陕西本土文化资源与高校思想政治教育的有效对接

游学民

(渭南师范学院思想政治理论课教学科研部，陕西渭南714000)

陕西本土文化资源与高校思想政治教育的有效对接

游学民

(渭南师范学院思想政治理论课教学科研部，陕西渭南714000)

陕西本土文化资源丰富，涵盖了各个不同历史时期的古文化资源、红色文化资源、民俗文化资源和自然生态文化资源，是进行思想政治教育的优质资源。高校应巧妙地挖掘利用这些弥足珍贵的文化资源，实现陕西本土文化资源与高校思想政治教育的有效对接。

陕西;文化资源;高校思想政治教育;对接

思想政治教育是高校长期稳定发展的重要一环。为了丰富高校思想政治教育的内容，使思想政治教育贴近实际，贴近生活，贴近学生，高校有必要挖掘有意义的本土文化教育资源，将其转换为思想政治理论课的重要课程资源，适时对学生进行德育教育。陕西本土文化资源丰富，特色鲜明，蕴含有丰富的思想政治教育资源，是高校进行思想政治教育的良好素材。

一、陕西本土文化资源的种类

(一)古文化资源

陕西是中国古代文明的重要发源地。从公元前11世纪起，先后有周、秦、汉、唐等13个朝代在此建都，历时长达1191年，各个不同历史时期保留下了大量的文化遗产，尤其是周、秦、汉、唐成为陕西文化的经典，其价值、品位之高堪称国内仅有，世界罕见。秦始皇兵马俑，震撼世界，被誉为世界第八大奇迹;法门寺，世界上唯一珍藏佛祖释迦牟尼真身舍利的皇家寺庙;明代古城墙，世界上保存最完整、规模最宏大的古城墙。陕西的古文化资源枚不胜数，例如，陕西历史博物馆就收藏着大量的各个不同历史时期的遗物，成为中国规模最大、收藏最多、设施最完善先进的博物馆。据最新资料统计，目前陕西省拥有国家一级文物3526件，其中有123件是国宝级文物;陕西登记在册的文物点达35750处，古遗址、古墓葬15065处。博物馆153座，藏品数量超过100万件组;国家级历史文化名城6座，省级历史文化名城11座。其中被公布为全国重点文物保护单位372处，省文物保护单位464处，县级文物保护单位2090处。陕西的文物无论从数量上还是价值上，在全国均属首位。［1］33所有这些遗产/遗物不仅是中国历史文化宝库中的瑰奇珍宝，更像是一部深遂的历史画卷，岁月让它们褪去了色彩，新时代却让它们历久弥新。

(二)红色文化资源

陕西红色文化资源是指革命战争年代在陕西形成的革命文献、文物、文学作品、革命战争遗址、纪念地，以及凝结在其中的革命精神、革命传统、革命历程以及中国共产党组织在革命战争年代中的政治、经济、文化、思想形态、规章制度和红色风情等。前者是陕西红色文化物质产品的现实体现，是红色文化活动方式的载体;后者是红色文化的观念形态和精神指向，是红色文化深层内在的文化形态，这些文化形态是红色文化的主体精神，是红色文化的精髓。［2］75延安作为曾经的红都，留下了无数体现红色精神的资源。杨家岭，中共中央领导人在1938年11月至1947年3月期间居住的地方，至今还保留着延安文艺座谈会会址、中共中央七大会址供游人参观。也就是在那个地方，当年开展起了轰轰烈烈的大生产运动、整风运动。渭华起义纪念馆，坐落在渭南华县高塘塬上，记录了发生在第一次国内革命战争时期由我党领导的震撼西北波及全国规模最大、影响最深的一次大起义。刘志丹、谢子长等不少革命先驱经过渭华起义的考验和锻炼，积累了丰富的斗争经验，将革命的火种引向陕北，为创建陕北红军和革命根据地打下了坚定的基础，在中国共产党的革命斗争史上留下了光辉灿烂的一页，青史永志。

