体育教学中渗透美育

全祖馨

(渭南师范学院教育科学学院,陕西渭南 714000)

体育教学中渗透美育

全祖馨

(渭南师范学院教育科学学院,陕西渭南 714000)

体育与美育相互渗透、相互促进。体育运动的根本目的是增强人的体质,而良好的体质正是通过健美这样的形式表现的。由此可见,在体育教学中必然要渗透着美育。文章主要对体育教学中渗透美育的可行性以及一些具体的途径和方法进行了探讨。

体育教学;美育;途径

1 从体育中的美的角度看实施美育的可行性

教育的目的就是为社会培养有用之人,而体育教学是从身体和教育方面为社会培养人才服务的。在体育教学中,通过体育审美实践来提高学生的审美观,因此,要以正确的审美观来为培养人服务。体育自身就存在其他无法比拟的美,美的运动会使学生感到心情舒畅,能够体会到成功的喜悦,感受到生命的节奏,认识到人的本质力量[1]。因此,与其他的审美教育一样,体育教学中的美育也必须是生动、形象的,不能只是抽象的理论知识的讲解,而是要以情动人。在体育教学中的各个环节都应该融入审美教育,实现体育与美育的有机结合。在体育教学中渗透美育不仅能够提高学生的学习兴趣,而且还能够提高学生的领悟能力。

2 体育教学中审美因素渗透的美

体育教学中的审美因素其实有多种,本文所述的体育教学中审美因素主要有形体美、行为美、环境美[2]3。以下分别从这三个方面进行美育渗透的分析：

2.1 形体美中渗透外在美

形体美包括“形美”和“态美”两部分。“形美”是指学生的外形美,例如形体、颜色、服装以及动作,它是看得见、摸得着的实实在在存在的;“态美”是学生的内在美,例如气质、姿态、神态等,它是摸不着的。以匀称的体态和柔和的线条让人感受到美这就是形体美,它是大自然最完美的一部分,是人身的健康和尊严的标志。体育课堂上,教师重视感染性形体语言及肢体语言的运用,潇洒漂亮、准确完美的示范动作,乐观自信、开朗大方的个性特点,热情饱满、永不言败的精神状态,无不在影响和感染着学生。此时对教师的示范工作的要求会更高,即要准确、熟练、利落、优美,正是由于教师的优美动作使得学生产生羡慕的情感,继而产生实践的冲动。对于体育教师而言,在课堂上要让学生感受到教师始终保持精神饱满、风度翩翩、体力充沛,这对学生的学习有着很好的帮助。还有就是体育教师的穿着要符合自身年龄和体形特点,这样给学生一种得体的视觉感受,从而使得美育的渗透得以实现。另外,在体育教学中,表现动作优美的关键就是正确的身体姿态,因此,在形体教学训练中,对于学生良好的身体姿态的养成要进行重视,从而使得美育的渗透得以实现。

2.2 行为美、语言美中渗透心灵美

心灵美在体育教学中体现地淋漓尽致,例如,培养坚忍不拔的意志品质,团结、友爱、互助等优良品质。在体育教学中,大部分的活动都是采用团体的方式在一定的规则指导下进行,这样在锻炼了学生个人的能力外,也培养了学生的团队精神。教师在教学过程中,要及时表扬和鼓励学生,从而增强他们的自信心,培养他们遇到困难永不畏惧的精神。另外,体育教学要求教师精讲,学生多练,并要加以示范。讲解示范是体育教学的重要手段。体育课堂上,教师注意教学语言的激励性、赞赏性、幽默性、趣味性,营造活泼、愉悦、和谐的课堂氛围,以独特的语言魅力,给学生以美的享受、精神的愉悦,激励学生积极参与体育活动。体育教师要掌握使用语言的技巧,因为语言是思想的外壳,人的思想、感情、态度以及文化修养都可以通过语言表达出来,语调的高低、长短、强弱以及根据体育教学特点的言简意骇、节奏鲜明、抑扬顿挫、都能给人以美的感受。教师的言谈举止要文明礼貌,态度谦逊,要能够以得体的言语表达课的内容。

