探析微博客在大学英语第二课堂教学中的交互应用

罗 婷

（重庆大学 外国语学院，重庆 400044）

探析微博客在大学英语第二课堂教学中的交互应用

罗 婷

（重庆大学 外国语学院，重庆 400044）

信息技术的迅猛发展为教育提供了全新的教学应用模式和平台，其中Twitter是互联网Web2.0技术下最具代表性的平台。微博客与Twitter关系甚密，本文阐述了Twitter的特点和使用，列举出国内部分类Twitter平台。针对目前开展的大学英语第二课堂教学的不足，举例探讨在国内微博客平台下拓展大学英语第二课堂教学的交互活动，为大学英语第二课堂学习提供了全新的视角。

Twitter；类Twitter；微博客；第二课堂；交互活动

随着新一类互联网Web 2.0的发展，互联网用户对网络使用的参与性和交互性愈来愈强。诸多政界要人、优秀企业家、各国明星都拥有一个超过百万跟随者的Twitter账号。美国总统奥巴马在上海与中国青年的对话中也提到他是Twitter这种新技术的倡导者。在美国大选期间，Twitter一方面推出专门的竞选频道来报道奥巴马和麦凯恩的辩论，用户可以发表对于辩论的看法以鼓励民众的参与性；另一方面奥巴马竞选团队也利用各个社交网络和新媒体，如Twitter、Facebook、YouTube等为其拉得选票，拉近与选民的距离，使得竞选更具亲和力。

如今，经过这几年的发展，类似Twitter这样的互联网交互平台正逐步在国内网络用户人群中流行起来，关于Twitter在教育领域方面的讨论和话题也逐渐展开。

一、微博客产生和定义

2006年，博客创始人Evan Williams创建的Obvious公司推出的一个社交网络及微博客服务，以改进博客使用过程中日渐显现的缺少同步服务、页面信息分散、讨论聚拢性和交互性不强等问题，由此Twitter服务诞生。Twitter将即时通信和博客服务结合，允许用户将最新动态和想法以短信的形式发送给手机和个性化网站群，而不仅限于发送给个人。

百科名片对微博客的定义[1]为：微博即所谓的微型博客（Micro-bloging），是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台，用户可以通过Web、WAP以及各种客户端组件个人社区，以140字左右的文字更新信息，并实现即时分享。它是一种非正式的迷你型博客，是最近新兴起的一个Web2.0表现，也是一种可以即时发布消息的类似博客的系统。它最大的特点就是集成化和开放化，你可以通过你的手机、IM软件（Gtalk、MSN、QQ、Skype）和外部API接口等途径向你的微博客发布消息。微博客的另一特点是一般发布的消息只能是只言片语，像Twitter这样的微博客平台，每次只能发送140个字符。

二、Twitter概括

（一）Twitter的特点和使用

微博客的代表性网站是 Twitter，这个词已经成为了微博客的代名词。Twitter的特点主要有四个方面：第一，良好的信息支持使得信息传输更便捷：用户可通过推特主页面、无线终端（如手机）、推特平台支持的 IM工具（如：Gtalk，MSN，QQ）实现信息的发送和接收，由此学习者的学习时间和地点几乎不受限制，群组人员如老师与学习者、学习伙伴之间的交流更方便。第二，快速形成的庞大学习团队可以高效地解决问题：教师可以给学生（Followers）提出议题引导学生讨论，或给出学生疑惑问题的答案，同时，教师可以充当学生的角色把专家、教授加为自己的Following，查看专家教授对问题的看法，参与问题的讨论；第三，点对点信息传送功能避免了信息发布的泛滥和盲目性：平台的“DM”（Direct Messages）功能让用户直接发送消息给目的联系人，同时接收的信息保存在 DM页面中，为用户提供了一对一讨论空间，在学习中，教师使用“DM”不仅降低了页面中的无关信息分散学生注意力的几率，还表现了教师对学生的情感关怀。“Favorites”功能用来标签‘保留价值较高的信息，以供信息的多次使用或者讨论交流之用。“Archive”显示用户发布的信息，点击“Replies”显示用户直接回复的信息，点击“Recent”显示全部联系人发布的公开信息。第四，开放的社会软件，简易的使用界面：推特使用界面的简易能使没有网络经验的用户快速上手。[2]从推特的发送特性上来看，它具备了 4A 的元素（Anytime，Anywhere，Anyone，Anything）。[3]

关于Twitter运用于教育方面的研究，在2009年，Alan Cann及一些相关教育方面的专家以莱切斯特大学一年级学生为实验调查对象，开展了一个名为 Student Experience Project的四星期体验项目，着重调查了从未接触过推特的学生对其初次使用的情况和反映。之后，这些学者在一篇名为Twittering the Student Experience的文章中指出：Twitter是一个非常有吸引力的评估和记录学生经验的数据收集工具。参与这项研究的学术部门对推特的印象非常深刻，此后，他们在教育及学术实践中继续使用它，并且计划与大学里的其他校内机构，如学生会一起共同促进Twitter在即将到来的学术年中的使用。[4]

