论当代大学生理想信念的影响因素及现状分析

陈 思

论当代大学生理想信念的影响因素及现状分析

陈 思

当今多元化社会中大学生在目标选择与价值取向上出现偏差，不同程度地存在政治信仰迷茫，理想信念模糊，价值取向扭曲的状况。面对这一现实状况，调查当前大学生理想信念的影响因素和现实状况，揭示不同学生群体的理想信念状况，分析原因，找准方向，增强理想信念教育的针对性和实效性。

理想信念；大学生；影响因素；现状

理想信念教育是大学生思想政治教育的核心内容，其效果如何决定着大学生价值取向变化，也决定着人才培养的质量。

一、影响大学生理想信念的因素

对于理想信念概念，谭德礼指出：“所谓理想,就是与人们的向往目标相联系并为之奋斗的信念和追求,是人们的世界观、价值观和人生观在奋斗目标上的集中体现。信念是人们在一定认识基础上确立的对某种思想和理想坚信不疑并身体力行的状态。理想与信念是密切联系、相互依存的。理想是信念的延伸和体现，信念是理想的基础和支撑。”王文利、白向宁等指出：“理想信念”是一个具有鲜明中国特色的概念。这一概念是在改革开放新时期适应形势的需要,在进行思想政治教育过程中形成的一个综合性的概念，它不等于“理想”和“信念”的简单相加,而是近似于“信仰”一词所表达的内涵。而“信仰”是人类精神生活的内核,是一种终极性的、统摄性的信念,是对人生最高价值和社会最高理想的反映、评价和把握。影响大学生理想信念形成的因素很多，下面将主要是从社会、学校、家庭、学生个人4个方面探讨其形成机制。

（一）社会因素

对大学生理想信念影响最大的因素是社会环境。社会环境对大学生理想信念的影响具有复杂性和多元性的特征。在目前社会主义市场经济体制下，不同地区、不同行业、不同社会群体的收入差距拉大。当经济利益最大化原则渗透到社会生活各个领域的时候，大学生对物质利益的过分关心导致其理想信念受到世俗功利化的冲击。此外，领导干部腐败现象对大学生理想信念也产生负面影响。

（二）学校因素

学校是影响大学生理想信念形成的重要因素。大学生在学校通过对思想政治相关理论、形势政策以及专业知识的学习，提高识别观念和信息的是非能力，认清自己的社会责任，树立正确的理想信念。大学是社会的折射，社会需要、就业压力等使大学生的价值观世俗化，很多学生只片面注重专业知识的学习，忽视思想政治学习以及道德品质的培养。在部分学生的心目中，进行专业知识和技能的学习是自身的需要，是主动的学习。完成思想政治理论、形势政策等相关知识的学习是被动的学习。另一方面，学校在思想政治相关理论、形势政策教育方面也存在着教条化的倾向，对大学生理想信念，产生了负面影响。

（三）家庭因素

家庭环境对大学生理想信念的形成有着深远的影响。一个人最初的道德观、价值观的形成就是在家庭中。家庭成员之间的亲密程度和信任程度是最高的，其对个体精神领域发挥的作用是社会教育和学校教育所不能及的。但是，家庭成员的受教育程度以及其自身的思想品德素质对家庭教育的质量存在着较大影响。比如当问到入党动机的时候，有半数以上的学生回答是：其中一个原因是因为自己的父母（或祖父母）是党员，家长们希望自己的孩子也能成为一名党员。良好的家庭教育会使大学生形成积极、健康的理想信念。由于社会大环境世俗化、功利化的倾向对父母（或祖父母）的影响远大于对学生的影响，所以家长的不良价值观和不正确的教育方式，将对子女造成严重的影响。我国目前实行的高考制度以及市场经济体制下物质财富增和分配差异，通过家长放大化作用在子女身上，家长过分关注孩子的学习成绩，并以学习成绩来评价孩子的好坏，而较少与孩子谈及理想、信仰方面的话题。同时家长的商品意识、竞争意识很强，拜金主义、物欲主义思想膨胀也深刻影响着子女的理想信念，从而造成学生只注重学业，个人生活自理能力、思想承受能力和人际交往能力都很差，其理想信念也呈现出更加世俗功利化的特点。

（四）个人因素

大学生个人的生活、学习和实践活动也影响其自身理想信念的形成。一个人理想信念的形成和转变都是在其自身不断成长的过程中发生的，是外部输入信息内化为自身认知并升华为价值观念，从而指导实践活动的过程。大学生的理想信念是在实践活动中逐渐形成的，并用于指导自己的实践，在实践中体验对理想信念的感受，深化对理想信念的认识，丰富其内容。同时虽然理想信念具有很大的稳定性，但实践过程中个体也会不断调整和完善自身的理想信念。

