谈初中新教材之数学课堂教学

宋金波，王春燕

(青州市益都办事处夏庄初级中学，山东青州 262500)

谈初中新教材之数学课堂教学

宋金波，王春燕

(青州市益都办事处夏庄初级中学，山东青州 262500)

初中新教材之数学教学有新的理念、新的基本目标和新的基本要求：强化学生在数学学习过程中的主体地位，突出探索式学习方式，即在知识的学习过程中给学生留有充分的思考与交流的时间和空间，让学生经历实验、猜测、推理、交流、反思等活动。

新教材;新理念;新教法;初中数学

《数学课程新标准》是数学学习的导航。新教材体现了素质教育的要求，以数学来源于生活又服务于生活为主线，着重培养学生的创新意识和动手能力，培养学生学数学、用数学的意识，强化学生在数学学习过程中的主体地位，突出探索式学习方式，让学生经历实验、猜测、推理、交流、反思等活动，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而提高学生的综合素质。

一、改变学生思维方式，大胆鼓励学生创新，开发学生潜能

知识并不是教师传授得到的，而是学生通过实践、思考、探索、交流获得的，进而形成技能，发展思维，学会学习。因此，教师在课堂教学中，应根据教学目标创设一个良好的课堂活动环境，培养学生数学思维，提升学生数学应用能力，鼓励学生创新与实践。

新教材非常注重培养学生的创新意识和创新能力。这种创新是指学生在其原来知识基础上的突破和发展，不是指科学家那种创造发明。数学教学应当成为学生创新意识和创新能力发展的过程。数学教师要在数学教学过程中，在引导学生探究知识时，大力鼓励学生用与别人不同的方法解决同一个问题。同时，鼓励学生向教材质疑，向权威挑战。同时新课程注意到了学生的情感因素，认识到了它在学生学习中的作用。试想，假若学生体验不到学习数学的乐趣，怎么能积极主动地进行学习?因此，课堂教学中，师生间无拘无束地问答、创设愉快情景、穿插一些表演、游戏等活动，都会给予学生更多的快乐和满足，从而达到较为理想的教学效果。

在课堂教学中教师应提供更多的机会促进学生合作交流。如教学“发现平方差公式“时，学生在利用学过的多项式计算①(2a+3)(2a-3)②(1+2x) (1-2x)③(x-3)(x+3)的具体活动情境中，小组合作寻找规律，尝试用自己的语言叙述自己的发现，同组讨论、纠正、完善、归纳、概括，得到平方差公式。在合作交流过程中，学生欣赏自己的发现，体验帮助别人的快乐，分享本组的成果，体验集体智慧的力量。课堂上给学生提供充分从事数学活动的时间和空间，让学生主动地进行观察、操作、思考、交流，积极构建数学知识。把数学学习变成学生的主体性、能动性、独立性生成发展的过程，促使学生全面发展。

二、师生协作，促进学生自主互助学习，提高学习效率

“教”实质上是老师帮助学生构建知识体系和能力体系，“学”实质上是学生自主独立地构建自己的知识系统和发展自己的潜能，教学过程中教师的教与学生的学的统一实质就是交往互动。新教材强调，数学教学，学生不能只做听众，必须动起来，要动起手来操作数学，动起笔来推演数学，动起脑来思考数学。在教学过程中，教师根据教材特点和学生的实际学习情况，用简单、易懂、通俗的事例，创设具有启发性的问题，对学生的思维进行启发，引导学生积极主动地去发现问题，从而获取知识。在新教材的课堂学习中，通过“情景与导航、交流与发现、做一做、想一想、挑战自我”等栏目，使学生思维变得活跃，敢于发表自己观点，不仅清楚当前的问题，思维由一个知识点发散到多个知识点，知识间的相互关联也清晰明了。实践与自主是数学活动课的精髓，真正让学生“动”起来是上好数学课的核心要素。

三、根据现实生活事例，创设情境，激发学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师。有些学生讨厌学习，觉得数学枯燥无味，认为数学是反反复复地做题。新教材的内容编排来源于生活又服务于生活，通过生活中的数学问题阐明数学知识的形成与发展过程。在学习过程中，要利用好教材列举的与我们生活相关的数学素材培养学生的学习兴趣，以富有趣味性的知识和生动活泼的形式开展数学活动，从而激发学生的积极性和求知欲，使他们感到参加数学活动能轻松愉快地学到知识。

例如，对于银行储蓄问题，很多学生一知半解，弄不清本金、利率、利息之间随时间变化的关系。在新教材中改为教育储蓄问题：一年存多少，存多长时间，利息是多少，本金是多少，得出利率是多少，到学生上大学时可以取出多少，学费够不够等，对这种与学生息息相关的问题，学生就非常感兴趣，会动脑筋去考虑，从而使问题迎刃而解。对一次函数中的分段函数问题，大多学生不知自变量该往哪个函数关系式中代入，而在新教材中应用商场衣服打折问题、出租车收费、家庭用水用电等实例，就通俗易懂，学生很易接受，学习问题简单化，既节约了学习时间，又提高了学习效率。

四、根据新教材教学内容，恰当地选择教学方法

教学活动中不可一味地全采用小组活动或讨论。简单问题不用讨论，否则学生就会分心，因为问题对他毫无吸引力。这就要求教师创设较好教学情境与问题情境，而这正是我们目前课堂教学的一大弱点。另外我们千万不可轻视应试教育的严格训练。“严格训练”不光是对数学基础知识与基本能力的训练，同时它也生产了一种非常难得的附属产品，那就是严肃认真、精益求精的科学态度。数学思想与方法固然重要，但若没有良好的运算技巧运算能力与精益求精的科学态度的支持，将变得是苍白无力而空洞。

五、数学课堂教学与信息技术的紧密结合，有助于提高课堂教学效果

现在是高科技飞速发展的时代，我们的生活与很多高科技产品密不可分，同样的，课堂教学也与之紧密联系。把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和教学内容有机结合，共同完成课堂教学任务是一种新型教学方法。信息技术与课程的整合是课堂教学发展的必然趋势，计算机作为教学的辅助工具，为教师化解教学难点、突破教学重点、提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。例如，在平移、旋转、全等等问题中应用PPT，既立体、形象、直观地讲解几何体的各种要素，又突出平移、旋转、全等的特点，促使学生产生好奇，课堂效率也随之提高。

新教材的实施对教师提出新的要求，赋予了新的历史重任，教师面临更大的考验与挑战，这需要教师自身不断努力，关注学生个性化发展，减轻学生的压力，突显其学习和发展的过程，加强对学生能力和素质的评价，注重学生创新精神和实践能力的培养，以此顺利完成教学任务。

［1］傅海伦.数学新课程理论与实施［M］.济南：山东教育出版社，2004.

［2］吴效锋.新课程怎样教——教学艺术与实践［M］.沈阳：沈阳出版社，2003.

［3］布鲁纳.教育过程［M］.上海：上海人民出版社，1973.

(责任编辑：潘 敏)

2010-07-12

宋金波(1957-)，女，山东昌邑人，青州市益都办事处夏庄初中高级教师。

G633.6 文献标志码：B 文章编号：1009-2080(2011)05-0067-02