2.3 环境美、气氛美中渗透情趣美

在体育运动中的每一个环节都有美的融入,追求美是体育的灵魂,在体育教学中,教师组织学生观看体育比赛的视频时,教师要引导学生看运动员健美的体魄、巧妙的配合、拼搏的精神、娴熟的技术等等。体育教学一般都是在室外完成教学任务的,主要是为了使学生的体质能够增强,身心能够得到锻炼。教学环境是影响学生学习的一个重要因素,因此,给学生提供一个优雅的教学环境的至关重要。教师在上课前要根据本节课的教学目的设计好场地,器材布置要合理,标志线整洁醒目,总之要具有一定的艺术性。在体育教学的方式和方法上教师要不断地进行创新,使得教学具有针对性、艺术性和趣味性。例如：体育课堂中引入音乐和舞蹈。另外,在体育教学中对学生美育渗透还可以通过战术美和创造美来进行。例如,战术美主要是人体的姿态美展示,是通过对技术的合理运用来实现的。在创造美的教学中,要把学生的聪明才智充分的发挥出来,给学生提供创造美的机会。

3 体育教学中审美教育培养的主要途径

3.1 以提升学生的体育学习兴趣为目的进行体育教学教法体系的改革

美育是教育的基本内容之一,它能陶冶情操,提高素养,对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确表明了美育是素质教育的重要途径和内容,同时又特别强调了美育对其他方面教育的渗透和影响[4]。良好的兴趣是提升学生学习效果、培养其自身素质的重要基础,是保证有效学习的原动力,没有兴趣的学习是不具实效性的。相对体育课程的教学来说,首要环节是要提高学生对体育课程的兴趣,这样才可以确保技能的有效提高,并且促进学生自身的综合素质的培养。可以通过不断优化体育的教学方法来提高学生的兴趣,这是一个很有效的手段。可以使体育教学方法及手段的运用适应学生自身的需求,从而让同学们从本质上摆脱传统教学方法的束缚[5]。

3.2 提高学生的审美意识

在体育教学过程中,学生学习目标的确立、学习行为的规范以及学习动机的形成都直接受教学内容的影响,在选择体育教学内容时要根据学生的自身发展需求来进行,并且有效的拓展教学内容,从而使得教学效果具有实效性。体育教学实践中,教师们还应大胆创新,勇于实践,充分发挥主导作用,使体育教育成为一种展示美、传播美和创造美的过程,使学生在体育锻炼中陶冶情操,增强体质。美育与体育互相作用,在体育过程中融合美育,在很大程度上调动了学生参与体育锻炼的积极性,在增强学生体质的同时陶冶情操,使美育和体育共同发展进步。总而言之,使得同学们在获得好的学习效果的同时,也不断完善了自身的素质。在这一过程中,伴随着对体育的认知和理解的逐步加深,学生对体育课程自身所彰显出来的美感也有了更深的感悟。学生的观赏体验以及审视美感的意识得到了很好的强化,进而可以树立正确的审美观。

3.3 从优化体育教学环境的角度强化学生的审美体验

体育课程的教学与其它教学场所的不同,其它教学场所都是在教室或者实验室等室内场所,而体育教学大部分时间都是在操场上等室外场所,有着特殊的授课环境。体育课程教学最基本的功能就是促进学生全面、健康、和谐发展,从而实现培养人才的目的。体育教学的设计是根据人的身心发展的特殊需要以及社会对人才的需要来进行的,其是由一种有形“硬环境”和一种无形“软环境”构成的,是维系学生的体育学习行为所不可缺少的重要因素。也就是说,学生的学习效果以及其自身综合素质的提升都与体育教学环境的优劣与否有很大的关系。

3.4 提高体育教师的综合素质

同其他学科的教师相比,体育教师自身的素质、修养对学生的影响尤为重要,榜样作用尤为突出。具体表现在教学过程中教师的形象、语言,示范行为及对于授课过程的专注程度、情感付出的多少等。要求体育教师具有良好的自身修养就是要求各位教师在教学过程中要衣着得体大方、语言幽默简洁、示范动作规范优美、教学态度专注严肃,对待学生严格严肃而又富有深厚感情。这样才能使学生对体育教师充满崇敬,能够在教师的正确引导下,积极配合,主动进行体育锻炼,从而提高教学质量。

