浅议校企合作中的应用电子技术专业实践和发展

广东 刘洪仁

浅议校企合作中的应用电子技术专业实践和发展

广东 刘洪仁

本文主要介绍在校企合作模式下我校应用电子技术专业建设情况和人才培养模式，如何解决校企合作模式下出现的实际问题。

技工教育；应用电子技术；校企合作；人才培养模式

长期以来，我国技工教育最大的问题就是与企业结合得不紧密，培养出来的学生与市场不接轨，再加上近年来，广东省产业升级步伐突飞猛进，对技能人才的需求日益增长，按照技工院校原有的培训模式已不能满足产业升级所需要的技能人才。为此，2010年5月，广东省人力资源和社会保障厅联合省内100所优质技工院校和1000家企业共同搭建“百校千企”校企合作平台，形成了一个二元合一、互补互促、工学一体的“校企双制”办学模式，很好地解决这一问题。我校正是利用这个优质平台，与应用电子行业著名企业：恩智浦（广东）半导体有限公司、至卓飞高（韶关）线路板有限公司、纬创资通（中山）有限公司建立了合作关系，加快了我校应用电子专业的发展。我们的具体做法是：

一、深入企业实地调研，依托企业需求开设专业，为合作平台的搭建奠定基础

就应用电子专业而言，我们在调研中发现，由于我国在产业分布、制造成本等方面的优势，已经成为全球最重要的电路板生产基地，以至卓飞高（韶关）线路板有限公司为例，专业生产单面双面及多层印制电路板，产品行销范围包括亚洲、北美洲、欧洲、澳洲及新西兰等国家。企业需要大量具备掌握电路板印制工艺技术的技能型人才。现有的高校还没有电路板印制专业，为了满足地方乃至整个电路板行业的需求，我们设立了电路设计与制版技术方向，并与至卓飞高（韶关）线路板有限公司建立紧密的校企合作关系。

二、企业工程师、专家共同研究确定培养方案

通过与企业的合作，我们成立了专业指导委员会，委员会成员多数来自企业的领导、工程师和专家，主要承担指导专业建设、培养目标的定位、专业课程的设置与人才培养方案的审核、开展与指导校企合作等工作，确保教学基本建设和教学过程的实施，人才培养能够满足企业技术不断变化和发展的要求。在专业方向刚确定下来，我们就多次走访企业，商讨“至卓飞高班”的课程开设，多次修改人才培养方案，最后得出了一致的结论：①在招生简章上注明这一专业方向是与至卓飞高集团合作的校企合作“至卓飞高班”，设有专门的奖学金、助学金、学生顶岗实训及毕业生就业的工资待遇，让学生在专业选择时就有明确的方向。②新生入学稳定后就把学生带到企业去参观，让学生及早了解企业，接受企业文化的熏陶，培养学生对企业的感情。③企业选派主管、工程技术人员到学院给学生上课，进行企业文化，安全知识、技术岗位技能的培训。④学生到企业去实训，针对岗位技术进行现场的技能训练，完成一定的岗位工作。⑤之后企业再次选派技术人员到学院授课，对产品质量的监控技术，电路板印制行业的标准进行强化训练，进一步提高学生的职业技能。⑥学生毕业前的实训可以直接到企业就业，实现就业“零距离”。

三、优化师资队伍建设

学校通过与企业的合作，聘请企业工程师进入校园，作为本专业的兼职教师，向学生讲授企业先进技术，同时学校也派遣教师进入企业考察、学习和双方交流，促进师资队伍的建设。

四、实训拓展深入企业现场教学

在校企合作的平台搭建后，工学结合的开展就有了前提与保障，以真实工作任务为载体深化教学改革，较好地体现了校企合作、工学结合的“深度融合”，达到了学生的培养和企业的用人的无缝衔接，在与纬创资通（中山）有限公司的合作中企业表现得非常出色，企业以全方位培养学生职业技能为目的，为本企业乃至于整个行业培养人才为宗旨，在生产任务不紧的情况下接纳了O8电子班为期三个月的岗位技能培训，改建了一个课室，上午由企业技术人员对学生进行岗位知识理论培训，下午就到实际工作岗位进行技能训练，重要的岗位还实行一对一培训。学生在实际的工作环境下进行操作，带队教师与企业工程师一起现场技术指导，融“教、学、做”为一体，强化了学生能力的培养。

五、产学结合，促进合作课程的开发，提高教师的教改能力和科研能力

技工院校一方面承担着培养生产、建设、管理、服务第一线高素质技能型专门人才任务，另一方面，我国的技工教育还做不到进行大量的资金投入。在这种情况下，技工教育的发展必须依靠社会各方面的支持，特别是必须依靠企业的参与。学校选派教师到企业锻炼，在提高教师技术能力的同时寻求技术的合作，与企业共同开展课题研究、新产品开发，也使企业分享到学校的人才、技术、信息优势，现在我们与至卓飞高（韶关）有限公司共同编写《电路板印制技术》的教材，与恩智浦半导体有限公司共同开发了《基础电子实训教程》。

六、认真解决校企合作中存在的实际问题

“一头冷一头热”、企业缺乏动力是校企合作工作中实际存在的难题，如何让企业获得实惠，提高参与技工教育的积极性。可从几个方面思考：①当企业生产任务重，招工困难劳动力紧缺的情况下，我们可以适当安排学生到企业作短期的劳动锻炼，让学生了解企业，磨练意志，可缓解企业劳动力紧缺问题。②在合作过程中有效提高了教学质量，在实训前具备了顶岗生产的能力，使企业感受到接受学生顶岗实训不仅不是负担，而且成为有效的劳动生产力，降低了企业劳动力成本。③让合作企业优先挑选、录用实训中表现出色的学生，使企业降低了招工、用人方面的成本和风险。④协助企业将人力资源开发计划与学校的人才培养对接，鼓励企业将员工培训委托学校进行，降低了企业的人力资源开发与职业培训成本。⑤通过设立企业冠名的奖学奖教基金，奖励品学兼优的学生和德艺双全的教师，同时将企业文化与理念传输给教师和学生，扩大企业品牌的影响。

结束语

我校应用电子专业的建设和发展以企业的需求为导向，通过在专业领域内广泛实施校企合作，取得了良好的成效，毕业生需求旺盛，特别是合作企业定向培养的学生在毕业后能够在短期内适应岗位要求，成为企业生产技术骨干员工，校企合作模式也将在该专业发展中占据主导地位。

[1]夏晖.应用电子技术专业课程体系改革.科技咨询.2010年第3卷：119-120.

[2]胡兰芳.浅谈高职高专应用电子技术专业的教学.四川教育学院学报.2010年26卷11期：104-106.

[3]任国灿,汪宋良,邵华.应用电子技术专业实践教学模式探索与实践教学基地建设研究.教育与研究.2010年20期：157-158.

[4]黄凤玲,唐幸儿.应用电子技术专业校企合作人才培养模式的实践与思考.中小企业管理与科技.2009年第27期：202-203.

（作者单位：广东省南方高级技工学校）

（编辑 李艳华）