创新教学在《平面广告设计》课堂教学中的应用

陈慧颖

（长春职业技术学院 信息技术分院，吉林 长春 130033）

高等职业院校创新教育的最终目的是为了培养具有创新素质结构的人才，即培养具有创新意识、创新精神、创新思维、创新能力的人才。在全面实施素质教育的今天，教师必须在课堂上进行创新教学。教师作为教学改革的实施者，要及时转变思想观念、更新知识、改革教学方法、提高教育教学水平。

一、选取授课内容

高职院校要以培养学生的创新能力为主旨来设置课程及精选教学内容，将岗位知识、能力和技能要求划分为若干模块，并以此来确定教学内容。[1]作为理实一体课，教学要有针对性、实用性和前瞻性，为学生的就业储备能量，更适合运用“项目化”教学；同时实践教学内容要加大比例，建立与理论教学密切相关又互为补充的基于应用型人才培养的实践教学体系，从而培养学生的创新能力。

《平面广告设计》是一门实践性很强的课程，在教学中要重视对学生学习能力的培养、训练，按照教育特点和学生认知规律来设计课程、安排教学，以学生为主体，以项目为载体，以实训为手段，设计出理论、实践一体化的教学内容，并不断挖掘具有创新倾向的知识点，把这些知识与学生的接受能力结合起来设计课堂教学。

苏霍姆林斯基说：“不能使学生积极参与是教师最大的过失”。教师要灵活掌握授课内容，能根据学生的基础和兴趣来安排并加入新的知识点，并与他们的生活实际相联系，这样做的目的是为了优化授课信息，更好地贯彻“以人为本”的教育思想，使所学内容更容易被学生接纳，从而调动起学生的学习积极性，让学生主动参与到课堂学习中来，通过教师的正确引导，激发学生的创作欲望，形成创新意识。学生的学习主动性发挥出来了，创新教学就不是一句空话。因此，要在课堂上进行创新教学，就要选择有利于创新的授课内容。

《平面广告设计》的授课内容应该充分突出美感教学，充分运用各种形式的美感内容吸引、感染学生，让学生认识和理解教学内容，进而去主动选择美。《平面广告设计》课的任务是让学生自觉运用美来创作优秀的广告作品。在教学中选择有应用价值和审美价值的优秀广告作品制作课件，组织学生研讨分析和观摩，提高学生的鉴赏水平和实际设计能力。信息时代的教育要求教师必须主动引导学生用美的原则去选择知识和信息，引导他们树立正确的审美观，运用美的标准去创意思维。

二、培养创意思维能力

创新教育是一种拓展思维、发展个性的教育。创新人才的培养主要包括培养学生独立获取知识的能力，搜集处理信息的能力，发现、分析和解决问题的能力，动手操作的能力，表达和表现的能力以及掌握和运用创新技法的能力等等。

在《平面广告设计》的教学中培养学生的创新能力尤为重要，因为我们知道，设计的核心是一种创造行为、一种解决问题的过程，其主要特征之一即是独创性。[2]我们可以这样认为：设计之美的第一要义是“新”。设计要求新、求异、求变、求不同，否则设计将不能称之为设计。这个“新”有着不同的层次特点，它可以是改良性的，也可以是创造性的，但无论如何，只有新颖的设计才会在大浪淘沙中闪烁出与众不同的光芒，迈出走向成功的第一步。

针对学生在创作上的不自信，在鼓励学生进行创意设计时，我总是强调设计风格没有落后和进步的区别。在历史的长河中，现在设计的流线风格与三星堆的诡秘曲线相比或许并非更有说服力，现在看意大利50年前的设计可能显得很土，但是我们同样要像敬仰兵马俑一样去敬仰它，因为那是一个时代的见证和当时的精粹。设计要讲灵感，在形式和功能发生不可调和的矛盾时，取舍可以先直觉大胆去假设，之后再小心求证，以达到满意适度为原则。

三、改革教学评价方法

为了让教师和学生完成共同的教学任务，实现共同的教学目标，在教学过程中就应该不断改革所运用的方式和手段，同时也要有针对性地改革评价方法。我采用的方法是：学生将自己的设计作业进行展示讲解并自评，然后同学之间进行互评，最后教师点评，并在其作业上写出评语，这种方式特别受学生们的欢迎。其实，《平面广告设计》作业原本就渗透了学生的各种情感，有些想象的和抽象的作业也许画面效果不是很好，但这可能是学生在构图能力方面的局限，也有可能是学生个性因素使然，教师必须从学生的角度以学生的眼光去看，才能够理解和尊重学生，在看似幼稚、凌乱的图形和线条中发现他们的才华，体会他们的情感。教师在评价学生作业时，应该抱有充分尊重和信任的态度，耐心地运用恰当的评语来写出自己的体会以及对学生的期望，这样既可以起到与学生很好交流的作用，又能让学生感受到老师的尊重、欣赏和关心与帮助，更好地改正存在的错误和不足。

四、分层次教学

每个学生的接受能力、理解能力和思维能力都是不一样的，学习效率也不会完全相同，因此不能采用单一标准去统一要求。我在教学中采用的是分层次教学、因材施教，因而能够充分满足不同层次学生的学习需求。分层次教学是让不同层次的学生都有适合自己的目标，这就要求教师对学生的水平有比较全面的了解，并制定出不同层次的学习计划和要求。例如我在设计作业的要求里面就规定：“设计必须是自己的原创作品，创意要新颖独特。在创作时可以借鉴和改造他人的作品，但一定要有自己的想法和设计观点在作品中体现”。这样就可以有效地避免传统教学中单一教学和评价标准造成的弊病，让每个学生都有适合自己的学习目标，每一件设计作品都有自己的设计思想在里面，充分发挥每个同学的创造力，让他们在每一节课中都能体会到成功的乐趣。

五、培养合作意识

只有充分学会与他人合作，学生在未来社会中才能取得更大范围的竞争优势，在高速发展的信息社会中才能不被淘汰。[3]合作意识和能力是当今人才的基本素质，我们的教育就是要让学生学会在各方面与人合作，树立团队意识，最终建立起会与他人合作及沟通的能力。在授课中，我通常采用优势互补的合作能力训练，如讲授“DM广告设计”时，在布置作业的要求里面规定：按公司工作流程进行，几名学生合作，充分发挥每个同学的特点，分别参与创意、文案书写、草图绘制、色彩搭配的构思、电脑设计制作。这样既发挥了每个学生的优势，激发了他们的创作积极性，又锻炼了他们之间的合作能力。

在课堂教学中开展创新教学，要求教师时刻以学生为主体，从学生的兴趣入手不断进行探索，全方位地设计课堂教学的整个过程，为创新人才的培养创造更好的环境和氛围。教师要与时俱进地转变观念，由知识的占有人转变为引导学生学习的人。教师的知识和经验是学生可利用的资源之一，教师的任务要由过去以单纯传授知识为主转变为以启发诱导、教会学生学习方法和信息的优化选择为主。这样，学生学习的目的就会更加明确，训练的针对性会更强，从而在对未来事业的向往和追求中，激发自身的创新意识和创新能力，全面提高自身素质。

[1]姜艳芳.关于构建新型课堂教学模式若干因素的探讨[J].电化教育研究，2000，（4）.

[2]王受之.世界平面设计史[M].中国青年出版社.2002.

[3]杨劲珍.关于高职教育课程改革的思考[J].科教文汇.2007，（10）.