工程硕士教育的特点、问题与对策

□胡 娟

工程硕士教育的特点、问题与对策

□胡 娟

工程硕士是专业学位，侧重于应用。本文从分析工程硕士的特点出发，提出了目前工程硕士在培养过程中存在的主要问题，并结合本校的实际提出了一些对策。

工程硕士;特点;问题;对策

一、工程硕士教育的现状与特点

自1997年国务院学位委员会第十五次会议审议批准设立工程硕士专业学位以来，我国工程硕士研究生教育为国民经济发展、为企业培养高层次、应用型人才发挥了重要的作用。我校是从1998年开始招生，目前有工程领域22个，在学非全日制工程硕士457人，全日制工程硕士228人，已培养了484名工程硕士毕业生，其中有2名工程硕士获得全国“做出突出贡献的工程硕士学位获得者”荣誉称号。2011年，全国工程硕士研究生教育创新院校评选活动中，我校获得“全国工程硕士研究生教育创新院校”荣誉称号，且有3个工程领域地质工程、矿业工程、工业工程被评为“全国工程硕士研究生教育特色工程领域”。我校工程硕士培养规模不大，但经过不断的改革、实践和探索，已建立起较为科学、规范、完整的教育体系，切实保证了工程硕士研究生的培养质量。为社会发展培养和输送了一批批高层次、应用型和复合型人才。

工程硕士教育具有如下特点：

1.培养方案、课程体系设置“宽口径、复合型、重实践”

与工学硕士相比较，工程硕士培养强调“厚基础理论，博前沿知识，重实际应用”的特点，其课程设置即不是按某个一级学科、也不是按某个二级学科来设置的，而是按该工程领域进行的。

2.培养“工程”人才

工学硕士教育主要是培养从事基础科学研究和高等学校教学工作的学术研究型人才，以满足高校或科研机构的需要为主。而工程硕士的培养应当以企业的需要为准绳，主要为企业培养“工程”技术人才、旨在提升企业人才素质。

【作者单位】中国矿业大学 (北京)，北京海淀，100083

3.论文与工程实践结合

工程硕士在论文的选题上强调来源于生产实践或具有明确的工程背景，其研究成果具有实际应用价值，应结合本单位的技术攻关、技术改造和新工艺、新材料、新产品、新设备的开发等开展课题。

二、工程硕士存在的主要问题

1.培养方案、课程设置和教材“工程、应用”不强及教学方法陈旧

分析工程硕士的特点，其培养应与工程实践紧密结合。而现行的工程硕士培养方案的制订在内容上直接参考工学硕士的培养方案，学位课及选修课都十分相似，对“工程、应用”突出不够。工程硕士的教材也是沿用工学硕士的教材，有些教材的内容十分陈旧，与实际应用脱钩。且在给工程硕士授课时采取一言堂的单向传授方法，和学生之间互动少，交流少，有些青年教师直接留校任教，没有什么企业实践背景，而工程硕士一般都是来自生产第一线，对某一环节的生产技术非常熟悉，甚至是某个领域的专家，如果不采取灵活的教学方法，势必影响工程硕士的培养质量。

2.“双导师”制度未落到实处

《工程硕士专业学位设置方案》中明确提出：对工程硕士采取“由高等学校具有工程实践经验的指导教师与工矿、工程建设部门的高级工程技术人员或工程管理人员联合指导”的方式进行指导，这就是“双导师制”。［1］设立“双导师”制，意在发挥企业导师实践经验丰富和校内导师理论较强的联合优势。然而双导师制也有不足之处，由于企业导师的指导大多局限在论文选题及论文撰写方面，而在培养方案的设置及个人培养计划的制订方面几乎没有企业导师的建议。由于企业导师忙于自身岗位的工作和校内导师通常带有大量的研究生且有繁重的教学任务，两者在学员培养问题上会缺乏充分的沟通和讨论，这样会影响工程硕士的培养质量。

3.管理制度不完善

非全日制工程硕士采取“进校不离岗”特殊培养模式，大多数学员都是企业的技术骨干或主要领导，工作任务重，而这种模式导致学员在工作与学习上存在一些矛盾，有些学员投入校内学习精力不够，上课迟到、早退、缺课现象严重，若学校没有严格完善的教学管理办法和规章制度，将会影响教学质量。

三、完善工程硕士培养的对策

1.采用创新模式，吸引优秀生源

我校与许多煤炭企业、科研院所都保持着良好的合作培养关系，非全日制工程硕士的生源主要来自于煤炭行业的大中型企业，但由于各企业的发展水平不尽相同，对人才的需要和专业要求也不尽一致，因此，多年来，我们一直实行有针对性的培养，采用“研究生班”-“工程硕士研究生”的培养路线图。即，针对煤炭企事业单位的项目或专业需求，先举办为期1年的“研究生班”课程教学，然后学生参加国家举办的“工程硕士研究生考试”。考取工程硕士研究生后，学生的主要任务是在企事业单位做工程性的项目研究，其在“研究生班”的合格成绩转为工程硕士研究生的课程成绩，不合格的则需要重修。

