论高职学生英语学习兴趣的培养

程京凯

（河南司法警官职业学院，河南 郑州 450002）

论高职学生英语学习兴趣的培养

程京凯

（河南司法警官职业学院，河南 郑州 450002）

英语学习中，兴趣的培养具有至关重要的作用。本文针对高职高专学生的现状，就这一问题展开了三个方面的探讨，力图能够全方面地培养学生学习英语的兴趣。

高职高专；学习兴趣；教学过程

古今中外众多的教育家都充分肯定了兴趣在学习中的作用。孔子说“知之者不如爱之者，爱之者不如乐之者。”著名教育家乌申斯基更明确地说：“没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀孩子探索真理的愿望”。兴趣是人对客观现实的特殊认识倾向，具有稳定性，对主体带来欢乐、满意等情绪体验。浓厚的学习兴趣不仅可以减轻学习带来的疲劳，维护较长时间的学习活动，还有利于保护学习者的心理健康。然而，在高职高专院校的英语教学过程中，却面临着如此现状：随着学校的不断扩招，学生英语基础普遍较差，并有较为严重的分级现象；另一方面英语课时数逐渐减少，教学内容或授课方式稍有不当，就会严重打击学生学习英语的积极性。因此，教学中经常会出现的状况是：学生苦于听不懂教师所讲，课堂气氛沉闷，教师也觉得教学举步维艰，难以互动，远远达不到预期的教学目标。培养学生对英语学习广泛而稳定的兴趣，对于他们探求知识和培养能力具有重要的意义。笔者认为，应注意从以下几个方面入手：

一、培养魅力，融洽关系

教师是课堂教学的灵魂人物，对学生有强烈的感召力和凝聚力，可以给学生以震撼人心的影响和冲击。教师的一言一行无时无刻不在影响学生的成长、成人、成才。在教学活动中，对学生起着示范作用、激励作用和熏陶作用，其重要性可想而知。培养教师的人格魅力，首先要加强教师自身的修养。教师人格的高尚不仅应反映在内在的精神境界上，而且还体现在外在言谈举止上。其次要丰富教师的文化底蕴，强化教师人格根基。教师必须不断潜心学习,努力拓宽自己的知识视野,不断地提高和拓宽自己的知识面,不断更新自己的知识结构,以满足学生的求知欲。教师的知识愈丰富，他个人对知识、科学、生活的态度就愈鲜明,学生就会从他身上看到智慧的光芒，敬佩他们的老师，并且学习他们老师追求知识的精神。

此外，融洽的师生关系是教师进行教学工作的基础，是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力。如何建立融洽的师生关系呢?首先，学会理解是师生关系融洽的前提。首先要宽容大度，能够包容学生的缺点。宽容是一种积极有效的高层次的教育态度。它要求教师具备高尚的师德修养，虚怀若谷，心里容得下班级中每一位学生。“人非圣贤，孰能无过。”犯错误是难免的，有不足是正常的。在学生出现错误时，应少加些指责、批评，多一些循循善诱。切忌与学生计较，粗暴地训斥学生，这样将导致学生疏远、敌视。宽容不是无能，而是教师人格美的体现。其次，要学会欣赏，这是师生关系融洽的秘密所在。欣赏，表现为赏识学生的个性和特长，关注学生的优点和出色表现，发现学生微小的进步和成功，用赏识的语气表扬，用赏识的目光赞赏。美国心理学家詹姆斯曾经说过：“人性中最深切的禀质乃是被人赏识的渴望”。一名成功的教师总是带着欣赏的眼光和积极的心态投身于教学活动。教师真诚的期待不仅能诱发学生积极向上的激情，而且深刻地影响着学生智力和个性的发展。如果师生关系中没有真诚的欣赏，任何学生都可能失去自信心。

二、因材施教，树立信心

前苏联苏霍姆斯基说：“教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要培养一代新人的任务，首先要开发每个学生的这种差异性、独立性和创造性。”针对高职学生英语基础参差不齐这一状况，教师要充分注意到，每一个学生都是一个特殊的个体，尽管他们对于英语学习有了一定基础的认知和了解，学生与学生之间却又有着巨大的个体差异。这就要求在英语教学中既要面向全体学生，坚持培养整体的质量规格，保证教学大纲要求的实现，又要根据学生不同情况，有差别地进行教学。

