作文语言，追求可视性，形成画面感

程立颖

很多学生觉得自己绞尽脑汁写出的文字枯燥乏味，毫无可读性。如何改变这一状态呢？先看一个小故事或许可获得一些启示。

一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”，经过的人没看见他似的走开了。

有一天，一位诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。

那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。

请发挥你的想像力，想一想诗人给乞丐写了一句什么样的话，为什么路人看了这句话都比较愿意给乞丐献上自己的同情和施舍。

答案：春天就要来了，可我不能见到她。

一句形象的、促人想象联想的话，胜过千言万语，使乞丐得到很多人的同情和施舍。由此可见，具有可视性的语言，能形成生动的画面，带来形象生动丰满的效果。如果我们的作文中多一些这样的语言，无疑会让文章更具吸引力，更加生动感人。

所谓“可视性”，即表现某种情绪感受，交待某种情况，主要不是依赖于直接的叙述、说明或者直接抒发的方式，而是将这种感受、情况融汇蕴含在画面（场景）中，让人在欣赏美的形象的同时，去咀嚼其中的意味，并受到感染，追求古人所说的“诗中有画”，“言有尽而意无穷”的效果。

那么，怎样增强语言的可视性，形成打动人心的画面呢？

一、陈述白描法

即把陈述的对象（或陈述对象包含的典型事物）用白描的手法简单勾勒，突出形象性，凸现画面效果，增加“可视性”的方法。例如：

陈述 描写

春天到了——桃花盛开的时候。

夏天到了——荷花袅娜地开着的季节。

秋天到了——菊花吐蕊的时候。

——大雁排成“一”字南飞的时候。

冬天来了——腊梅伫立傲雪的时节。

又如：（阿Q）穿的是新夹袄，腰间还挂着一个大褡裢，沉钿钿的将裤腰带坠成了很弯很弯的弧线。

不直接说钱很多，画出一条弧线足矣，吸引目光，记忆深刻。

二、联想修辞法

语言无味，往往是由于缺乏联想，不善于运用比喻、拟人等修辞手法及进行多种描写。其实，直陈的效果，不能引人联想和想象，审美效果就很差。例如：

（一）文章中的句子

1.桃树、杏树、梨树争着开花，各种颜色非常漂亮。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。（朱自清《春》）

2.济南周围有一圈小山环绕着，冬天特别暖和。

这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们安静不动的低声说：你们放心吧，这儿准保暖和。（老舍《济南的冬天》）