(三)民俗文化资源

陕西民俗文化资源多式多样，从内容上来讲，包括皮影、剪纸、泥塑、秦腔、腰鼓、版画、农民画、陕北民歌等。它们有的古拙质朴，有的细腻精湛，有的粗犷豪放，有的苍凉婉约，但无不都淋漓尽致地展现出陕西的民风民情。例如，榆林地域广阔，民风淳朴，是我国著名的音乐歌舞之乡，也是陕北民歌信天游的重要发源地。陕北民歌苍凉厚重、高亢激昂，优美动听，歌唱起来淋漓尽致，让听者顿生浸透肺腑、刻骨铭心之感，有深厚的传统文化底蕴。而华县皮影戏是中国乃至世界上最古老的民间艺术，是我国民间工艺美术与戏曲的巧妙结合。它形成于清代初叶，主要流传于关中东府的渭南、二华、大荔一带，通过在灯光的照射下用兽皮刻制的人物隔着一层亮布来演戏，“一张牛皮居然喜怒哀乐，半边人脸收尽忠奸贤恶”，在中国民间广为流传，享有“中华一绝”的美誉。华县皮影在造型上优美，人物个性显明，选料考究，制作精细;其唱腔板式和伴奏乐器也很有特性，细腻幽雅，婉转缠绵，表现形式丰富多彩。

(四)自然生态文化资源

自然生态文化资源可以使学生走进大自然，了解自然界的奥妙，学会和大自然和谐相处，协调发展。陕西有得天独厚和享誉国内外的自然生态资源。地处关中的华山，介于东经109°57'至110° 10'，北纬34°25'至34°36'，总面积约为148平方公里，以奇峰峭壁，巍峨挺拔号称“五岳”中的“西岳”。华山的自然资源也非常丰富，除地表植被丰富外，还有多种奇珍物种和矿产资源。据近年研究统计，有脊椎动物204种，鸟类122种，兽类52种，两栖爬行类21种，鱼类9种，昆虫类1500余种，珍稀动物123种，濒临绝种的动植物15种;地下矿产有金、钼、铁、铜、硒。［3］6华山还是久负盛名的道教圣地，道教的“天人合一”思想构成了华山独特的文化底蕴。被誉为“中国人的中央国家公园”的秦岭山脉横穿陕西中部，构成了另一个风格独特的本土生态教育基地。那里气候温润清爽，原始森林逶迤苍莽，珍禽异兽自在欢实，是野生动物的天堂，有朱鹮、大熊猫、金丝猴、羚牛、大鲵珍稀动物等各类自然保护区，同时它丰富的植物散布在秦岭山脉各处，是学生亲近自然，了解自然界的理想教育之地。

二、陕西本土文化资源与高校思想政治教育的关系

文化资源是思想政治教育不可缺少的环节和载体，思想政治教育必须经由文化资源得以传播而又不能囿于这些文化资源，这就是二者的基本关系定位。陕西是公认的文化资源大省，在推进思想政治教育及文化建设方面无疑具有资源优势。陕西文化资源种类呈多样性，数量呈丰富性，内涵呈厚重性，传承呈完整性，价值呈至高性。陕西文化既是一种局部文化、地域文化、历史文化，又体现出主体文化、多元文化、盛世文化的特征。巧妙地将陕西本土文化运用于思想政治教育过程中，既可以丰富学生的历史文化知识，陶冶情操，历练心灵，又可以使政治教育课贴近实际，贴近生活，贴近学生。鉴于此，陕西高校应该把本土文化资源融入到日常的思想政治教育当中，解决好本土文化资源与高校思想政治教育的对接问题，通过巧妙利用本土文化资源，提升大学生的思想政治素养，丰富学生的文化知识，强化思想政治教育课的实际效果。

三、陕西本土文化资源与高校思想政治教育的对接

(一)教育理念方面，兼顾政治目标与文化目标

高校思想政治教育的基本目标是培养社会主义思想品德、塑造社会主义理想人格和引导积极正确的行为实践。但是，高校在思想政治教育过程中，往往却是突出了政治性而忽视了文化性。思想政治教育文化性的被边缘化在一定程度上造成了政治说教乏力，使学生对马克思主义学说产生曲解，阻碍了马克思主义学说的传播，降低了思想政治教育的效果。所以，陕西高校可以利用陕西深厚的历史文化资源，并以之为切入点，通过学习式、体验式、欣赏式、研创式等教学模式，让学生在历史、文化的熏陶下认识自我，唤起他们的民族认同感，增强他们的民族自信心和骄傲感，“春风细雨，润物无声”，最终实现思想政治教育教育过程中政治目标与文化目标的双赢。