3.5 使体育教学与美学教育有机结合

作为教育的组成部分,体育和美育是完善人格的两个同等重要的方面,两者互相渗透、互相促进,他们共同的任务就是造就全面发展的新人。体育审美能力是实现两者结合的手段,也是二者完美结合的结晶。提高学生对体育的审美能力,可以有效激发学生对体育学习的热情,同时也可提高体育教学的水平。在体育教学中,首先要注重对体育自身的美的彰显,积极主动去寻找与美学教育相融合的方式,不断强化体育教学中的美育功能,从而提高学生审美意识。要求体育教师在日常教学过程中,多关注多挖掘有关体育美的因素,使同学们可以正确地体验美、感受美、审视美[6]。除此之外,还要积极在教学过程中融入有关美学教育的因素,不断修正、补充体育教学中或缺的美学教育因素,使得二者可以有机融合,形成体育教学中所特有的美育体系,进而提升学生的审美意识,同时促进学生综合素质的提高。这就要求在教学中,不仅要充分发挥体育本身的育美功能,彰显其美学特征,用美的理念去渲染、吸引学生,使体育教学的育美功效得到很好的发挥,而且要求高度关注美学教育对体育教学过程的促进及影响。用体育教学去凸显美学教育的特征,通过美学教育来促进体育教学的发展,使学生审美意识得到主动、有效的提升。

3.6 在体育教学中强化学生对美的感悟能力

培养学生体育审美能力的前提是要培养学生感悟体育美的能力。使得同学们以审美的态度来对待体育运动,积极参与到各项体育活动中去,即便是做拉拉队或者观众也可以。重要的是要在内心及思想上积极参与、用心体验。同长期参与体育活动的学生相比,一些缺乏体育运动的学生感悟美的方式和感受的程度都存在较大的差异[7]。因此,在体育教学中,引导学生在运动中尝试美的内在体验和自觉的审美意识是培养学生对体育运动中美的感受能力的一种重要方式。在体育教师的引导下,学生通过各种学习和实践,逐步领悟、了解各种技术动作的结构和功能,在此基础上,再对学生动作的协调度和节奏进行指导,从而使学生无论是体育课上,还是在体育课外,都能够表现出优美的运动姿态和良好的运动技巧。

4 总结

在日常体育教学过程中,对学生开展审美教育,提高其体育的审美能力,能有效提升体育课程的教学水平,并且激发学生对于体育学习的热爱,在学生终身体育思想的养成方面起到了潜移默化的作用。没有美育的体育教育是不完整的体育教育,因此要加强体育教学中美育的渗透,即必须从“以提升学生的体育学习兴趣为目的进行体育教学教法体系的改革”、“提高学生的审美意识”、“从体育教学环境优化的角度中强化学生审美的体验”、“提高体育教师的素质”、“体育教学与美学教育的有机结合”以及“强化学生在体育教学中对美的感受能力”这几方面来进行。

[1]张加军.论体育教学艺术[D].安徽师范大学硕士学位论文,2004.

[2]王乃臣,朱江天,吕青山.论高校体育教学中的美育教育[J].长春大学学报,2002,(5)：63-64.

[3]李一新.论体育和美育的关系[J].郴州师范高等专科学校学报,2000,(2)：82-84.

[4]周信德.试述学校体育教学中美的教学[J].宁波教育学院学报,2002,(1)：46-48.

[5]蒋丽芳.浅谈体育教学中的素质教育[J].中国科技信息 ,2005,(21)：203.

[6]韩露.基于审美理论的教学设计研究[J].考试周刊,2010,(39)：206-208.

[7]秦双兰.中国体育审美观念的历史变迁[D].河北大学硕士学位论文,2007.15-17.

Aesthetic Education in P.E.Teaching

QUAN Zu-xin
(School of Education Science,Weinan TeachersUniversity,Weinan 714000,China)

Physical education and aesthetic education penetrate and promote each other.The purpose of sports is to enhance the people’s physique,while the strongphysique is showed through vigorous and graceful for m.Thusphysical teaching is necessarily per meated by aesthetic education.This paper mainly discusses the feasibility and some specific means of aesthetic education in P.E.teaching.

P.E.teaching;aesthetic education;means

G806

A

1009—5128(2011)04—0066—03

2011—03—31

全祖馨 (1975—),女,陕西渭南人,渭南师范学院教育科学学院讲师。

【责任编辑 牛怀岗】