提高体育教学有效性的策略研究

□严春枢

（江苏江都职教集团机电一系 江苏 225200）

教学的有效性是在实现基本教学目标的基础上，追求更大的教学效率与教学效益。随着新课程的深入，课堂教学的实效性逐渐成为了教育教学关注的焦点，但是在实际教学过程中出现了重现象不重本质，重形式不重实质的现象,教学过程表面上热热闹闹，但在热热闹闹的背后更多的是放任、随意和低效，更有不少教师为了追求所谓的出“新”，而常常无视教学的有效性。那么如何构建有效的体育课堂教学呢？笔者结合自己的教学经验以及相关文献对提高体育教学有效性的策略进行了研究，主要从以下几点进行分析：

1、教学目标要具体

教学目标是否科学合理，直接影响到课堂教学效果。许多教师在教学目标的确定中，没有将课标和教材真正“吃透”，没有把教学目标细化为具体达成的“分目标”，课堂的总目标就成了一个笼统东西，教师目标不明，学生就不可能有效地达成学习目的，是导致体育新课程课堂教学各种形式主义的一个直接原因。首先，教学目标要难易适中，在编制教学目标时，要使编制的教学目标在学生的“最近发展区”。教学目标不能太高，太高学生难以实现，会产生失败感，挫折感，丧失信心，容易使学生对体育学习失去兴趣，太低了又不能激发学生的兴趣。在教学目标的制定上要关注学生个体差异，关注学生的个体差异与不同需求，保证低层的学生“吃得了”，也能保证中层学生“吃得饱”，还能保证高层学生“吃得好”。例如跳高教学中，在四个跳高区域设四个不同高度：60厘米、80厘米、100厘米、120厘米。关注学生的能力差异，让不同能力的学生进行不同高度的练习，确保每一个学生受益。

2、教学内容要精选

要保证体育新课程课堂的有效教学，必须要精选有效的教学内容，教学内容是否能引起学生学习的兴趣和爱好是保证课堂教学有效的前提，是决定着“有效教学”的理想能否实现为课堂教学实践的关键因素。首先要注重教学内容的针对性，要注意克服盲目追求教学形式上的新奇、有趣，不惜成本地创设生动的情境，这样老师不但费力，然而却收效甚微。教师在选择教材内容时，要注意教学内容的针对性，通过多变的教法手段，充分体现体育课的活动性、游戏性和娱乐性，就能提高学生的求知欲，发展和激发学生体育兴趣。还要合理开发教材，拓展教材的全面性，如让新兴体育运动项目和地方民族传统体育项目也进入课堂，但问题的关键是如何做好“教材化”处理，对教材进行科学的使用或“再度开发”。要用好、用活、用实教材，从学生的兴趣和爱好出发，在充分考虑学生已有运动知识和技能水平的基础上，让教材更适合教学，这样我们的体育课堂教学将焕发出更新更强的生命力。

3、教学方法要灵活

现阶段，许多教师的教学方法盲目崇尚标新立异，课堂教学中盲目无效活动占据了课堂太多的时间。如教师为创设一个情境占据课堂许多时间，而情境本身又没能给学生有价值的思考或起到激发学生学习兴趣的作用。我们要因地制宜，合理有效地使用现代化教学手段，充分发挥多种教学方法的各自优势，使多种教学手段和教学方法、学习方式相结合，在教学时应采用多种多样的形式。教学中要坚持各种教学方法的有机结合，综合地灵活地运用教学方法，做到“教学有法，但无定法”，以取得最有效的教学效果。如教学耐久跑这一内容时，为使学生不觉得枯燥乏味，每次课都注重在练习场地、距离和练习时间上的改变，跑时的队形可以花样多样新颖。如不同形式的全程追逐跑，重复接力跑，分组对抗等。这样使学生寓耐久跑于兴趣中，使学生感到耐久跑其乐无穷，调动了学生学习的自觉性和积极性，从而使学生在课堂上得到更好的练习效果。

4、教学评价要多元

课堂教学评价是促进学生发展和达到教学目的为中心的评价，课堂教学多元化评价是为学习目标服务的重要辅助手段，师生互评、生生互评、学生自评的多向交流、互动的多元化评价方式，它具有导向性、激励性和发展性，有效的教学评价对学生具有点拨导向、解惑释疑、激励表扬等功能，能激活课堂教学气氛，优化教学过程，提高教学效率，使课堂更具有活力。评价要以正面鼓励为主，保护学生的自尊心和自信心，让学生看到自己的进步。把握其进步与发展，积极进行正确的价值取向引导，感受到获得成功的喜悦，从而激发新的学习动力，传递显性信息，直接肯定，使评价起到激励和促进的作用。如在变向跑的教学比赛中，某组最后到达终点，这一组的学生情绪很低落，此时教师不能采取一味指责或放任自流的态度，而是要及时进行鼓励：“虽然你们这一组最后到达，你们也是成功者，因为你们已经学会了变向跑的方法，下一次争取好成绩”。

5、场地器材要合理

教材是场地设计的依据，在备课中设计场地时，一定要根据教材特点，因地制宜、因材设计，注意规范化、合理化、科学化。这样势必会调动学生低落的情绪，诱发学生的学习兴趣和热情，提高课的有效性。可以用线条装点场地，投学生所“好”，“打扮”他们的学习环境，激发运动兴趣，维持上课的注意力。例如，“螺旋形”跑，可以在场地上画出螺旋形，并用不同颜色来对学生进行分组，对维持他们的注意力有很大作用。器材的使用要合理、多样化，最佳的使用方法，应该提倡一物多用。要熟悉器材的使用方法及用途，更重要的是发挥它的功能，更有效的改革和创新器材、利用搭配组合好器材。

总之，课堂教学必须是一种有目的的、讲求效益的活动。在体育教学过程中，无论从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价还是场地器材上我们都要不断地潜心钻研与探索，在实践后反思，在反思后改进，才能更好地实现体育与健康课堂教学的有效性，从而促进学生的有效学习和发展。

[1]吴健.新课程下的有效体育与健康课堂教学[J].中国学校体育,2007,7.

[2]张加军,吴海鸥.论有效体育教学及其策略[J].四川体育科学,2005,12.