提高英语学习兴趣的学用渠道拓展教学实践

北京市丰台区北京十二中 董艳梅

提高英语学习兴趣的学用渠道拓展教学实践

北京市丰台区北京十二中 董艳梅

作者结合多年英语教学实践，提出通过课内、外阅读，拓展学用渠道，为学生积累实际经验并创造展示自我的舞台的方法能够大大激发中学生英语学习兴趣。我们的教学实践表明，该方法成效显著，对英语教学有借鉴作用。

英语学习 学用渠道 学习兴趣 教学实践

美国心理学家布鲁纳曾经说过，“兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力”。为此，很多的英语教育者也一直在探索如何根据我国的实际情况培养中学生学习英语的兴趣[1-3]。根据我们的教学实践，培养学生阅读和课外应用能力，是培养学生的兴趣的最佳途径，下面介绍我们的做法及取得的效果，供广大初中英语教师参考。

一、在阅读中学会阅读，引起学生学习语言的兴趣

培养学生英语阅读理解能力一般有两个途径，一是充分利用课堂，对学生进行科学阅读方法的示范和引导。二是通过广泛的课外阅读活动，将课堂阅读教学延伸到课下。为此，我通过设计专门的课堂活动，传授阅读技巧并保证学生阅读的时间；结合课堂阅读，选择《书虫》和21st Century学生英文报《Teens》等可读性强，有助于扩大知识面的阅读材料，制定合理阅读计划并督促实施。实施计划分为三个阶段：

第一阶段：传授阅读方法，培养阅读技巧

本阶段阅读过程中主要向学生传授阅读方法，培养阅读技巧，使学生养成良好的阅读习惯。针对阅读过程中，学生经常出现的下列不良习惯给出了处理方法：

1.每个生字必查字典

我主张连贯阅读，即便有个别生词，只要不影响整体内容的理解，就不必停下来查词典，因为那样会打断思路，影响阅读速度，更会扼杀阅读兴趣。我要求学生为了兴趣而阅读，暂时忘掉字典。或实在想查某个单词，请先用笔作标记，第一遍看的时候看个大概，不要过于关注它的实际意义。第二遍再把记下来的生词，猜测大意，或试看英汉对照部分。

2.阅读时Word by word

一个词一个词地阅读，看似严谨，实际上不是最好的阅读方法。课堂教学中，我教给学生四种阅读方法：（1）了解文章的大概内容，用Skim⁃ming快速浏览全文，抓住主旨；（2）寻找个别具体信息，用Scanning的方法；（3）如果想熟记具体内容或更深层次地理解文章内在联系，则要细读并放慢速度，理解文章细节和篇章结构；（4）如果只为了消遣与兴趣，那泛读最恰当。

3.不写或不会写阅读笔记

写阅读笔记是自己积累知识的一个重要过程，许多学生忽略这一过程或根本不知如何去写。根据笔者的经验，累积实用的佳句（可整理制作成卡片）；用英文写阅读摘抄并尝试用英文思考；用英文记录心得或文章重要信息和篇章结构等都是有效的方式。同时针对学生不会总结，抓不住重点的问题，和学生一起讨论并共同设计了阅读笔记：

第二阶段：兴趣引导阶段（并注重和其他学科整合）

在这一阶段，我请其他学科教师参与，帮助我做实施前准备，并和学生一起提前查阅、了解相关知识。

如学习《歌剧院的幽灵》一书时，我用班会时间组织观看同名戏剧，与戏剧结合进行阅读。学习《苏格兰玛丽女王》一书时，我请历史老师在课上用中文进行了相关历史讲解，吊起学生胃口后，请学生阅读。《世界上最冷的地方》这本书知识性的东西较多，我请地理老师在课上进行了地理常识和探险常识的梳理，学生阅读兴趣大增，每个人俨然都是专家，饶有兴趣地就读完了这本书。

