走出人才需求“怪圈”，提升学生人文素质——新建本科院校人文教育重要性研究

邱 克

（合肥师范学院，安徽合肥 230601）

走出人才需求“怪圈”，提升学生人文素质
——新建本科院校人文教育重要性研究

邱 克

（合肥师范学院，安徽合肥 230601）

当前，大学生人文素质不高，已成为人才素质不能满足社会需求的一个重要原因，学校和社会对人文教育的认识偏差等，成为落实《纲要》要求，培养高素质人才的障碍和瓶颈。本文拟从时代、社会对应用型人才的要求，及其大学毕业生在满足社会需求和就业发展中存在的问题，探讨新建本科院校加强人文素质教育的作用和实现路径，以求深入推进高校尤其是新建本科院校人文教育，提高人才培养质量，满足社会对高素质应用型人才的需求。

大学人文教育；重要性；实现路径

当前，我国发展正处于重要的战略机遇期和经济发展方式转型的攻坚期，需要大量高素质的应用型人才，而大学毕业生素质现状与社会需求的矛盾，以及学校教育和社会对人文教育认识的偏差等，都严重影响高校人才培养质量和社会对高素质人才需求的满足。本文以新建本科院校为例，对当前大学人文教育存在的问题，以及大学人文教育对提高人才培养质量的重要性和实现途径等进行探讨，以促进大学人文教育的发展，提高人才培养质量。

一、人才培养中“怪圈”现象探析

所谓“怪圈”现象，指：一方面社会发展需要大量高素质的应用型人才，社会上各用人单位到处招揽具有处理各类问题能力，敬业精神强的高素质人才；另一方面，大学生四处联系工作，抱怨找不到适合自己的工作；一方面国家、社会、家庭全力支持并寄厚望于大学生成才，另一方面马加爵、药家鑫等极端事件常常发生；一方面新建本科院校千方百计改革人才培养模式，努力提升学生就业能力；另一方面，多数学生视考研、考公务员等为人生的唯一目标，甚至考不上跳河自尽；还有些毕业生急功近利，只想走捷径，为找工作误入传销、被骗的情况时有发生。据统计，在校大学生中认识偏执、有较严重心理障碍的人数比例较一般人群要高。这些现象常常使高校人才培养质量受到社会质疑，更为严重的是不能满足经济社会发展对人才需求，影响、制约了社会的快速发展。究其原因，至少有以下几点：

（一）应试教育的负面影响

社会、学校、家庭对人才的评价标准存在偏差。许多人依然以分数尤其是专业成绩、学历等为评价的主要标准，分数尤其是专业分数发挥着导向作用。事实上，学生一旦进入就业岗位，评价标准与分数就没什么关系了，用人单位关注的是工作责任心、能力等综合素质。但“学好数理化，走遍天下都不怕”等传统观念，依然在人们的思想深处产生影响。“以人为本，全面发展”的教育理念还没有深入和细化到人才培养制度和评价体系中，高考、考研等考试制度迫使有素质教育认识的家长加入到应试教育行列中，“白天讲素质教育，晚上忙应试教育”，甚至成为一些教育工作者的无奈选择。

（二）精英教育的负面影响

我国高等教育大众化已进行了十多年，但不少大学生依然以精英、天之骄子自居，把大学当成“象牙塔”。不关心社会发展，不愿到基层工作，一心只想拿个更高学历，找份好工作。学校教育也存在脱离社会现实，培养目标与社会需求脱节、教育转型和教学改革滞后等问题，尤其是新建本科院校，存在办学定位不准、盲目攀高等，在课程设置、教学内容和方法上，沿袭传统精英培养模式，重视专业理论教学，忽视对大学生人文素质和能力的培养等。

（三）独生子女现象的负面影响

目前高校中约一半以上的学生是独生子女，6＋1（即：爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆加一个孩子）的家庭结构模式越来越多。这些独生子女较过去成长在多子女且生活不宽裕家庭的孩子，在与人沟通、交往、独立处理事务、承受挫折等方面有不少差距，甚至由于家庭过分溺爱，自私、软弱、做事不考虑别人和不关心集体等表现较为突出。

