角下的大学生就业能力培养

韦天翼

（广西师范学院经济管理学院 广西南宁 530001）

基于高校就业指导课视角下的大学生就业能力培养

韦天翼

（广西师范学院经济管理学院 广西南宁 530001）

大学生就业事关社会稳定，目前大学生的就业问题已成为社会问题并引起了全社会的关注。在现行的教育体制下，培养大学生就业能力的重要渠道是高校开设的就业指导课。本文对大学生就业能力的内涵进行了简单回顾和阐释，阐述了当前形势下大学生就业能力培养的重要意义，剖析了目前高校就业指导课的现状及问题，提出了高校就业指导课视角下大学生就业能力培养的对策。

大学生；就业能力；高校；就业指导课

胡锦涛总书记在党的十七大《报告》中提出：“就业是民生之本，要坚持实施积极的就业政策，加强政府引导，完善市场就业机制，扩大就业规模，改善就业结构。”随着社会主义市场经济体制的不断发展和完善，我国高等教育市场化、产业化特征日益明显，尤其是高等教育大众化、社会化进程的逐步加快，导致高等教育的竞争愈发激烈。大学生就业市场已由“卖方”市场变为“买方”市场，高校、社会、大学生三者之间的一个重要交汇点便是“就业”。因此，一个直接反映高校办学效益、大学生竞争能力、社会市场对高校评价及其毕业生择取标准的评价参数便应运而生，它就是“大学生就业能力”。培养能适应社会，具有实践能力的高素质人才是我们高校教育和职业指导的目标和方向，开展高校就业指导课加强大学生就业能力培养显得尤为重要。

一、大学生就业能力的内涵

大学生就业能力是为适应就业市场的变化而提出的。这一概念的定义有很多种，但目前仍没有统一定义。英国就业能力研究专家LeeHarvey认为，就业能力是指个人的能力，通常表现为学生能够获得和保持工作的能力。瑞士的戈德斯密德认为，就业能力包括就业动机与良好的个人素质、人际关系技巧、丰富的科学知识、有效的工作方法和敏锐广阔的视野五个要素。[1]国际劳工组织（IL0）指出，就业能力是个体获得和保持工作、在工作中进步以及应对工作生活中出现的变化的能力。

最早提出大学生就业能力这一概念的国内学者为四平师范学院（现吉林师范大学）的郑晓明老师，他认为（2002），“大学生就业能力是指大学毕业生在校期间通过知识的学习和综合素质开发而获得的能够实现就业理想、满足社会需求、在社会生活中实现自身价值的本领。”“大学生的就业能力不单纯指某一项技能、能力，而是学生多种能力的集合，这一概念是对学生各种能力的全面包含。在内容上，它包括学习能力、思想能力、实践能力、应聘能力和适应能力等”。[2]李连营（2008）认为，大学生的就业能力是指大学毕业生在校期间通过知识的学习和综合素质的开发而获得的顺利就业、胜任岗位和适应社会的个人素能。[3]井昊（2010）认为，大学生就业能力是指大学毕业生通过在学校的系统知识学习和综合素质开发而获得的能够保证大学生可以方便、快捷、高效地进行职业选择和实现自身价值的本领。不仅包括了工作能力，还包括适应能力、创新能力、人际协调能力等与职业相关的综合能力。[4]曹小艳等（2010）认为大学生就业能力不单单是指狭义的大学毕业生所具备的实现就业的能力，还应该包括保持工作、更换工作以及实现个人职业生涯发展的能力。它不仅是大学生短期的求职就业能力，更是一个社会人长期的职业发展能力。简而言之，就业能力就是一种综合能力，它包括了学习能力（适应能力）、实践能力（动手能力）、专业能力、创新能力、思想能力、思想观念、心理素质、应聘能力等诸多素养。[5]徐东飞（2010）等提出，大学生就业能力是一种与职业相关的综合能力，是大学生在校期间通过学习和实践获得工作的能力。具体来说，它是一种以知识、技能、思维、心理等方面为依托的具有适应性和灵活性、通过知识的学习和素质的开发而形成的、能够实现就业理想、满足社会需求、在社会中实现自身价值的素质群。其核心为基础能力、专业能力、实践能力和创新能力。[6]

