浅谈探究性教学在初中化学教学中的应用

◆宋学宏

(江苏省南通市通州区通海中学)

浅谈探究性教学在初中化学教学中的应用

◆宋学宏

(江苏省南通市通州区通海中学)

我国的素质教育开展至今，进行新课程改革过程中最核心和关键的环节就是要从根本上转变教师的教学观念和教学模式，更多的让学生参与到教学中，在整个教学过程中，学生要与老师充分的互动，教师采用探究式教学的方法，培养学生的学习兴趣，引导学生进行自主性学习，改变应试教育中“填鸭式”教学的方法，使学生成为教学的主动方，在教学过程中开发学生的潜能，激发学生的学习热情，使学生养成终身学习和自主学习的习惯。本文通过简单讨论初中化学开展探究式教学活动的目的和意义，提出如何在初中化学教学中开展探究式教学活动的方法，希望与广大同仁共勉。

探究式教学 自主学习 素质教育

一、初中化学开展探究式教学活动的目的和意义

1.加强素质教育实施力度

我国教育改革已经进行多年，在强调素质教育的今天，原来传统的教学方式已经不适应当今的人才培养需求，现代社会要求更全面的人才，加强学生德智体美劳各方面的教育发展才是当今教育的重点。化学学科本身在教学过程中就有不同于其他学科的特点，在教学过程中更注重学生的动手能力培养。教师在进行初中化学教学过程中，有意识的采用探究式的教学方法，给学生们提出积极的化学问题，引导并帮助学生自己找到问题的答案，这样采用探究式的教学方法，可以提高学生的学习热情，这种对学习的热情正式当今加强素质教育所要达到的目的。进行探究式教学活动正是我国进行课程改革，转变教学观念，并提倡素质教育，提高教学效率，提高素质教育教学效果，同时加强素质教育实施力度的一种新方法。

2.转变教育方式，培养学生学习兴趣

探究式教学是针对化学教学过程中的具体特点所提出的一种新的教学尝试，化学教学过程中有许多需要学生参与实验或与生活现象相结合进行思考的知识点，教师在教学过程中更多的采用探究式教学的方式，在课堂上给学生设置需要思考的化学问题，并在课上或课下引导学生进行自主的答案探究，指导学生寻找答案，这也就是我国提倡课程改革，进行素质教育过程中所关注的转变教育方式的一种有效教学尝试，也是教师真正转变教学观念的一种全新表现。在教师进行探究式教学的过程中，与学生进行互动，不再是单纯的讲授知识，而是让学生更直观的感受知识，这样更多能培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。进行探究式教学是一种新的尝试，这种尝试的目的也就是更好的进行课堂教学，提高教学效率，保证教学效果。

3.能够在传授知识的同时，激发学生自主学习的能力

上文提到过，教师在采用探究式教学方式的过程中，可以将传授知识的方法进行改变，转变填鸭式应试教育的方法，教师在进行课堂教学、完成教学任务的基础上可以设置各种与教学有关的探究式问题，采用探究式教学的方法，在进行课堂教学之外的时间内，引导并启发学生解决问题，激发学生自主学习，解决问题的兴趣，使学生在解决问题的过程中真正运用教师讲授的知识，充分地掌握在课堂上所学的知识，运用所学知识解决生活中的问题，并在探究问题答案的过程中学习到新的知识，培养学生这种自觉学习的兴趣，提升学生解决问题的成就感，这样也就培养了学生的学习乐趣。学生只要有了学习乐趣就会主动的进行学习，进行自主学习，这样往往会收到比单纯的进行课堂教学更好的教学效果。

