试论高职英语自主学习的必要性与实施条件

吕丽红

（肇庆科技职业技术学院，广东 肇庆 526114）

试论高职英语自主学习的必要性与实施条件

吕丽红

（肇庆科技职业技术学院，广东 肇庆 526114）

高等职业教育作为高等教育发展中的一个新类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，这对高职英语课程教学也提出了更高的要求。自主学习模式有助于培养学生的社会适应性，树立终身学习理念。本文从构建学生自主学习模式的必要性着手，探讨了自主学习的实施条件及方案举措。

自主学习；高职英语；必要性；实施条件

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生为学习主体，通过学生独立分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。最近一个时期以来，自主学习越来越引起学科教育研究领域的重视。

一、自主学习模式的必要性分析

我们课题组于2009年4月针对高职学生英语自主学习现状展开了研究，以校内09级新生为研究对象，问卷调查为主要调查手段（共发出问卷400份，实际收回349份）。同时结合课堂询问、学生座谈和测试等多种方式，对调查结果的数据逐项进行了统计。结果显示学生学习英语基本处于被动状态，学习兴趣不高，部分学生在学习过程中不能进行自我监控，学习没有计划，时间安排上随意性较大，不能持之以恒。学生学习资料和信息的来源主要来自课内，对教师较为依赖，课堂上教师的讲解占去了主要时间，无法为学生的实践提供足够的机会，使学生成了语言知识的消极接受者。通过调查发现学生在个性特征、兴趣爱好、学习动机、认知方式以及学习策略等诸多方面存在差异，每个人的英语基础和努力程度各不相同，教师在有限的课堂上往往很难针对个性差异做到区别要求。

在教学中引导学生自主学习一直是外语教学的一个理想境界。长期的自主学习研究表明，自主学习适合学生心理机制的发展需要，有利于培养学生的创新能力和自我适应社会的能力。《高等职业教育英语课程教学要求》（试行）（以下简称《教学要求》）中就提到要使学生“能掌握有效的学习方法，增强自主学习能力，提高综合文化素养；为他们提升就业竞争力及今后的可持续发展打下良好的基础。”当今科学技术迅猛发展，我们很难预测到10年或20年之后，学生需要哪些知识，学生必须面对哪些知识，“信息社会所需要的人才，是有创意、灵活性强、有批判性思考能力的人。”因此，我们不能再停留在知识的传授，而应让学生学会如何去学习新知识和技能，在自我调节、自我监控、自我检验、问题识别等方面进行训练。教育终身化的趋势要求大学生必须具备良好的自学能力，而这正是我们学生学习的一个重要目标。开展自主学习，符合时代发展的要求，也是提高学生能力的有效途径。

二、自主学习的实施条件及方案举措

自主学习模式是以“学生为中心”，“教会学生学习”为基本特征，它使学生能够在教师的指导下，独立自主地发现问题、分析问题、解决问题。实施和推广自主学习模式，主要涉及到以下几个方面：

1.学生意识

作为学习的主体，学生自身的学习态度和观念的转变是教学改革的前提。在高职院校中，英语作为一门公共必修课，部分非英语专业的学生认为学习英语是“被迫的”，是“完成任务”，对英语学习的热情普遍不高，甚至感到厌恶。高职英语教学要攻克的难题之一就是如何帮助学生摆脱学习的消极情绪，培养学习的兴趣。“兴趣是最好的老师”，要想真正激发学生学习的兴趣，促进学习成绩的提高，从学生自身出发才是重点。而事实上，并非所有的学习者都愿意为自己的学习负主要责任。这里除了有态度和动机的原因，也有个性特征和个别偏爱的原因。只有提高学生自身的主观认识，他们才会自主地利用各种有效途径，正确对待学习中的困难。具体可通过组织专业教师下课堂、学院领导举办开学典礼以及实施班主任、辅导员负责制等形式或采取问卷调查、谈话等方式，让学生尽快熟悉职业教育的性质、特点、要求等等，了解学习环境以及本专业的发展状况，对学生进行自主学习教育，明确自主学习的目标与方法，倡导他们做学习的主人。

2.资源条件

丰富多样的学习资源是满足个性化学习的前提条件，也是实现自主学习的重要物质条件。如果说自主学习的主观认识取决于意识形态的转变的话，那么其客观条件则取决于物质基础。自主学习的客观条件指能够供给学习者自由选择的学习材料、活动场所、学习方式和手段等硬件设施。调查发现，学生知识来源主要依赖课本，对于网络学习资源，11.3%的学生能经常利用，75.4%的学生有时利用，13.3%的学生从来不用，这大大限制了自主学习的客观条件。如今随着科学技术的发展，英语资源已不仅仅局限于纸质英语教科书或英语读物，更多的是以多媒体网络技术为支撑的集音频、视频、文字、链接等形式为一体的数字化网络形式。计算机辅助教学软件具有容量大、手段多样、人机交互等优点，因此受到教育领域的高度重视。互联网络的普及也为自主学习提供了一个有效的途径。基于网络的学习环境不仅是教师教学的辅助工具，更是帮助学生探索、发现、学习的认知工具。通过计算机、网络技术等现代化的学习手段，学生可了解课程教材和教学大纲，查找课内外相关信息，交流学习心得，从而打造适合学生个性化学习和自主学习的新的教学模式。此外，英语角、外语协会、图书馆等学习活动场所也为学生的英语学习和实践提供了有效途径。资源的建设和利用，一方面需要学校主管部门加强硬件建设，为教学改革提供必要的物质基础，并确保经费的有力投入；另一方面学生可自己创设符合学习需要的条件，并充分利用各种资源。