大学生就业能力是一种综合能力体系。以上观点尽管各有不同，但都指出了就业能力是和职业相关的综合能力。笔者认为大学生就业能力就是大学生以所掌握的专业技能为基础，通过学习和实践锻炼出能够熟练地将自身专业技能有效运用到工作当中，且可以通过不断学习提高自身各项技能的能力集合体，从而保证大学生可以方便、快捷、高效地进行职业选择和事业发展，为社会和经济发展做出贡献。就业能力主要包括学生的专业素质及获取知识的能力；将知识应用于实际的实践能力，并从实践中加以创新超越从前的创新能力；抓住时机，能够充分运用一切可以得到的资源勇于创业的能力；彰显个性、永不言败的竞争能力和其他一些非智力的基础素质和人格魅力，如道德素质、社会责任感、团队精神等。

二、当前形势下大学生就业能力培养的意义

（一）引导大学生提高就业形势认识，加强就业能力建设

目前，从全国大学生就业形势来看，就业难成为制约高校科学发展的关键。高校非常重视学生的就业工作，在进行有效的就业指导工作的同时，千方百计地拓展就业渠道。虽然通过教育学生把握就业机会，提高应聘技巧与策略，取得一定的收效。但在就业竞争日益激烈的形势下，社会对毕业生综合素质的要求越来越高，用人单位对高校的评价已逐步从过去注重学校名气转向大学生就业能力。这就要求大学生对职业生涯进行良好规划，对专业知识、实践技能进行充分的积累，对求职技巧和求职心理进行精心的学习掌握。因此，引导大学生提高就业形势认识，加强就业能力建设显得尤为必要。

（二）解决大学生就业压力，提高就业满意度的途径

大学生面临的就业竞争环境越来越激烈，就业难的结构性矛盾日趋严重，出现大学生就业难问题的原因很多，其中，大学生就业能力与就业期望之间的不匹配成为主要原因。部分学生仍然怀有“天之骄子”的陈旧观念，就业期望值较高，不肯从基层做起，但其能力又不足以胜任高职位工作。因此，研究大学生就业能力培养问题能够针对就业准备与就业期望值之间关系提供更多的完善依据，有利于大学生在面对复杂多变的就业环境，提高大学生就业率和就业满意度。而提高大学生就业率和就业满意度的根本途径在于不断提升大学生就业能力，增强大学生在就业市场上的竞争力。

（三）是大学生实现人生理想与自我价值的阶梯

大学生在校学习期间，就要清醒认识到只有具备较强的就业能力，今后才能为自己找到理想的生存环境，进而达到服务社会和实现自我价值的统一。如果大学生不能顺利就业，就会成为社会的负担，更谈不上实现自我价值，以及报效祖国。因此，对学校而言，要注重大学生就业能力的培养，使他们具有现实、清晰的个人理想和奋斗目标。对大学生本人而言，较高的就业能力能够使大学生在激烈的就业市场中实现充分就业，是大学生实现人生理想与自我价值的阶梯。

三、目前高校就业指导课的开设现状及问题

（一）对高校就业指导课认识不够，就业指导观念陈旧

目前，部分高校、学生认为学校只要按教学计划完成教学任务，能将学生们送出校门，就完成了教育工作的使命。至于学生的就业问题，它们认为这是政府部门和学生本人的事，与学校无关，部分高校就业指导课只是在学生毕业前临时突击进行，有的就业指导课单纯注重择业技巧和方法，了解国家有关部门的毕业生就业政策等等。另外，也有部分学生认为求职技巧等可以在实践中学习，无须专门开设课程来讲授，只要在就业前通过讲座大致了解一下就行了，因而对这类课程学习热情不高，教学效果不显著。