3.如说“生活中处处有美，美是多姿多彩的”，很乏味。但如果善于描写，使用修辞格，如比喻等，再辅之以排比，写出下面的句子，效果则迥然不同。

美是游荡在寒冬中的几点残雪，

美是漫步在蓝天上的几缕浮云，

美是跳跃在湖面上的一抹夕阳，

美是回荡在密林中的几声鸟鸣。

斜阳的余辉洒落在飞鸣的羽翼上，飞鸟划过的金黄弧线幻化成了天空的美；

荷花的嫩粉倾泻在荷叶的玉盘中，荷叶连成的一池碧波漾成了荷塘的美；

大海的微浪拍击在油轮的船舷上，船舷上一排排白色的“海上卫士”晕成大海的美。

这几个句子的铺排，由于有了比喻、描写、排比的运用，将美这一抽象的概念具体化，既点明了美“处处都有”，又表现了美的“多姿多彩”。十分形象，有感染力。

4.如以“我的童年很快乐”为话题写一组句子。

葱茏的油菜田中，躲藏着我童年追逐的身影，还躲藏着小伙伴遗落的欢笑与淘气。

平整的禾场间，旋转着我童年钟情的陀螺，还旋转着不知疲倦的潇洒与痴迷。

高大的桑树上，摇曳着我童年吃剩的桑葚，还摇曳着被桑果染红的自豪与甜蜜。

（二）作文中的片段

1.“夜晚，突然停电以后”的心理感受

比较：起初我感到很突然，甚至有一点害怕，后来才逐渐适应了，甚至有一点喜欢停电以后的黑暗了。

起初我感到很突然，（好像一下子掉进了一口深不见底的井中，）我甚至感到有一点害怕，（如同一个人走在夜晚的荒原，身边一个人也没有，孤独无助，黑暗团团包围着我，）过了一会儿，视觉才慢慢适应了。黑暗渐渐变淡了，（似乎在光明的顽强抵制之前，它不得不稍稍作一点退步。）身边家具的轮廓也开始逐渐显示出来，（好像它们刚才也被突然的停电吓呆了，现在才渐渐清醒过来。）是什么原因停电的呢？（是我们这幢楼的保险丝断了，还是我们这一条线路坏了？）抬头看看窗外，我们这一带一片漆黑。曾也想站起来找一枝蜡烛，可一犹豫，还是没有动。难得这样一个人坐着，忽然间，竟有一种说不清的清闲与自在。（闭起眼，如同一个人坐着一条小船，在僻静的小河里慢悠悠的漂。）

可见，借助联想和想象来描写心理感受会使文段显得真实而有可视性。

2.欣赏：孩子，我为什么打你（毕淑敏）

有一天与朋友聊天，我说，就是在文化大革命中当红卫兵，我也没打过人。我还说，我这一辈子，从没打过人……你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我…… 那一瞬屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。（孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。）面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。这个人就是你。

在你最小最小的时候，我不曾打你。（你那么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌豆。）我生怕任何一点儿轻微地碰撞，将你稚弱的生命擦伤。我为你无日无夜地操劳，无怨无悔。(面对你熟睡中像合欢一样静谧的额头，我向上苍发誓：我要尽一个母亲所有的力量保护你，直到我从这颗星球上离开的那一天。你像竹笋一样开始长大。)

三、引用化用法

一首首唐诗，一阕阕宋词，一篇篇元曲，无不因极具“可视性”的句子而传诵千古。“大漠孤烟直，长河落日圆”，不说空旷、雄浑，而以“大漠、孤烟、长河、落日”状之；“西风残照，汉家陵阙”不说衰败，而以“西风、残照”写之；“枯藤老树昏鸦”，不说孤单，旅途凄冷，而以“枯藤、老树、昏鸦”绘之。画面一出，形象性大增，成为千古绝唱。灿若星汉的古诗词，是我们传统文化中的瑰宝。我们在课内外积累了许多古诗词（或名句），考试作文中我们应该大力弘扬，善于引用或化用古代诗词，让诗词之花在作文中大放异彩！例如：

1.请以“生命”为话题写一组句子：

（1）生命就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神，

生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气，

生命就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达，

生命就是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。

这段文字直接引用古人诗词，阐释了生命的内涵，给人留下深刻的印象。

（2）生命有时是“驿外断桥边，寂寞开无主”的无奈，但更是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着；

生命有时是“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的困窘，但更是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪迈与乐观！

2.以“亲情”为话题，引用古诗，写一组句子。

亲情是朱自清文中父亲的背影，亲情是孟郊慈母手中的针线，亲情是王维“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的感叹，亲情是苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿。

3.以“乐观”为话题：

乐观就是那直上青天的一行白鹭，

乐观就是那沉舟侧畔的万点白帆，

乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动的萋萋芳草，

乐观就是化作春泥更护花的点点落红。

另一种方式就是不直接引用，而是化用，这就有了自己的“创造”成分在里面了。这里分别化用了古人诗词，恰到好处，增强了句子的意蕴。

4.运用引用化用的方法以“思念”为话题写一段话。

思念使诗圣叹故乡月明，思念使女词人瘦过黄花，

思念使豪放派鼻祖幽梦还乡相顾无言泪千行，

思念使婉约派泰斗酒醒晓风残月杨柳岸，

思念使摩诘先生每逢佳节走入“遍插茱萸少一人”的心境，

思念使边塞派诗人老态龙钟东望故园，思念使爱国诗人铁马冰河人梦来。

以上方法综合运用，定会使文章形象动人，大放光彩。