在日常教学工作中，每节课都必须有每节课的教学目标，也就是学生经过每节课的学习后，都必须达到这节课所要求达到的认知水平，然后再通过相应的练习巩固,从而强化所学的知识体系。但这是不是一成不变的呢？是不是为了达到教学目标而不顾学生的反应和接受能力，以及整个班级的群体特点，做到强塞内容或者拖沓教授内容呢？答案是否定的。笔者在实际的教学过程中，发现每一个班级，对于笔者的教学指导表现出的反应都有细微的差别。有的班相对积极活泼，有的则是沉稳笃定。那么对于这些不同个性的班集体，就应该分别开来对待。如同好动的学生相对聪明，接受和反应能力都较快，对于新教授的知识点他们能较快掌握，相对来说教学进度会稍微快一些，那么在完成本节教学任务后，可以稍微延伸和扩展些其他知识或者往前讲一点下一节的内容。但是活泼的学生却缺乏学习所需的踏实、细心和稳重，对知识的掌握往往浮在表面，心气比较浮躁，这样不利于他们对知识点的真正掌握和巩固，这就需要在接受了新知识点的前提下投入大量的练习和提问加以巩固。而喜静的学生接受和反应能力相对稍微慢一些，对于新教授的知识点需要反复重复强化，加深理解，才能不断巩固。因此在教学进度上，每节课就是仅限于完成教学目标，而无法再扩展一些其他知识，但是也正是因为他们接受的稍微慢一些，所以在一遍遍重复讲授知识点的同时，他们也在学习的过程中，一遍遍把知识点深深映入了脑海中，再加上他们固有的细心、踏实和勤奋，再配套做一些适当的练习后，他们就能牢固、扎实地掌握所学内容了。因此，根据不同班级的不同特点，教师都应该灵活调整每节课的教学目标，合理安排好不同层次的教学进度和练习密度，激发学生的学习积极性，使每个班的学生都能充实、快乐、扎实地掌握好所学知识。

英语里有一句成语：“Rome was not built in one day.”英语教学也是如此，不是一种模式，一种观念就可以贯彻下去，一劳永逸的。英语教师必须在教学过程中仔细观察各种层次的学生，找出他们英语学习中不同的兴奋点，有目的、有方法地进行因材施教，只有这样才能取得良好的教学效果。同样道理，学习英语也是一个漫长的过程，想要一蹴而就是没有可能的。因此教师还要引导学生，根据自己的实际水平给自己确定较为实际可行的目标。让学生通过自己的努力，一天天取得进步，从而体验到成功的喜悦，逐渐树立起自信心。

三、丰富课程，激发兴趣

现代化的教学手段，可以直接激发学生学习英语的兴趣。在英语课堂教学中,教师应注重合理使用现代化教学手段,结合新课教学内容,让学生听美妙的音乐,看生动逼真的画面,欣赏品味形象化的词句，让学生迅速进入状态,走上一条到处充满轻松、愉快的学习道路。如《新编英语教程》第四册第一单元提到伦敦秋天景象时，可以借机向学生介绍英国气候特点，以及由气候引发出的像饮食、性格、服装等各方面的英伦风情风貌，使他们对于英国民族文化有一些基本的了解，从而对他们所学习的语言有一种新的认识上的提高和兴趣。除此之外，各种丰富的导入方法都可以充分利用：如插图导入、谜语导入、故事导入、影视导入、音乐歌曲导入、创设情境导入、设制悬念导入等等,举不胜举。不管使用哪种方法,都能够激发学生对所学内容产生强烈的求知欲、激起学生的兴趣。

在课堂教学之外，组织丰富多样的英语第二课堂活动，这样既可以弥补课堂教学的不足，又能培养学生自主学习能力。如组织“英语角”活动，使学生在实际的语言交流中迅速地学以致用，并发现自身的不足，从而更加愿意主动地学习英语；举办英文演讲比赛和英文辩论赛，锻炼学生地口语表达能力，激发他们的学习热情，培养团体协作能力；举办英文歌曲比赛、英文短剧比赛、英文配音比赛，组织在各方面有特长的学生进行排练，指导教师及时纠正学生的发音，也可以让学生自己改编英语课本剧，让学生在参与的过程中学习并感受西方文化；充分利用广播电台，播放英语节目或组织学生观看电影或时下流行的欧美电视剧等等。当然，教师在这方面也要做好把关的工作，如《绝望主妇》里面的英文讲得很清晰，语速也比较慢，适合练习听力。相对的《越狱》的英文则比较黑人化，不太适合作学习材料。

G718.5

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1673-0046（2011）05-0051-02