（二）类Twitter简介

Twitter作为2008年度最热门的Web2.0应用，它的突然爆发使其相应版本在全世界大量涌现，国内微博企业都把目光锁定在了Twitter身上，提供了相应的本土化的服务，如：新浪微博、网易微博 、搜狐微博 、腾讯滔滔、百度i贴吧、同学网、泸江网、饭否网等。至今，国内已有专家和学者开始关注并着手研究类Twitter在教学中的使用。

三、类Twitter运用于大学英语第二课堂

（一）大学英语第二课堂存在的问题

对于一线教师而言，传统的课堂教学模式更受青睐，但往往忽视对第二课堂教学的重视。尤其对于英语学习者来说，严谨的传统课堂教学在教师与学生之间设立起了无法沟通的屏障，使得学生感受不到英语学习的兴趣与乐趣，学习自主性与合作性也锐减。而如何将大学英语第二课堂教学变得有趣，营造一个良好的英语学习氛围和环境来增加学生对教学活动的参与性，促进更有效的课外学习和交流是亟待解决的问题。

（二）利用类Twitter开展交互活动

国外已将Twitter运用于教育研究领域，如美国马里兰州8年级的英语老师乔治・梅奥利用Twitter平台邀请世界各地的100多名学生加入其中，并让学生通过Twitter进行为期一个多月的连续写作以共同完成一个故事，其目的在于让学生感受协作写作的趣味性以此来提高学生的写作能力。[5]

在国内，由于微博技术的日臻成熟和平台应用的成功推广，越来越多的教育技术学者也着手展开了微博客辅助英语教学的研究，其研究的范围大致为：微博的使用调查，教育应用的策略和实例，微博客的平台功能以及特性等。目前，针对大学英语第二课堂教学的微博应用研究甚少，如何将微博应用于大学英语第二课堂教学，引导学生更积极主动地投身到英语学习并感受学习的乐趣，笔者认为交互活动的有效开展是关键。交互活动可以使学习者与教师在微博客平台上获得最大化的情感交流和情境体验，由此笔者建议可以尝试以下交互活动：

1. 每一周教师征求学生意见，提出一个与时势相关的趣味话题用英文讨论，教师引出讨论的主题，并提供主题相关的关键词汇。学生在教师的引导下参与问题的跟帖讨论或私信交流，增强学生对英语学习的参与性和主动性；

2. 教师将学生分组，以组为单位定期设立知识竞猜，决出小组优胜排名后给予适当奖励以激发学生对英语学习的兴趣；

3. 开辟学习经验共享与讨论板块一栏，便于学生通过手机或网络在线的方式在课外随时随地与学习同伴和教师取得交流互动。由此，在时间序列上，学生能观察到自己学习成就的正面成长，促进更有效的课外学习和交流，教师能从学生的交互内容获取反馈信息以更好地辅助课堂内外的教学。

以上表明，在Web 2.0的互联网时代里，新技术呈多样化趋势，新的教学技术运用于实践是信息技术教学发展的最新方向。而与时俱进地将微博客网络平台应用于第二课堂的英语教学能够促成有效学习的发生，提高教师和学生的技术素养和应用能力，弥补课堂教学的不足。本文从微博客技术如何应用于大学英语第二课堂这个视角出发，主要探索了在微博客平台下大学英语第二课堂中可行的交互活动，以期对学生在第二课堂英语学习中的学习方式的选择有一定的参考价值。本文所及交互活动亦有不足之处，希望可以在微博客辅助第二课堂英语教学研究的不断推陈出新中具有一定的参考价值。

[1] Micro-blogging, Baike [EB/OL]. http://baike. baidu.com /view/ 1259292.html，2010-09-13/2010-10-02.

[2] 冀鹏飞，江玲.基于Twitter的移动学习策略研究[J].现代教育技术，2008，9.

[3] 穆荣均.blog and micro- blogging [EB/OL]. http:// dev. fanfou.com/wp- content/ uploads/ 2007/ 09/microblogging.pdf, 2008-06-19/ 2010-10-26.

[4] Twittering the Student Experience[EB/OL]. http://www2.le.ac.uk /ebulletin/ news/ press-releases/2000-2009/2009/11/ nparticle, 2009-11-16/ 2010-11-3

[5] 刘芹妹，孟琦，Twitter，向教育“推”来了什么？[J].现代教育技术，2009，10.

Researching into Interactive Application of Microblog in College English Teaching for the Second Classroom

LUO Ting

The rapid development of IT has provided brand-new teaching application patterns and platforms for education, of which Twitter is the most representative one under internet Web2.0 technology. Microblog has been closely related with Twitter. This article elaborated the characteristics and uses of Twitter, enumerating some kinds of Twitter platforms home and abroad. As to insufficiency in college English teaching of the second classroom, some interactive activities under domestic microblog shall be discussed for an entirely new view.

Twitter; Twitter alike; microblog; the second classroom; interactive activities

G42

A

1008-7427（2011）02-0118-02

2010-11-12