（四）对人文教育片面理解的负面影响

在应试教育的影响下，不少人将人文教育简单理解为传授音乐、美术、体育、文史知识等，以致人文教育出现教师教“知识点”，考试考“知识点”，学生背“知识点”的现象。此外由于经费、安全等问题，学校组织学生开展课外集体活动等很少，即使要参加什么竞赛等，往往是少数尖子学生有机会参加选拔，大部分学生被忽视、被边缘化，这些都严重影响大学生人文素质教育的培养和提高。

二、人文教育对提升人才培养质量的重要作用

（一）人文素质是大学生的基本素质

“大学生的基本素质包括思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质，其中文化素质是基础。我们所进行的加强文化素质教育工作。重点指人文素质教育。”教育部《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》大学生人文素质应包含：人文知识、人文精神和人文能力三个方面，三者融合内化为一种相对稳定、综合、并对其发展具有积极意义的内在品质，成为大学生做人做事所必备的基本素质。其中人文知识包括：文史哲知识、法律知识、健康知识、伦理知识、艺术欣赏等。人文精神包括：爱国情怀、责任意识、创新意识、科学思维、敬业精神、奉献精神等。人文能力包括：语言表达、组织协调、人际沟通、随机应变、文明礼仪等。三者中人文知识是基础；人文精神是统领，是核心；人文能力是人文知识和人文精神的外在表现。三者只有通过人文实践，才能融合内化为人文素质。

新建本科院校，由于其培养的学生，毕业后百分之七十以上直接到基层工作，接触社会面较广，承担的工作较繁杂，其从事的工作除与所学专业相关以外，管理能力、沟通能力以及处理各类事务的能力等都非常重要。加强大学生人文素质教育，可以增强大学生正确把握人生发展方向，提升敬业精神、责任意识等，有助于提高大学生科学思维能力、学习创新能力、人际沟通能力和适应社会生活能力，总之，提高人文素质有助于促进大学生的全面发展。

（二）加强大学人文教育，有助于提高大学生适应社会的能力

当前，我们已进入信息化、经济全球化时代，同时我国又处于社会转型期。这个时期社会矛盾特别集中和复杂，这个时期个人与社会的联系更加密切，竞争更加激烈，这个时期充满机遇和挑战。在这个时期中，我们要清醒地认识到“科学技术、经济全球化”都是“双刃剑”，既要培养科学思维，提高辨别能力，更要积极参与，抢抓机遇，勇敢应对挑战。从近年来我们对毕业生就业状况的跟踪调研，我们发现，决定毕业生就业发展成功与否的，不是分数而是素质，就新建本科院校学生的职业发展而言，人文素质中的敬业精神、责任心、诚信、人际沟通能力等比专业素质还要重要。而我们所了解到的学生就业后的不适应，大多是属于后者，即人文素质问题。因此，加强大学生人文素质教育和培养，有助于提高大学生敬业精神、责任心、人际沟通等能力，增强大学生职业发展和竞争能力，以及适应社会生活能力。

（三）加强大学人文教育，有助于推进新建本科院校教育教学改革，提高人才培养质量

一是有助于转换观念，改变对人才的评价标准，确立能力素质为重，全面发展的观点。二是推进教学改革，落实“以学生为主体”的理念，调动学生自主学习的积极性，加强质疑、讨论以及实验实践等，提高学习的实效性。

（四）加强大学人文教育，有助于提高思想政治教育理论课的实效性

一是可以从思想政治理论的视野和高度，帮助学生汇总凝练长期来所学的人文和科学知识，联系社会实际，提升学生对真善美的认识，培养学生自觉追求真善美，和积极创造真善美，坚定科学的理想信念。二是可以通过传授人文知识，培养人文精神和人文能力，巩固思想政治理论课的教学基础。三是可以通过生动、鲜活的事例，提高思想政治理论课的有效性。