（二）忽视了就业指导课的“辅德”功能

许多高校的就业指导课过于强调就业政策、就业技巧的指导和教育，忽视了就业指导课的“辅德”功能，使之与毕业生的思想政治教育工作割裂开来，认为学生的理想信念、职业道德、价值观教育是马克思主义政治理论课和大学生思想道德教育等公共课所要解决的问题。这样一来，由于受到社会上种种不良因素的影响，在毕业生就业思想中存在许多困惑和误区。从而导致毕业生在就业、择业过程中眼高手低、功利心强的现象比较严重。如一些应届毕业生无视诚信就业，随意毁约。在找工作过程中，缺乏对用人单位基本的尊重，单方面随意撕毁就业协议的现象比比皆是。因此，一些企事业单位就会把录用应届毕业生当成风险而拒绝再参与。

（三）就业指导课课程的自身建设与时代发展不相适应

随着教育体系改革的不断深化，尤其是毕业生就业体制的改革，对高校毕业生就业指导课课程的自身建设提出了创新的迫切要求。但一些高校就业指导课课程滞后于时代发展的要求，表现在师资队伍建设上，担任高校就业指导课的教师主要是专职学生工作的辅导员或社科部的教师，他们很少接受过专业培训，缺少多学科综合知识；在开课时间上，只在学生毕业前一段时间内突击进行，缺乏从低年级就开始分阶段、有重点的全程化就业教育指导观念；在课程内容上，注重教会学生如何找工作、如何强调在就业市场上实战演练，使学生容易陷入就业技巧战的困惑之中，而缺乏对职业的基本知识、毕业生成功的要素、时代与人生价值的实现以及就业能力等与时代发展相适应的内容的教育。在教学形式上，大多还停留在灌输式课堂教学模式上，理论性的内容偏多，多样化、市场化、信息化、系统化的教学模式还未形成，从而使学生感到就业指导课空的内容太多、太泛，对他们不实用，从而导致教学效果不明显。

（四）缺少个性化辅导和自主创业意识教育

对于将要踏入社会的毕业生们，由于他们在心理方面和职业规划方面存在许多疑惑，这时就需要一种将职业生涯与心理状态分析有机结合起来的个性化指导，然而当前的高校由于课程安排时间短，师资力量缺乏，一般是不同专业的学生一起进行大班授课，授课内容主要包括就业技巧指导。由于各专业的同学在一起上课，缺乏针对性，效果不佳，而且大家都不能清楚地了解自己应该怎样做。另外，据调查，学生对自主创业知识和技能的了解情况是：55%的学生只是有一些了解，42%的学生根本不了解。[7]当前大多数高校对自主创业意识教育较少，没有很好地帮助学生有意识地选择最新创业知识来丰富自己，也没有充分利用创业成功人士的案例及方法激发学生的创新意向和创新思维。

四、高校就业指导课视角下大学生就业能力培养的对策

（一）转变观念，分层次教学，课程整体规划

各高校、学生尤其是高校教师要转变观念，提高对大学生就业指导课的认识，将其提升为大学生必修课来对待，并列入教学计划、计算学分。在教学安排上分阶段进行、增强针对性。大一新生要着重对职业生涯的认知，主要讲授就业与大学生学习、社会职业生涯与职业理想的内容，引导学生适应新的生活，树立职业理想；二年级要着重能力的培养，针对自我认知将专业知识与实践能力相结合，使学生掌握扎实的专业基础知识与熟练的操作技巧，同时培养其创新意识和实战能力，以便在竞争激烈的择业中先胜一筹；三年级针对就业政策进行辅导，建立学生就业专业化咨询机构，全方位加强就业的专业化指导与服务工作；四年级根据学生择业期特点和困惑着重择业指导与就业服务，帮助学生获得多方面就业求职信息，同时对学生在行业知识、职业心态、求职技巧等方面进行培训，使其适应职场的要求。[8]

