小组合作学习实效的提高

商丘中等专业学校附属小学 陈舒梅

小组合作学习实效的提高

商丘中等专业学校附属小学 陈舒梅

《数学课程标准》中指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的主要方法。”因此，小组合作学习是时代赋予数学教学活动的要求。与时俱进，小组合作学习成为课堂教学中的“宠儿”，备受教师们的重视和推崇。那么，怎样提高小组合作学习的实效呢？笔者认为，主要从以下方面着手。

一、关注小组活动是否全员参加

小组合作学习的目的是让每个成员都参与学习、探索的过程，使学生学得生动活泼，品尝到成功的喜悦。因此，小组合作学习活动要关注全员参与。首先，教师对学习小组要合理搭配（一般为4至6名学生），将谁是学习小组长，谁负责记录报到等明确分工，使学生各尽其能。其次，教师要深入小组，调动学生参与小组活动的欲望，鼓励他们大胆发言，把自己的探索、发现过程用语言表达出来，并给予肯定，使一些基础知识差、思维能力弱、不善言谈的学生也有表现自我获得成功的机会。总之，小组成员的全员参与是提高合作实效的有效方法。

二、从讨论交流开始，关注是否产生集体成果

在课堂教学中，根据教材的需要，安排给学生的讨论交流，往往是易混概念的辨析、规律性知识的发现、探究性问题的操作过程等。而这些讨论是否能取得成果，取决于合作小组所有成员的个人学习和他们的集体智慧。如《商不变的规律》一课的教学中，笔者没有按教材给出的例题按部就班地引导学生得出商不变的规律，而是打破固有的教学模式，设计了这样的合作学习：首先，每个小组内的学生每人写一道商相同的除法算式（组内必须相同）。这样，改变了学习方式，学生的思维被充分地调动起来，在进行交流时，小组之间的商都不会相同，笔者就有意识地把每个小组的算式按大小顺序、倍数关系（被除数之间成整倍数关系的、不成整倍数关系的）分成两组板书：

A组 B组

6÷2=3 15÷3=5

12÷4=3 20÷4=5

24÷8=3 30÷6=5

120÷40=3 40÷8=5

…… ……

接下来，小组之间合作学习：观察A组算式，你能发现什么？学生通过讨论，笔者再加以引导总结，就能帮助学生顺利地得出商不变的规律。再进行合作验证：利用商不变的规律你还能举出其他的例子吗？因为学生已经有了对商不变的规律的认识，再做起验证来就顺理成章，迅速多了。最后，再提出合作的问题：对B组算式，是不是也具有这样的规律？请同学们课下去猜测、探讨一下。一堂课下来，学生在讨论中学习，在合作中发现总结、验证规律，从而掌握了知识，并把课堂教学延伸到了课外，既达到了小组合作学习的目的，又体现了以人为本的理念，产生出集体成果。

三、训练活泼有序的合作常规

小组间的合作学习能有效地发挥学生间的优势互补，充分发挥每个成员个性的基础，在合作交流中互相启发、互相激励、共同发展，从而产生集体智慧的结晶。小组成员要形成人人教我，我教人人，不仅对自己负责，而且对别人负责的团队精神。因此，训练活泼有序的合作常规成为合作学习中的关键。

1.听的常规。一开始的合作学习，小组成员最大的问题是不能容纳别人的意见，各自说各自的，在进行小组汇报时，有的学生急于向老师汇报，争着抢着说，难免造成课堂无秩序的局面。为此，教师要逐步要求学生在课堂上学会倾听，对别人的发言作出自己的判断，丰富自己的见解，从而完善自己发言的质量，这就提高了学生处理信息、反思评价的能力。

2.说的常规。由于学生的个性差异、能力差异，在进行小组讨论时，有各种现象，如有的学生不敢说，或说话声音小，说不完善，即“学困生”；也常会出现一些“小老师”、“小权威”，即“学优生”，他们发言的机会多。这样一来，小组成员间处在一种不平等的状态，给正常的合作交往带来一定困难。因此，要训练小组成员间的合作精神，使小组成员认为，小组中不能有一个掉队的，在讨论中多帮“学困生”说，几个回合训练下来，全体的合作小组就会训练成有序的说的常规。

3.收集的常规。一般来说，合作学习的课题有一定的难度，需要小组成员提前收集一些资料，这就要靠小组成员的相互配合来完成，如用什么工具、通过什么途径、收集什么样的资料等，最后拿出一个方案来，着手去做好课前这些工作。

四、建立有效的奖励方式

任何一种学习活动都是围绕着让学生乐学、善学、会学的宗旨展开的，合作学习也是一种学习方式，其目的也是调动学生学得精、学得好、学得妙、学得活、学得快乐。因此，在合作学习过程中，努力探索、积极倡导生动、有趣的奖励方式也是实现合作成效的重要手段。比如，对合作得好的小组，老师要表扬他们；对优胜小组，老师要加个人积分，贴红旗，上光荣榜等，激励他们在合作中探索，在实践中学习发展。

综上，规范和完善小组合作学习的机制，竭力挖掘小组合作学习的潜能，充分发挥小组合作学习的积极作用，是教学的目的所在。如教育专家所言：“给孩子一些权力，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己去找答案；给孩子一片空间，让他自己向前走。”通过各种各样的小组合作学习，使每个学生在这种亲历的、实践的活动中发展成长，才能实现合作学习的实效，促进学生整体素质的提高。