2.明确培养目标，优化培养方案

工程硕士的培养目标明确规定：工程硕士专业学位是与工程领域任职资格相联系的专业性学位，侧重于工程应用，主要是为工矿企业和工程建设部门，特别为国有大中型企业培养应用型、复合型高层次工程技术和工程管理人才。这一目标要求，工程硕士专业学位获得者应掌握所从事工程领域的坚实的基础理论和宽广的专业知识;掌握解决工程问题的先进技术方法和现代技术手段;具有创新意识和独立担负工程技术会工程管理工作的能力。按照企业对人才的实际需求，学校和企业双方共同制订培养方案。

3.完善课程体系、教材及教学方法，提高培养质量

(1)课程体系设置是工程硕士培养的重要环节。我校在课程体系设置中突出“扩宽口径、突出重点、注重应用”的原则。针对部分企业实行“订单式”的课程体系设置，即，针对企事业单位的工程或应用需求设置课程。他们需要什么样的课程，我们就设置什么样的课程。围绕着企事业单位的工程需求培养工程性或应用型的人才。(2)对于工程硕士使用的教材，一方面要尽量做到选用具有工程应用内容的书;另一方面，要求任课老师要根据工程硕士的具体情况进行局部改动，增添工程应用的内容。(3)针对当前工程硕士教学方式比较单一的缺点，需要逐步改变这种状况。教学方法要紧密结合在职人员的特点，采用灵活的教学方式和方法。在教学过程中，不仅要引导工程硕士运用新的理论对自己的工作实践进行反思性研究，而且要引导他们将已有的实践经验与理论相结合，通过理论来指导实践。因此对他们的培养可以采取“实践——理论——实践”的模式来进行。［2］

4.加强导师队伍建设

为了达到培养工程硕士教育目标，师资队伍建设进一步完善采取以下措施：(1)校内导师不仅具有较高的理论水平和学术成果，而且还必须具有较强的工程实践背景，如长期与煤炭企业有合作背景、承担过重大工程或技术研发工作等。(2)鼓励校内导师和企业导师进行技术交流与合作，让校内导师参与到企业之中，丰富他们的工程实践经验。另外学校应聘请相关行业内的优秀企业家、高层管理人员、高级技术人员到学校做专题讲座，进行学术交流或参与工程硕士教学和管理。(3)我校加强青年教师的培训，有计划地选派青年教师深入煤炭企业挂职锻炼，参加企业新产品开发、设计、技术改造等，以丰富其工程实践经验。

5.明确论文阶段的要求，严把论文质量关

工程硕士生的学位论文质量是反映培养质量的主要指标之一，我校对工程硕士生论文工作的不同阶段均提出了明确的学习要求，(1)首先要做好论文选题工作，选题要求直接来源于生产实践或具有明确的生产背景和应用价值，可以是一个完整的工程技术项目的设计或研究专题，也可以是某一企业技术攻关技术改造大项目中的子项目;也可以是新产品、新工艺、新设备、新材料的研制和开发。(2)中期考核阶段，然后我们要求每位工程硕士在论文中期填写“论文中期报告”，报告要求：写清论文进展情况，存在的问题，下一步解决措施。这份报告要求提交专家小组审核，并提出指导意见。(3)论文评审阶段，参照工程硕士学位论文的评阅标准，着重审核其论文内容和方法、技术的先进性、技术难度和工作量，以及考核学员分析和解决实际问题的能力。同时研究生院会随机抽取15%的论文送至校外同行专家评审。(4)答辩阶段，严格执行答辩程序，把牢答辩关，坚决避免走过场。选派一些既有渊博的理论知识，又有丰富的工程经验的专家组成答辩委员会，同时要求委员中至少有一位来自煤矿企业的专家。

6.完善规章制度

我校设立了专门管理机构—-专业学位办公室，并配备专职管理人员。对工程硕士研究生的课程学习阶段、论文选题阶段、课题研究阶段、论文撰写和学位申请阶段进行管理。同时，学校出台了一系列管理规章制度：《中国矿业大学(北京)工程硕士研究生学籍管理规定》、《中国矿业大学(北京)工程硕士研究生教学管理规定》、《中国矿业大学(北京)非全日制工程硕士培养方案》、《中国矿业大学(北京)全日制工程硕士研究生培养方案》、《中国矿业大学(北京)工程硕士研究生学位论文的有关规定》等。专业学位办公室的成立和相关管理文件的出台，进一步完善了我校工程硕士研究生教育管理体系。

［1］宋守信.工程管理类工程硕士培养模式的研究［M］.北京：清华大学出版社，2010，12：1-13

［2］岳庆军.浅析工程硕士教育中存在的问题及对策［J］.煤炭经济研究，2008，(5)：86-87.

(责任编辑：杨红香)

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1008-8091(2011)01-0120-03

2010-04-25

胡 娟 (1979- )，女，安徽寿县人，工程师，中国矿业大学(北京)研究生专业学位办公室，研究方向研究生教育管理。