提升中职舞蹈教学效果的实践与思考

福建 陈琦

提升中职舞蹈教学效果的实践与思考

福建 陈琦

舞蹈教学既是一门科学，又是一门艺术。中职幼教专业开设舞蹈课根本的出发点和落脚点是如何把所学的舞蹈基本知识和技能，运用于反映幼儿生活情趣，促进幼儿身心健康发展的幼儿歌舞的表现、创作和教学之中，根据学生的年龄特征、理解程度等情况，灵活运用教学方法并不断探索更优化的教学途径，提升教学效果，优化人才培养。

一、着力动作引领，促进实训体验

教师在教学中不仅要做到舞蹈动作理论上清晰准确，还要在备课时围绕教学重点、难点，通过自己力所能及的动作实践，检验舞蹈训练组合中动作编排的合理性、实效性。然后在编排训练动作时有步骤地安排好教学目的，从第一个舞蹈训练动作开始贯穿始终。如，基本功训练，动作难度不大，训练动作多以基础动作规格为主，少量节奏变化、角度变化训练为辅。舞蹈教师的教学要求和手段都要明确，在动作设计上用什么样的节奏，什么高度，反复多少次，舞蹈教师都可以自己先体验动作，确定下教学舞蹈动作内容的合理性、实效性，再教给学生练习，避免教学上的弯路。

二、着力个性关注，促进多元思辨

舞蹈肢体语言训练是不容随意性的，中职阶段学习舞蹈的学生年龄小，骨骼韧带肌肉都在成长期，尚未定型，对舞蹈动作正确概念的掌握，有助于学生锻炼成为具有体魄健康、高气质雅的舞蹈演员。反之，可能造成学生关节、韧带、肌肉等身体伤痛出现。比如，“胯根”关节的训练中，教师可以通过耗、压胯根韧带来增强柔韧性，也可以通过“打胯”训练胯根韧带的能力，还可以通过“转跨”的练习解决胯根关节和韧带的松弛。但刚开始阶段的训练对于刚学舞蹈的学生来说比较辛苦，所以教师要通过鼓励和引导培养学生的坚韧意志和刻苦学习的精神，养成学生主动克服困难学习的良好学习习惯，同时通过训练和讲解，使学生真正认识到这个关节的作用和安全运动意识，为下阶段提高打下坚实基础。

三、着力建构平台，促进实践表演

中职学生舞蹈教学有极强的应用性与针对性，教学中，要着力建构多层次平台，融教学与实践表演为一体，增强教学的实效。因此，首先要明确舞蹈训练性和表演性相辅相承的关系。应该将课堂训练视为表演实践打基础，而表演实践也离不开课堂训练。课堂训练内容与实践表演内容应相结合，这是教学中要重视和提炼的环节，既是表演元素的提炼，也是表演元素的开发，由此搭建成二者的训练平台。课堂以身体训练为主，更为强调动作的规范性，身体肢体语言和内心情感表现，人物心理和舞者心理等多种综合性训练。在教学中要让学生明确身体的表达不是最终的目的，通过身体表达一种思想才是最终的诉求，要用真实的情感来打动观众。

当然，这种表演元素的提炼可以是具象的，包括队形、表情变化、人物性格模拟等方面；也可以是抽象的，包括环境创造、情节创造、人物创造等方面。舞蹈表演时对音乐和情感的真挚动态的表现，是从生活中提炼出来的，要围绕生活中的积累。教学中的表演元素提炼，目的是要培养学生能够敢想象敢表达的能力，教学手段要多样化。可以从音乐上启发，给予比较欢快的、悲伤的、抒情的等各种性格来引导学生的情感体验；也可以从动作处理上给予启发，比如，用灵巧的动作体会“巧”，用抒情的动作感受“柔”等；还可以在组合中引导学生体会看天、看地、远看、近看等，体会队形中圆圈、三角形、斜线等变化时的不同感觉，或是体会看花、采花、闻花、戴花等情节发展中的感觉变化等。教学不能只教动作，而是在严谨课堂规范的同时，还要主动帮助学生架构动作与情感表现之间的桥梁，多手段、多角度地给学生适当表演方面的引导，使学生能够真正做到身动心动，用身体语言表现内在情感。

四、着力有效结合，促进手段多样

舞蹈教学中，要使学生在获得舞蹈基础知识和舞蹈技能的同时，认识舞蹈教学的特性，掌握幼儿心理和行为的规律，形成和发展分析问题、解决问题的能力。实现中职学生在课堂中所学与工作实践所用之间的无缝对接。因此，教师要做好几个结合：

一是循序与超前相结合：循序体现在对教学进度的把握和教学规格的严谨方面，而超前体现在教学思路和因材施教上。循序就是由浅入深、由简到繁、循序渐进实施教学进度和教学规格。舞蹈教学不能急于求成，不只是指教学步骤要有序，教学内容及规格也要有序。而超前体现在教学思路上，老师不能走一步看一步，而要走一步看三步，甚至更远，如果教学上没有一个长远的计划，教学就不能步步为营。超前还可以体现于因材施教中，因材施教是教学灵活性的体现，一方面可以满足尖子生学习需求，另一方面可以通过因材施教给所有的学生一个高的舞蹈标准，学生的水平通过因材施教得到了提高。

二是“举一”与“反三”相结合：教师要善于抓住典型的范例，解释舞蹈的动作规律，讲清每个动作的用力方法，分析清楚舞姿的方向或线条等重点，然后把同类型的教材内容教给学生，引导学生自己去解决相同的问题，找出动作的体验规律。在实际舞蹈教学训练中，举“一”必须有典型性，把举一的要领体会扎实，举“一”的内容一定要简练、清晰。抓住每堂课的训练重点和舞蹈动作中的训练关系，逐步培养学生养成对动作要领的举一反三，并不断积累、体验、运用。

三是对比与反思相结合。舞蹈教学中“对比”教学是很重要的教学手段，有很多种方法：如新旧动作对比、相似动作对比、动作异同对比、正确错误动作对比等。教师要引导学生将新学的动作和已经学过的动作进行比较，深入反思，从而弄清动作过程，加深动作认识。比如，在舞蹈技巧开范儿时，可以将翻身类的训练技巧相比较，踏步翻身、点步翻身、串翻身等，引导学生找到翻身训练中的规格方法的共通性，区别它们之间的不同，从而掌握所有的翻身技巧。能引导学生明确错误出在哪里等。

（作者单位：福建省晋江市华侨职校）

（编辑 李艳华）