刍议加强高职院校顶岗实习学生党员的教育与管理

何 菊

（南京铁道职业技术学院苏州校区，江苏 苏州 215137）

刍议加强高职院校顶岗实习学生党员的教育与管理

何 菊

（南京铁道职业技术学院苏州校区，江苏 苏州 215137）

为了适应新形势，高职学生党建工作在不断探索新途径和新方式。本文针对高职院校顶岗实习学生党员教育管理现状及存在问题作了叙述分析，并尝试从完善健全规章制度、开拓网络教育管理等方面加强其教育管理，以期实现两者的相互融合、相互促进。

高职院校；顶岗实习；教育管理；学生党员

近年，我党越来越重视在大学生中发展党员，高职院校学生党员的数量和比例逐年上升。每年都有一批党员毕业生奔向我国社会主义建设的各条战线，成为党的新鲜血液和有生力量，不断改善党员队伍的年龄结构、文化水平等。但高职院校学生党建工作迅速发展的同时，也面临着社会发展、高职教育自身发展等多方面挑战。

顶岗实习是多数高职院校学生一个必经的教学环节，这一学生群体中有不少是党员，针对他们在校外实习实训流动性大、分布范围广等现状，如何做到顶岗实习和学生党员教育管理两不误，是摆在高职院校党建工作者面前的实际问题。

一、关于顶岗实习学生党员的定义

本文所指顶岗实习学生党员，是高职院校为了教学实践和学生就业需要，由学校安排或自主联系，到专业相应对口的校外企事业单位，顶岗实习3-6个月未毕业的学生党员。

通过调查分析，顶岗实习学生党员多具备以下特点：

其一，实习单位和地点分布广泛，多以企业为主，不再局限于学校所在地，范围广泛、形式分散；

其二，流动性大、难以集中。受市场经济、个人认识等因素影响，多数顶岗实习党员实习工作流动性大，经常更换联系地址和联系电话；

其三，顶岗实习学生党员中多为预备党员，由于高职学生从递交入党申请书接受入党启蒙教育到培养为发展对象需要一个过程，加上学制短，大部分学生党员顶岗实习的同时处于预备党员的考察阶段。

二、顶岗实习学生党员教育管理现状及存在问题

1.顶岗实习学生党员教育管理等制度不完善

存在“入党前重培养，入党后轻教育”的现象，基层党务工作者普遍认为“抓好重点积极分子，一旦组织发展了，也就放心了”。大部分学生党员在顶岗实习时是预备党员，还需要党组织给予认真的教育、管理和考察。但他们流动在外，分布广而散，情况复杂多变，管理难度增大，导致顶岗实习学生党员教育管理处于薄弱环节。其中预备党员的转正考察尤为薄弱。多数仍旧是按照在校学生党员转正程序进行，容易流于形式，不能如实反映顶岗实习学生党员的学习、工作、思想等状况，无法充分发挥学生党员的模范先锋作用。

2.顶岗实习学生党员教育和管理缺实效、少保障

学生由于离开学校去实习，基层党组织对其教育和管理就变得间接、被动、松懈、缺乏实效性，高职院校对顶岗实习学生党员的学习教育活动数量极少，有限的学习活动，多是内容僵化、形式单一、说服力不够，多采取传统的训诫式教育，这样难以实现预期的效果，容易令人产生逆反心理，走近学生了解及时对学生党员在顶岗实习阶段的思想状况，依据其诉求，实施有针对性的党员教育。多数高职院校没有配备专兼职的组织员，学生入党前及入党后的再教育工作都落在学生辅导员身上，他们主要承担学生日常管理工作，时间和精力上难以兼顾。另外，学生党支部人员变动快，工作积淀少，党龄较短，缺乏党务工作经验。

3.顶岗实习学生党员意识淡薄

离开学校党组织后，部分顶岗实习学生党员，因为长时间在外，或受到实习单位管理制度的约束，或忙于寻找实习岗位，或受到实习地点跨省跨市，距离遥远的限制，不能经常请假回校参加党组织活动。相对于实习单位而言，没有党组织的“无法管”，有党组织的也“无权管”，学校党组织则鞭长莫及。因此这一时期学生党员缺乏党组织经常性教育，导致部分顶岗实习学生党员入党后放松了对自己的要求，不主动学习、不按时交纳党费，不与党组织主动联系，将自身置于党组织之外，宗旨观念不明确，模范作用不突出。

三、加强顶岗实习学生党员教育管理的途径

笔者以南京铁道职业技术学院苏州校区试行《校外实习学生党员教育管理办法》为契机，就这一问题进行了初步探索和实践。

1.逐步完善规章制度

健全制度、建章立制，使基层党务工作者和顶岗实习学生党员有章可循，有规可依。以《校外实习学生党员教育管理办法》为基础。首先，在学生党员离校前所在系学生党支部，要开展一次集中教育活动，旨在加强其组织观念党员意识，学习顶岗学习学生党员管理的办法和要求，并发放登记表；其次，系部学生党支部要将实习学生党员的联系人落实到人，联系人一般由实习带队党员教师、辅导员或班主任等担任，每月至少联系一次，按季度向支部汇报，尤其是要加强对预备党员的考察；再次，交纳党费，原则上每月一交，鉴于实习的特殊性，可采取代交、邮寄或汇款等方式，学生党费数目虽小，但是党员必须履行的；最后，检查督促制度，把顶岗实习学生党员的教育管理工作列入基层党组织年度考核的重点内容之一，并将考核结果作为年终评优评先的考核内容。

2.建立网络平台创新教育管理方式

实习、做毕业设计、找工作……学生大部分时间奔波在校外，传统的集中教育与新形势不相匹配，因此应充分利用网络资源，通过党小组的形式化整为零，以达到“形散而神不散”的效果。网络载体形式多样，不受时间、空间的限制，有利于资源共享，便于动态管理。例如：建立QQ群通过群空间、群公告形式发布信息，发布理论学习材料；通过QQ论坛、电子邮件等多种形式进行思想汇报；定期根据时政，制定学习专题让学生党员参与讨论，有力地推动了党员间的互动，增强了凝聚力。这些为顶岗实习学生党员教育管理提供了新平台，网络化使教育管理范围和深度得到延伸。

3.加入投大，以保障实施

一是要加入财力投入，高职院校应从学生教育管理经费中单列经费预算，专项用于学生党建工作的开展，保证党报党刊订阅，学生党组织活动等均有足够的经费支持；二是要保证人力投入，结合实际需要，坚持标准配齐配强党务工作人员。一方面加以培养，提高其业务素质，以适应当前工作的需求；另一方面采取相应的激励措施，如在职称晋升等方面给予一定政策支持等，激发其工作热情与充分发挥主观能动性。

总之，顶岗实习学生党员只有从政治、学习、工作、生活等方面发挥好先锋模范作用，才能在学校、实习单位乃至社会中树立起学生党员的良好形象，影响和团结广大学生共同进步，进而增强党组织的凝聚力和战斗力。因此，加强顶岗实习学生党员的教育管理还需要在实践过程中不断探索和完善。

［1］范洁梅.高职院校学生党员全部培养教育模式的构建［J］.学校党员与思想教育，2010，（2）.

［2］汪一丁，王伟英.高职高专院校学生党员教育机制研究［J］.中国校外教育，2010，（3）.

［3］付春生.高职院校学生党建工作现状及对策研究［J］.柳州职业技术学院，2009，（3）.

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1673-0046（2011）05-0056-02