(二)课程资源研发方面，合力开发陕西本土文化特色的校本资源

思想政治理论课课程资源，是指思想政治理论课教学过程中，所有能为课程教学利用的要素和必须的实施条件，是思想政治理论课课程教学实施的前提和基础。［4］84思想政治理论课课程资源长期以来比较单一，主要停留在统一的教学内容和书本上，缺乏对资源的整合利用，导致思想政治教育针对性不强，一定程度上造成了学生的厌学情绪。为了合力开发具有陕西本土文化特色的校本资源，拓展课程内涵，突出思想政治教育的性能，体现“以校为本”、“以人为本”的特色教学，渭南师院思想政治理论课教学科研部组织教师编写《陕西历史名人》、《陕西文化资源》、《陕西红色旅游》、《陕西优秀文化传统中思想政治教育资源汇编》等材料充实思想政治教育理论课的内容，并使之成为思想政治理论课教学内容的重要组成部分。另外，通过一些专题活动传播陕西本土文化，例如，举办古都西安、魅力关中、秦岭探秘等主题活动帮助学生了解陕西本土文化，唤发他们爱家乡、爱祖国的热情。除此，还致力于教材改革，例如，编写的《思想道德修养与法律基础》教材革新了传统教材构架，分别以理论讲学、社会视野、调查思考、他山之石、实辩真知、情境体验几个板块命名，增加了师生互动环节，尤其通过陕西本土文化中的鲜活实例，帮助学生更好的理解教材中的内容，把课堂所学的知识与自己的实践有机的结合起来，使学生既注重基础知识的学习，又注意自学能力的培养。

(三)实践教学方面，依托陕西本土文化资源，建立实践教学基地，加强社会实践

提高思想政治理论课的另一条可行途径就是依托陕西本土文化资源，建立实践教学基地，加强社会实践。为了避免以往“走马观花”式的参观效果，学院联手省内爱国主义教育基地，签订合作协议，进行了系列主题活动。另外，从教学管理上进一步明确规定理论与实践相结合是教学的基本原则。在实践教学改革实施方案中，根据学生的认知特点和教育教学规律，把全部教学划分为三个部分:即理论教学、校内实践教学和暑期思想政治理论课社会实践。在保持总学时54学时的基础上，本专科理论教学36学时，校内实践教学9学时，暑期思想政治理论课社会实践18学时。社会实践计划从一年级到四年级均有安排，形成了一种稳定的、连贯的评价标准和运行机制。一年级学生参加学院和各系统筹安排的主题实践，在与社会接触中了解社会、认识社会;二、三年级学生参加学院和各系组织或自行组队开展的专业性的实践，在为社会服务中增长才干;鼓励三、四年级学生以社会实践的形式积极参与教师的科研项目，在发挥专业特长的同时提升自身科研能力并为地方社会经济的发展作贡献。通过规范与连续的社会实践，使社会实践的思想政治教育目标细化，使不同层次、不同素质的大学生在社会实践中受教育、长才干、做贡献，增强社会责任感。

［1］杨茂盛，李奥.陕西旅游发展攻略［J］.中国民营科技与经济，2008，(7):33.

［2］姚米佳，万生更.陕西红色文化资源的德育功能研究［J］.党史文苑，2010，(7上半月):75.

［3］韩理洲，张卫宏.西岳华山与陕西旅游文化［J］.陕西省行政学院、陕西省经济管理干部学院学报，2002，(2):6.

［4］汪洪，叶芃，张文学.论思想政治理论课实践教学资源的整合和利用［J］.高等教育研究，2008，(11):84-87.

［责任编辑 詹歆睿］

Abstract:Shaanxi is rich in cultural resources ranging from ancient cultural resources，“Red Culture”resources，and folk cultural recourses to naturaland ecological resources.These resources cover different times in history and are valuable for universities to carry out ideological and political education.The ways of connecting Shaanxi local cultural resources with ideological and political education are explored so as tomake ideological and political educationmore effective.

Key words:Shaanxi;cultural resources;ideological and political education;connection

The Effective Connection Between Shaanxi Local Cultural Resources and Ideological and Political Education

YOU Xue-min
(Ideological and Political Theory Course Teaching and Research Department，Weinan Teachers University，Weinan 714000，China)

G641

A

1009—5128(2011)01—0080—03

2010—12—15

陕西省教育厅科研计划项目(05JK025)

游学民(1963—)，男，陕西大荔人，渭南师范学院思想政治理论课教学科研部副教授，主要从事高校思想政治教育研究。