二、大学生理想信念现状调查分析

本次调查的对象为大学一、二、三年级的学生。这些学生来自全国各地，生长在城市、乡镇、农村，专业方向主要有文、理、医、工等，学生身份有党员、团员、群众等，其中有一部分为学生干部、勤工俭学学生。本次调查共派出问卷600份，回收590份，有效问卷583份，回收率为97.2%。不同群体问卷发放数量分别为：总体随机调研300份。学生干部群体165份。勤工俭学学生群体135份。结果通过SPSS11.0软件进行统计。

（一）大学生对理想信念的价值认同

调研结果显示，对“理想信念是一个人成才的精神支柱和动力”这个表述十分同意的学生人数随年级增加而逐渐下降。其中同意这一表述的学生中，大一学生占大一学生总人数的67.9%，大二学生占大二学生总人数的56.7%，大三学生占大三学生总人数的55.7%。大一学生对理想信念的作用十分看重，他们刚刚经历高考洗礼进入大学，理想信念是一直影响他们进步奋斗的动力所在。随着年级的增长，他们对理想信念的作用从十分同意到比较同意，这说明高年级的学生更加务实，同时也反映大学生随着时间推移精神生活更加丰富，对精神动力的构成因素认识更加深刻。大学教育工作者必须面对和掌握这种变化特点。

（二）理想信念的自我评价

认为“斗志昂扬，对未来充满希望”的党员占党员总人数的43.8%，比团员、群众、其他身份学生在各自群体中所占的比例都高，这说明学生党员对自己的前途和未来比普通学生更加有信心。相反，同意“得过且过，以后的事以后再说”这一表述的，学生党员在其群体中的比例比团员和群众在各自群体中所占的比例明显偏低，这说明学生党员对未来是有计划的，不希望懵懵懂懂的度过大学生活。选择“目标不明确，找不到努力方向”这一表述的学生在党员、团员、群众、其他群体中所占的比例都较高，这表明加强对大学生奋斗目标的引导和理想信念教育的重要性。将此数据按性别分类统计显示，认为“斗志昂扬，对未来充满希望”的男生占男生总人数的35.3%，而认同这一表述的女生则占女生总人数的30.3%，说明男生比女生自我感觉要好。同意“得过且过，以后的事以后再所”这一表述的女生占女生总人数的23.2%，同意这一表述的男生人数占男生总人数的13.1%。这说明女生比男生的惰性更大，对未来缺乏计划性，加强女生的理想信念教育显得更加必要。

（三）大学生对实现人生价值的看法

学生党员在实现自身价值的问题上，同意“全靠个人奋斗”的人数占学生党员总人数的7.5%，群众群体中同意这一观点人数占群众总人数的4.8%，这说明党员的独立性较强。相反，群众中对“自己努力为主，外界帮助为辅”的表述比较赞同人数占群众总人数的90.4%，而党员中同意这一表述的人数占党员总人数的78.8%，这从另外一个侧面说明群众比党员依赖性更大，对他们的人生目标的实现必须加以引导。在其他成员中，同意“顺其自然”观点的人数占这一群体总人数的25.0%，这表明在非团（党）员中这种想法的学生占有一定的比例，对这部分学生要加强引导教育。

将此调查数据按年级分类统计，可以看出赞同“全靠个人奋斗”的学生人数在所调查的大一学生中所占比例为5.7%，比大二、大三学生所占比例都低。相反，赞同“自己努力为主，外界帮助为辅”观点的大一学生人数比例则比大二、大三都高，这说明大一学生的依赖性比大二、大三强。高年级学生经过学习锻炼后对实现自身价值有了比较强的自主性。赞同“顺其自然”，“别人帮助为主，自己努力为辅”观点的学生人数也随着年级增加有增长的趋势，这说明高年级学生的思想多元化趋势明显。

[1]谭德礼.新时期大学生理想信念教育的探讨[J].中国青年政治学院学报,2006(4).

[2]王文利,白向宁.新形势下大学生理想信念教育的境遇及方式探求[J].思想政治教育,2006(4).

[3]张耀灿,郑永廷,等.现代思想政治教育学[M].北京:人民出版社,2001.

[4]李粲.当代大学生信仰教育对策研究[D].开封：河南大学,2005.

[5]龙海平.论大学生政治信仰的形成机制与教育对策[J].广西民族学院学报(哲学社会科学版),2005(12).

[6]Fernando Aguiar,Andrés de Francisco.Rational Choice,Social Identity and Beliefs about Oneself[J].Philosophy of the Social Sciences,2009(3).

G641

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1673-1999（2011）02-0172-02

陈思（1979-），女，吉林人，广东外语外贸大学（广东广州510420）国际商务英语学院助教。

2010-10-20