第三阶段：自主学习阶段（重点检查学生展示，如讲故事比赛、表演剧本等）

在学生自主学习阶段，如《潘德尔的巫师》、《爱情与金钱》两书的学习中，我向学生示范如何编写剧本，并请学生分组表演。其实这也是让学生背诵的一种形式，但这是以兴趣来背诵，以实际情况来背诵（在小组中，学得好的，台词往往多些，而学得慢的，可以选取简单的角色）。

除了要求并引导学生继续读完《书虫》系列外，还要求学生互相交换自己现有的其它英语课外读物。给学生提出了阅读材料选取的三条标准：（1）阅读内容有趣；（2）容易读，生词少；（3）正式出版物，最好有标注，注明适合哪个年级阅读。

二、课堂内、外拓展学用渠道，使学生在实践活动中体验成功

培养学生学会用英语做事，教师必须拓展学用渠道，培养学生自信心，让他们在用英语做事的过程中学会用英语做事。使学生在社会中找到自己的位置，感受到英语学习给他们带来的益处，感受到英语学习所带来的成就感。为此，我提出了多层次的课堂内、外学用渠道拓展计划

第一层次创造班级英语小环境

指导学生在课前、课后围绕相关话题，利用报刊和网络搜集资料,布置开放性的英文作业；办英文手抄报,壁报；在班内出版学生英文习作集、读书笔记，帮助并鼓励学生用英语与自己的ICQ网友写信、聊天、发送电子邮件等；在班内放置各种英文标志牌，黑板报、壁报栏目都注上英语标识。通过这些形式，在班级创设良好的英语学习氛围。

第二层次建立轻松愉快的竞争性教学氛围

为满足学生获取成功的心理需要，开展各种形式的竞赛。如英文歌曲演唱比赛、手抄报比赛、英语剧比赛等。组织英语故事会、朗诵会、英语剧等；课堂上设计比赛性游戏，比赛性活动等。鼓励学生实践，通过这些活动，使学生获得英语学习的成功感，进一步提高了他们学习英语的积极性。

第三层次鼓励学生参加各种社会上举办的英语实践活动

参加各种社会英语实践活动，不仅能够锻炼学生的胆识、开阔视野，而且通过比赛可积累丰富的经验，提高自信心，对其今后的英语学习能起到很大的促进作用。三年来，我的学生参加了大大小小的各种比赛（可以说所有活动及比赛都是他们愿意并主动参加的），如校、区艺术节英语剧、区英语口语比赛、北京市科技英语创新大赛英语剧、市科技英语比赛、“外研社杯”英语读后感比赛、北京市作文大赛。各种比赛，涉及了听、说、读、写各种技能的展示，许多学生获得了全国、市、区各种比赛大奖。尤其是08年北京奥运来临之际，每个学生都把自己当作志愿者，主动走上街头，为外宾用英语服务。既开阔了他们的视野，也使他们找到了展示自我的舞台。

三、实践成效

三年的实践过程中，我从未强迫学生接受什么观念或提出什么特殊要求，学生自觉从语言学习中感受、体会到了语言学习的乐趣，不仅提高了学生的英语实践能力，还大大增强了教育的效果。我所教的班级在2008年中考中有两名同学取得了120分满分的成绩，班级均分也达到了112.8分，最低分为101分。已升入高中的学生反馈回来的信息，这个班的学生对各种社团、社会实践活动都积极响应，协调处理问题的能力强，其中任班长的有8人，任班委任职务的有12人，还有10人在自己所在班级任英语课代表，有多名学生参加了学校的模拟联合国活动。所有数据表明，鼓励竞争促进了学生的语言学习；参与社会活动，使学生深刻体会到了英语学习的作用，满足了学生的需求。实践过程中，无论他们取得的是耀眼的荣誉或仅仅是一点点收获，甚至是失败的经验，都将对他们今后的发展有着不可估量的作用。这样的学习对学生的影响将是长久的，也必将为学生的可持续发展打下良好基础。

［1］葛静.如何激发英语学习兴趣,提高英语教学实效.中国教育文摘.2008.03

［2］陈芳.浅谈中学生英语学习兴趣的培养和激发,中学生英语(初中版),2010.02

［3］夏开琴.浅淡初中学生如何学好英语,中学生英语(初中版),2010.08