二、探究式教学的方法

1.充分利用教材资源，培养学生创新意识

教师在选择采用探究式教学方法进行教学之前，要仔细的设计课程教学方案，充分的利用教材资源。初中化学教材中有许多引导性的问题，书中并没有给出明确的答案，教师可以在完成教学计划的同时，为了达到更好的教学效果，利用书中的教学资源，设计各种可行的探究式问题，在抓住学生的兴趣点的基础上，设计问题、提出问题，针对相对简单的问题可以调动学生进行自觉寻找答案，针对一些相对有难度的问题，教师要适当的结合生活中的现象进行启发，引导学生自主探究答案，可以帮助学生找到答案的方向，让学生自己找到答案，这样学生自己寻找答案的方法往往会使得学生学习的知识变得更加扎实，也能将知识与实际应用相结合。在培养学生学习兴趣的时候也可以充分培养学生的创新意识，找到相同问题的不同解决方法，启发学生的学习创新意识。

2.重点运用实验激发学生的学习潜能

化学学科的优势就在于有许多试验可以使学生更为直观的学习到知识，教学实验会激发学生的学习兴趣，更能激发学生的学习潜能。教师可以将教学中要求的实验进行改进，同一实验结果可以设计不同的实验来进行，并据此设计不同的探究式问题，引导学生思考，将学生的学习热情充分调动起来。同一物质的不同特性也可以设置更多的实验来向学生们进行演示，更可以鼓励学生帮助老师进行实验，使学生参与到化学试验中，感受化学实验现象。所谓耳听不如眼见，以往教学中枯燥的结合教材讲授化学知识、物质特性等方式使得学生的学习热情锐减，不能激起学生的学习乐趣，目前新课改要求下的素质教育，就是要求教师要在允许的实验条件下，更多地进行化学实验，通过实验讲授知识，是学生更直观的看到化学实验的结果，了解化学试验中的关键步骤，结合实验牢记书中的化学知识，达到事半功倍的效果，全面提升学生的学习效率，使学生能够更好的掌握所学的各项知识，并鼓励学生设计实验，激发学生的学习潜能，调动学生的学习热情。

3.教师与学生在教学过程中充分互动，进行引导式教学

教师在新课改要求的指导下，进行探究式教学，要转变教学观念，改变教学方式，将更为新颖、有效地教学方式融入到课堂教学中，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。在教学过程中，教师可以通过实验或探究性提问与学生进行充分的互动，可以引导学生自己解决问题，完成实验。教师可以在某一章节教学之前布置下预习功课，但是这种预习绝对不能是以往的读书式预习，而是要在提出一些与生活有关的、与教学相关的问题的基础上，引导学生联系生活实际进行预习，同时学生可以将在预习过程中遇到的问题在教室授课的过程中提出来，向教师提问，或与教师进行共同探讨，在课堂教学之前学生能够掌握部分的知识可以更好的与教师进行互动，教师也可以设计不同的问题向学生提问，并设置一些课堂讨论问题，引导学生进行回答，或者引导学生寻找答案，达到探究式教学的目的。

4.设计探究性问题，培养学生思维能力

探究性教学方式的关键在于探究式问题的实际和探究式问题的解决。而探究式问题的设计有种在将问题进行情景化设计，这就需要化学教师在设计问题的过程中，要根据学生学习化学知识的具体程度，身边生活、生产实际的情况为背景，精心设计适合学生思考，并在学生认知范围内的各种有趣的化学问题，激发学生的求知欲望和探究欲望，让学生自己探寻问题的答案。在教师设计并提出各种探究式化学问题的基础上，学生可以进行自学探究，自学探究并不再是按照教师和书本的指导去进行综合练习，而是教师要根据自己学生已有的化学知识和生活经验，针对某一知识点，布置一些有难度的问题，吸引学生的注意力，让学生在教材、网络、生活中感受问题，感受知识，并寻找到答案，形成一种探究知识的氛围，以此来培养学生的思维能力。

［1］罗红.在化学教学中积极开展探究式教学.试教通讯，2002.

［2］廖治刚.探究性教学在初中化学教学中的应用.铜仁职业技术学院学报，2007，(04).

［3］张素娟.化学课堂探究式教学的研究.化工职业技术教育，2006，(01).