（二）加强大学生德育建设，完善个性品格

时代的不断发展进步，客观上需要高校就业指导课不断调整教学的基本内容，使内容与市场经济体制下对人才素质的要求相适应。就目前面言，高校就业指导课的基本内容主要包括：大学生就业思想指导，大学生就业政策指导，大学生就业定位指导，大学生就业基本技能指导，大学生就业心理指导，大学生创业指导；此外，部分高校就业指导课内容还包括大学生就业素质的指导、自主择业能力的培养等方面。这些内容几乎涵盖了大学生求职面试技巧的全部，但是在当今这个物欲横流和到处充斥着功利主义的社会，尤其要加强大学生思想品德教育，坚强的个人素质，独立自强、积极健康的个人品格显得非常重要，这是他们迎接挑战，正确面对成功和失败的第一道也是最后一道防线。为此，作为学校必须加强学生综合素质的培养和锻炼。

（三）构建与时代发展相适应的就业指导课程体系

在校大学生就业能力的培养既需要学生自身努力实践，也需要高校开设完善的就业指导课程体系。高校就业指导课与其他课程相比有其自身的特殊性，因此在教学手段方法上也与其他课程有一定的区别。高校就业指导课要在广泛利用其他课程教学手段方法的基础上，结合时代发展的要求，根据自身特点不断进行创新，从而使就业指导课更好地发挥作用。一是建立一支专兼职结合的就业指导课教师队伍。二是在就业指导课的教学中，要广泛利用就业实践对学生进行感性、直观的教育。三是建立从入学到毕业的全程化、阶段性就业指导课教学体系。在就业指导课的教学上，要把就业指导课贯穿到大学学习的全过程之中。四是个别辅导教育。大学生由于受生活环境、个人经历等多方面的影响，就业目标也多种多样。在就业指导课教学中，要善于运用个别教育的手段，了解不同学生的就业期望值，在就业指导课中开展个别辅导咨询，根据学生的兴趣爱好、能力等方面进行综合分析，对学生进行就业心理测试，帮助他们正确认识自我，明确择业目标。五是要充分利用各种现代教育教学技术，制作或从有关媒体上下载有关就业指导教学信息资料对学生进行教育。此外，还可以进行校企合作，建立就业指导课实践基地，根据企业对人才的需要情况，在就业指导课中进行教育，学生毕业后前往实践基地就业。

（四）强化创业教育和创新精神

在就业指导课教学中要培养毕业生的创新精神和创新意识，提高其创新能力，突出创业教育。这不仅是完善就业指导课课程体系的内容，也是提高就业指导水平的重要途径，更是在当前严峻的就业形势下，毕业生就业的重要渠道之一。课程应帮助学生有意识地选择前沿知识来丰富自己，利用创业成功人士的案例及方法激发学生的创新意向，以创业教育培养学生的创新精神和创新能力，引导毕业生走艰苦创业、科技创业、自主创业之路。通过就业指导，教育引导毕业生从等待工作机会到寻找工作机会，再到创造工作机会，逐步实现毕业生从就业走向创业，完全凭借自己的聪明才智，到最需要自己的地方成就一番事业。[9]

[1]蒋洁.青年学生就业能力现状分析与思考[J].中国青年研究，2007（7）.

[2]郑晓明.“就业能力”论[J].中国青年政治学院学报，2002（3）.

[3]李连营.大学生就业能力培养的有效途径与可行方法——以鸡西大学为例[J].鸡西大学学报，2008（6）.

[4]井昊.当前大学生就业能力培养及完善策略研究[J].中国成人教育，2010（8）.

[5]曹小艳，柴九昌.浅析高校课堂教学对大学生就业能力培养的渗透[J].教育与教学研究，2010（2）.

[6]徐东飞，吴凯.论高校视角下的大学生就业能力培养[J].世纪桥，2010（11）.

[7]宋争辉.普通高校“就业指导”课程开发与教学策略研究[J].山西师大学报（社科版），2008（3）.

[8]崔寅.高校就业指导课学科建设的思考[J].哈尔滨商业大学学报（社科版），2007（3）.

[9]王辉.浅谈高校就业指导课的创新[J].长江大学学报（社科版），2008（5）.

2009年广西教育厅项目“高校就业指导课在大学生就业能力培养中的作用研究”的阶段性成果之一

韦天翼（1978-），男，仫佬族，广西南宁人，讲师，广西师范学院经济管理学院2009级行政管理硕士，研究方向：行政管理学。

2011-03-04