社会体育专业人才培养方案的优化*

沈阳化工大学 庄玉良 孙奎焕

社会体育专业人才培养方案的优化*

沈阳化工大学 庄玉良 孙奎焕

一、研究对象与方法

2009年9—12月，笔者对沈阳化工大学社会体育专业教师、学生就本校师资、场地、实验设施条件等内容开展问卷调查。共发放问卷120份，收回119份，剔除无效问卷得到有效问卷113份，问卷有效回收率为94.17%。

二、研究结果与分析

1. 社会体育专业就业现状。该校2010届毕业生共19人， 签约19人，就业率100%。这样的结果对于新开设专业来讲是十分鼓舞人心的，但从就业去向看，又令人十分担忧。在2010届19名毕业生中，转行从事其他岗位工作的学生有14人，占总体的73.7%；能够继续从事体育相关行业的仅5人，占16.3%；从事社会体育相关岗位的毕业生仅3人，占15.8%。这也说明了沈阳化工大学目前的社会体育专业培养目标与毕业生实际就业走向不符。

调查发现，毕业生在择业过程中，等待家里安排的占63%；通过系领导、教师推荐到用人单位的有2人；自己到用人单位应聘成功的仅3人，而成功应聘到社会体育相关岗位的只有1人，占5%。这说明，首先，目前市场上还没有建立起完善的社会体育专业的就业服务体系，学生家庭关系与背景成为社会体育系学生就业的主导因素。其次，受社会经济发展水平、大众对体育的认知程度等因素的影响，市场对社会体育专业岗位的需求很少；最后，学校培养的毕业生的知识结构和实践能力及素质等还不能完全适应当前市场经济发展的需要。

2. 社会体育专业教学存在的问题分析。

（1）培养目标不合适。在对社会体育专业2010届学生培养目标支持度调查中发现：赞同的仅占19%，而反对与完全反对的学生比例为43%。这在某种程度上反映了学生对当前专业培养目标的不认同。毕业后希望从事社会体育工作的学生寥寥无几，而愿意从事群众体育活动的组织管理、咨询指导、经营开发的学生更是凤毛麟角。更令人担忧的是，有38%的学生对学校的培养目标无所谓。这说明很大一部分学生对自己专业的学习目标处于茫然状态，还不清楚自己的发展方向，这对其在校的学习、训练及生活都是极为不利的。

（2）教师队伍整体质量不高。沈阳化工大学体育部现有教师32人，但多数体育教师承担的是公体课程的教学，仅有少数教师兼任社体专业教学，专业理论课的教师队伍状况堪忧。首先，教师配置机制不健全。本系教师缺乏担任专业课教学的主动性与积极性，更加青睐于相对轻松的公体课教学，这对于体育系的教学发展极为不利。其次，外聘教师比例过大，且难以聘请到高质量的专家和专业教师。其中原因一是社会体育专业专家缺乏；二是沈阳化工大学距离市区较远，交通不便；三是聘请专家的费用过高，而体育系学生人数过少，相对而言，经费支出代价太高，而过多地聘用在校就读的研究生或水平一般的教师授课必将难以保证教学质量。

（3）专业课程设置不合理。首先，公共基础课程过少，社会体育专业的公共基础课比例为23%，远远低于发达国家如美国、日本的30%～34%，这制约了学生专业基础理论水平的提高。其次，必修课的比例与选修课的比例不合理，二者之间的比例约为8∶3，这就限制了学生自主选择课程的自由度，压制了学生学习的积极性和潜能，不利于培养富有个性、活力和创造力的人才。对沈阳化工大学社会体育专业办学现状的调查结果显示，71.4%的学生认为目前所开设的专业课程不能满足他们的需求； 35%的专业课教师认为社会体育专业的课程结构不合理，10%的教师认为社会体育专业的课程重复或交叉内容过多，不仅浪费教学资源，更加浪费了学生的学习时间。

（4）学生实习不充分。目前，体育系学生的实习地点仅为大、中型健身俱乐部，而在健身俱乐部中实习的内容也十分有限。社会体育2006级学生的教育实习地点为北京某健身集团，其下设分会所、俱乐部众多，但在实习过程中仅有2名同学进行了健身教练的实习，其余人均为会籍管理实习，学生对这样内容单一的实习意见较大。在教师指导方面，每个实习点安排一名指导人员，这些指导人员皆为该俱乐部的主管工作人员，其关注的是自己店中的营业额，而对于学生的实习指导与反馈则少之又少，这同样引起了学生的强烈不满。

三、意见与对策

1. 精化与强化培养目标。对于沈阳化工大学原有的社会体育专业培养目标必须进行科学地调整，根据市场需求，结合办学优势提炼出更加适合的培养目标。制定出适宜的培养目标后，就要把这一目标在教师与学生中加以强化，不仅让学生清楚本专业的培养目标，更要教育学生为实现这一目标而努力。

2. 加强师资建设。师资建设是教学体系的重点，它直接关系到人才培养的质量。针对沈阳化工大学社会体育专业目前的师资问题，首先，要建立健全教学机制，建立教学评价体系、奖惩明晰，激发广大教师的积极性；其次要加强与鼓励本系教师多参加培训、学习、交流，不断提升专业教学能力，减少外聘教师比重，形成稳定的专业教学团队。

3. 改善体育场馆设施建设。场馆设施条件是社体专业教学的重要保障，一是要加强场馆建设，改善学生的学习、训练环境；二是要解决好专业课与公体课教学共用场地的问题，在条件允许的情况下尽可能保障社体专业术科课的教学；三是对于社会需用而沈阳化工大学暂没有能力开设的专业课程，可与兄弟院校联合开课，实行资源共享以培养社会所需人才。

4. 加强学科内容建设。结合沈阳化工大学的实际情况建立与社会需求相适应的动态的社会体育专业课程体系，增加与就业相关学科的学时，删减不符合市场需求的学科，使其更具科学性。在课程结构上，加大公共基础课的比例，提高学生基础理论的总体水平，以提高其专业基础水平；加大选修课的比例，提高学生自主选择的自由度，发挥学生学习的积极性和潜能，培养富有个性、活力和创造力的社会体育人才，以适合社会体育专业人才的培养目标。

5. 重视实践教学。学校不仅要制定详细的实习计划，而且要对实习过程进行全方位的监督管理。首先，把实习和就业相结合，让学生到有就业意向的单位实习，并且，专业实习应该贯穿在培养学生的整个过程中。其次，鼓励学生积极组织各种课外体育活动、群众性体育活动并积极参与，以锻炼学生的赛事组织、管理、裁判等能力，强化培养学生的独立操作能力。第三，要结合课程，充分利用校内外体育资源，广泛建立实习基地，增加学生专业实习时间和次数，可以进行充分的社会实践活动。

沈阳化工大学教育教学研究（200980）。