三、大学生人文素质教育实现途径

大学生人文素质的提高是一个系统工程，是综合要素作用的过程，加强人文教育是提高大学生人文素质的重要途径。如何有效进行人文教育，促进大学生人文素质提高，至少有以下几方面：

（一）加强制度建设

以制度形式，进一步确立人文教育在高校人才培养中的地位。一是在人才培养方案中，人文教育有充分体现。不仅要开设一定的人文教育选修课，更应将人文教育和科学教育融入各专业课程教学中。二是建立和完善大学生人文素质教育评价指标体系，并纳入对大学生的综合测评、评优等评价和奖惩体系中，虚功实做，形成能够量化的指标体系，引导学生提高人文素质。三是建立人文教育工作考核机制，将大学生人文素质教育工作纳入学校年度工作考核和重要奖惩中。

（二）加强师资队伍建设

切实提高广大教职工对加强大学生人文素质教育重要性的认识。加强对大学人文教育的教学研究，使广大教师不仅重教，而且会教，有理论，有方法，有效果。总之不断提高人文教育的水平，切实增强人文教育的有效性。

（三）深化教学改革，加强人文实践教学和人文实践基地建设

通过实践教学和第二课堂活动、社会实践等，加强大学生的人文实践体验和人文精神和人文能力培养。前不久，我们对音乐和体育专业学生能力素质的社会满意度和学生满意度进行调研，发现满意度直接与体育专业学生是否有机会参加组织各种体育比赛和担任裁判等活动、音乐专业学生是否有机会参加组织各类文艺比赛、参加乐队、合唱团、舞蹈团等团队活动有密切关联。学校能提供机会，经常和成功组织此类活动的，学生能力强，学生和社会满意度高。

（四）坚持以生为本，多开展团队活动

在组织参加各类竞赛活动中，应尽量扩大活动范围，避免部分学生被边缘化和被遗忘。学校应多开展集体活动，让学生在参加团队活动中增强团队意识，培养和提高人文精神和人文能力。如以小组为单位的课前十分钟讨论、课件制作与展示、辩论赛等活动，团体文体活动如大合唱、接力赛等，在一些学校都取得很好效果。国外也有很多好的经验值得我们借鉴，如日本，从小学就开始组织“30人31足”团体竞赛，从小培养团队精神，培养学生互相交流、帮助和包容的精神和能力。值得指出的是，近年来，由于学生人数的增多，以及考虑安全等问题，一些高校和中小学组织集体活动少了，文艺晚会也是个体节目不断增多，这样组织者的压力和工作量减少了，但学生的人文素质锻炼也减少了，这无疑是在降低培养质量！应该引起我们的高度重视。（五）加大投入，在学校年度预算和教师工作量计算中应根据实际需要给予安排

如组织大学生实践活动的交通费等必要费用，教师组织学生集体活动的工作量，开展大型竞赛活动的有关费用等，以及在舆论方面的支持，决不能让积极服务于全体学生全面素质发展的教育工作者流汗又流泪。

［1］中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定［R］.2011.10.

［2］国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020）［R］.

［3］贯彻落实《教育规划纲要》大力推进文化素质教育［J］.中国高教研究，2011（01）.

［4］周远清.素质教育是体现中国教育方针性的教育思想［J］.中国高教研究，2011（01）.

［5］王义遒.对新时期大学生文化素质教育工作的思考［J］.中国高教研究，2010（10）.

［6］朱崇实.人文气质成就大学之美大学之用［N］.中国教育报，2011－4－11.

［7］丁柏铨，胡治华.人文社会科学基础［M］.首都师范大学出版社，2004－6.

G640

A

1673－1794（2011）06－0076－03

邱 克（1955－）女，合肥师范学院党委副书记，教授。

安徽省高校人文社科研究重点项目（2010SK464zd）

2011－11－02