3.师资条件

传统教学中，教师是绝对的权威或权威的代言者，学生是服从者；教师操纵、控制着学生的学习，决定着学生学什么、如何学、何时学等问题。自主学习模式使传统的学习方式发生了根本性的转变，外语教学的重心由“教”转变为“学”，但这并不意味着教师作用的减少。相反，这种转变对教师提出了更高的要求。首先，教师应积极更新教育理念，提高自身素质。“人之善在于教，教之善在于师。”英语教学第一线的教师是改革方案的具体实施者。《教学要求》中提到“教师素质是高职英语课程教学成功与否的关键”，改革理念要通过教师这一关键环节应用于教学实际，只有确保他们的先导性，才能保证教学改革的实施。同时教师应根据教学的实际需要下到企业进行实践，以提高自身的“双师”素质，适应高职英语教学改革与发展的需要。

其次，教师应具备激发学生学习动机和主观能动性的能力。自主学习模式的目的就是要发挥学生的主观能动性和创造性。教师首先应帮助学生树立正确的学习观，变“要我学”为“我要学”，不断淡化学生对课堂和老师的依赖。再次，教师应具有开发学习资源的能力。自主学习模式需要有丰富的学习资源来支持。单一枯燥的教材和练习册是传统教学模式的弊病之一，教材内容陈旧，无法兼顾不同学生的需求。这就要求教师能与时俱进，熟练运用教学工具，具备使用计算机平台和各种应用软件的能力，开发适合学生的声形兼具、图文并茂的学习资源，通过网络加强对学生自主学习的监控，包括课程安排、作业布置、网上答疑、网上留言等情况。

同时教师应具备较强的组织能力和反思能力。对于教师来说，在自主学习模式下能否管理和督促学习自主学习，有时可能比自身的学识更为重要。教师要不断地从理论上提高自己的业务水平，对教学对象和自身的教学进行反思，以研究者的目光审视和分析教学中的问题，真正实现由教书匠到研究者的转变。可见，良好的师资条件是实施学生自主学习模式的重要保障。

4.管理条件

任何教学改革都需要学校教学系统的支持。自主学习模式的构建必须建立在一定的教育教学环境之中，必须有一定的管理条件。要成功地实施自主学习模式，必须建立起完善的教学支持服务体系、教学管理体系和质量保证体系，配以相应的考核制度、奖惩制度及评比活动，实现教学管理和教学支持制度化、规范化、科学化，保障各部门的工作能协调、有序地进行，提高效率和质量，保障自主学习模式的成功实施。随着开放办学的发展、以学生为中心的学生自主学习方式建立及远程学习的手段的使用，使学校的教学管理信息多样化、复杂化，传统的人工教学管理已远不能适应形势的需要。因此学校要加大力度抓办公自动化的设施建设，建设高起点的校园计算机局域网、接入互联网、卫星电视接收系统和图文信息接收系统等，并开发相应的管理软件。

现在的教学管理工作中，教学计划的制订、学生的选课、考试、考核等环节，还很难适应自主学习的要求，制约了学生自主学习能力的发挥。因此，如果教学管理改革跟不上，就会对自主学习模式的构建产生很大影响。新型的学习模式强调课前上网预习、课堂技能训练、课后上网练习和课外参加活动。学校对学生的成绩评定可采用形成性评价与终结性评价的方式，不再把期末考试或英语等级考试成绩作为单一的评估标准，而是把学生网络学习记录、课堂表现和课外活动的情况纳入过程性评价，鼓励学生获取相关职业英语能力证书。

三、结语

自主学习模式的构建，是一个系统工程，它不是有几个人就能做的简单的事情。事实上，它不仅取决于社会对自主学习的认识和教育的发展状况，还取决于学生自身的素质，教师角色的转变和学校制度的保障。任何新的事物从诞生到成熟必然需要经历一段艰难曲折的探索路程，自主学习模式的实施也同样如此。在教学改革步步深入的今天，我们应努力在以上几个方面下功夫，逐步形成符合学校实际情况的自主学习模式，培养学生自主学习的能力，切实改变现实教育中的重“教”轻“学”、重“传授”轻“发现”的教学现象。

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Study on the Necessity and Implement Condition of College Students' Autonomous Learning

LV Li-hong

High vocational education aims to cultivate talents for such areas as production, construction, service and management. While autonomous learning is to help the students better adjust themselves to this changing society and promote lifelong learning. It is very necessary to adopt this mode of autonomous learning in the English teaching in high vocational education. This article discusses the necessities of autonomous learning and the specific implement conditions.

Autonomous learning; English teaching in high vocational education; Necessity; Implement condition

G71

A

1008-7427（2011）07-0032-02

2011-05-04