浅谈小学体育自主创新性教学

陈 艳

（江苏省东海县和平路小学 江苏 东海 222300）

前言：

目前，学校教育改革注重突出学生学习的主体性，注重培养学生的自主创新能力。学校体育教学作为学校教育的一个重要组成部分，必然在教学中要凸显培养学生的自主创新能力，在小学体育教学中体育教师要突出自主创新课堂教学设计，来实现学生的自我设计、自我管理、自我锻炼，增强学生的主体意识，培养学生的自主创新能力。

1 、体育自主创新性教学释义

“体育自主创新性教学”就是体育教师通过教学设计让小学生在体育教学课堂上积极、主动参与体育运动，真正让学生成为体育活动的主人，充分体现学生作为体育学习、锻炼的主体，引导学生在体育课堂教学中能够进行自我设计、自我管理、自我评价的体育自主学习、体育自主锻炼的模式，使小学生在体育活动的自主创新能力上得到提高，心理素质、身体素质等方面得到和谐地发展的教学模式。

2 、体育自主创新教学对小学生体育教育的作用

通过“体育自主创新性教学”模式的设计，改变以往小学体育课堂教学偏重于“技术教学”和“身体素质教学”，改变强调学习动作整齐划一和学习过程的千篇一律。在教学中突出学生体育活动的主体性，彰显学生在体育方面个性的发展，培养学生体育活动的自主创新性精神。

2.1 、体育自主创新性教学训练小学生学习主动性

小学生大多都具有积极向上的进取心，求知欲强，对新事物充满好奇心，但受年龄限制他们一般不喜欢付出艰辛的努力，做事没有计划、不周密，想的不多、做的不够，自控力不强，注意力容易转移等不足的特点。在参与体育活动过程中主要表现为注意力不集中，很容易乱跑、乱叫，无法有序的组织课堂教学。小学体育教师通过“自主创新性体育教学”模式，帮助学生学会计划、管理、控制、评价自己的学习过程，增加学习过程的计划性和学习过程注意力的稳定性，从而形成良好的参与体育运动的习惯，为将来的进一步学习提高自己的运动技能做好准备。

2.2 、体育自主创新性教学塑造小学生的个性

学生学习体育运动技术有相同的科学学性和规律性，但每个小学生都有自己的自身生理特点和心理特点，学生掌握体育运动技术过程也不尽相同，掌握的技术也存在差异。通过“体育自主创新性教学”有利于实现小学生对体育运动技能掌握的个性化，促进学生个性的发展，避免千人一面的流水线教学模式。

2.3 、体育自主创新性教学激发学生的学习兴趣和欲望

“体育自主创新性教学”注重学生学习的主体性，学生是学习的主人，避免填鸭式教学，让学生自己选择适合自己的学习模式，从而激发了学生的学习兴趣和欲望。“兴趣是最好的老师，”学生对学习内容产生兴趣，学生的注意力的指向性更加专注，学生更大的情感投入，学习过程就变得更加主动，学习效率更高。

2.4 、体育自主创新性教学有利于培养学生的终身体育意识

很多体育项目枯燥、单调，而且参与体育运动要付出艰辛的体力劳动，这都要求学生要有浓厚的兴趣和良好的锻炼身体的习惯，否则很多学生很难积极主动参与到体育运动中去。通过“体育自主创新性教学”学生积极主动参与的自己喜爱的体育运动中去，提高技能，掌握知识，为养成良好的锻炼习惯，为形成终身体育打下良好的基础。

3 、小学体育自主创新性教学设计实现的途径

体育教师在体育教学中要重视小学生的自主创新能力，通过自主创新意识的培养，激发学生们参与体育活动的兴趣，树立自我参与体育锻炼意识，享受参与体育的运动。在教学内容的设计上要针对具体的教材特点，结合小学生的生理、心理特点，要采用新颖的组织形式和以游戏为主的教学方法，重视体现学生在体育活动中的主体性和个性，不要抑制学生的自主创新参与体育活动。

3.1 、体育课要引导学生去认识和发现体育运动规律

正确合理的体育运动技术是长期运动实践中总结科学结论，对与小学生来说学习、参与体育运动就是不断的掌握科学的运动技能的过程。教师要利用小学生的好奇心，引导学生对科学的运动知识不断的探究，帮助学生形成科学的健康运动概念。例如，“怎样跑才能跑的更快”，通过提问让学生说出自己对于跑的更快的感受，让学生更多地体验、分享跑的更快的愉悦。

3.2 、教学组织方法和教学方法要符合小学生的特点，体现学生的自主创新能力

体育教学组织要多变，队形变换要科学合理，让学生始终充满好奇，利用多种手段创设丰富的、真实的教学情景，让学生活动时身临其境。例如，在“忙收忙种”的游戏中，学生可以戴上斗笠等道具，利用多媒体播放刮风下雨的天气场景，让学生切实感受在天气不利的情况下农民忙着收割和播种情景。在教学中主要引导学生根据自己掌握的组织方法，根据教学内容创造性自己变换组织形式，达到更好的参与体育活动的目的。小学生学习新事物一般以机械记忆和形象思维为主，教师在体育教学活动中，应尽量采用直观、形象的教学手段，技术动作教学要多示范少讲解，语言讲解要生动形象理论性不要太强。体育教学练习中防止单纯技术传授或身体素质练习。

3.3 、小学体育教学要通过游戏化、兴趣化来实现自主创新性教学

小学体育自主创新性教学中要恰当的运用游戏，充分挖掘、发挥游戏对发展小学生的自主创新能力，对完成小学体育教学任务有重要的意义。游戏具有趣味性、竞争性、可操作性，对小学生有较大的吸引力，通过游戏很容易调动学生体育活动参与的积极性。教师可以通过引导学生根据自己的生活实践编游戏，发挥学生在游戏中的主观能动性，展现学生的自主创新能力。体育课长时间练习一个动作，小学生会感到枯燥，游戏的运用很自然的能调动学生的积极性，活跃课堂气氛。

3.4 、自主创新能力还体现在培养学生收集和处理各种信息能力

自主创新性学习就是对信息收集、加工、整理、吸收的过程，是人在社会中生存和发展的基本能力，是自主创新性教学的重要标志。例如，体育教师可以让学生在课外自己收集有关某一项运动的最新发展情况，世界上最优秀的运动，从而提升学生对参与体育运动的理解。

3.5 、重视体育活动中同学之间的交流与合作。

体育运动很多项目都需要学生之间的团结与协作才能完成，教师在课堂教学中要注重体育运动中学生的协作和交流。通过团结协作锻炼学生在团队中的自我组织能力、自我管理能力，根据自己情况选择自己的位置。这样充分发挥了同学们的聪明才智，发挥了同学们的想象力、创造力，学生的主动性充分调动了。