高扬马克思主义伟大旗帜创新推进经典著作教学

●方董平

高扬马克思主义伟大旗帜创新推进经典著作教学

●方董平

十六大以来，党中央高度重视马克思主义理论的研究和建设，强调要重视学习马克思主义经典著作。高扬马克思主义伟大旗帜，创新推进经典著作教学要优化经典著作教学内容，积极探索规律，把握马克思主义经典著作与原时代的关系，厘清马克思主义经典著作的内部逻辑关系，认清马克思主义经典著作与当代实践的关系，遵循追本溯源、精要管用和拓展深化三大原则，创新方式方法，增强马克思主义经典著作教学的实效性和吸引力。同时，也要狠抓马克思主义经典著作教学的实效性，着力提升党员领导干部的政治觉悟力、战略判断力和工作领导力。

马克思主义 马克思主义经典著作 干部教育

十六大以来，党中央高度重视马克思主义理论的研究和建设。胡锦涛总书记多次发表重要讲话，他强调，“我们党要带领全国各族人民抓住重要战略机遇期，全面建设小康社会，把改革开放和现代化建设继续推向前进，就必须进一步高扬马克思主义理论的伟大旗帜，用马克思主义中国化的最新成果邓小平理论和‘三个代表’重要思想武装全党、教育人民，用发展着的马克思主义指导新的实践，并在实践中不断丰富和发展马克思主义”。习近平同志在中央党校2011年春季学期第二批学员开学典礼上特别强调，要重视学习马克思主义经典著作。在很大意义上，高举马克思主义伟大旗帜，创新推进经典著作教学对于提高党员领导干部的思想理论素养，增强学习马克思主义经典著作的自觉性和主动性，具有重大的理论和现实意义。

一、明确三种关系，优化经典著作教学内容

胡锦涛总书记提出，“要按照建设学习型政党的要求，紧密结合改革开放和现代化建设的生动实践，深入学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想，在全党开展深人学习实践科学发展观活动，坚持用发展着的马克思主义指导客观世界和主观世界的改造，进一步把握共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律，提高运用科学理论分析和解决实际问题的能力”。马克思主义经典著作教学要积极探索规律，系统掌握马克思主义基本原理，完整、准确、深入地理解中国特色社会主义理论体系，不断充实和创新教学内容，优化马克思主义经典著作的教学内容。

（一）把握马克思主义经典著作与原时代的关系

马克思主义经典著作在社会实践中历史地生成，充分汲取了人类创造的优秀文明成果，是长期革命活动和社会实践经验总结的结晶。

目前，对马克思经典著作的研读主要有五种模式，分别是“以恩解马”、“以西解马”、“以我解马”和“以马解马”［3］。“以恩解马”主要是指19世纪后期恩格斯对马克思经典的解读；“以苏解马”主要是指20世纪上半叶苏联对马恩经典的解读；“以西解马”主要是指20世纪中叶之后西方马克思主义对马恩经典的解读；“以我解马”主要是指20世纪后期社会主义国家对马恩经典的解读；“以马解马”主要是指当今大家比较认同的以马克思主义理论为根据对马克思主义经典著作进行解读。这五种研读方法所突显出来的方法论意义有其历史必然性。究其根本，无论是何种研读马克思主义经典著作的方法论，都必须联系中西方具体的国情，准确把握马克思主义经典著作与原时代的关系，这才能正确领会马克思主义的真谛。

无论是马克思、恩格斯、列宁，还是毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等马克思主义人；无论是从科学社会主义理论到社会主义实践；无论是苏联模式到中国特色的社会主义，马克思主义经典著作都与其特定的社会历史时期息息相关。因此，研读马克思主义经典著作要结合当时复杂的社会条件及其宏阔历史背景，正确认识马克思主义经典著作诞生及发展的历史时代关系，避免产生语境错位而发生历史的错位最终导致断章取义对经典著作进行历史性的误读和误解。

（二）厘清马克思主义经典著作的内部逻辑关系

马克思主义理论是一个结构完整、逻辑严密的思想体系。马克思主义理论包含了社会形态和社会基本矛盾运动规律的学说、剩余价值学说和劳动价值论、社会主义革命和无产阶级专政的理论与政党学说、社会主义本质特征和社会主义建设等观点和理论，揭示人类社会发展规律、社会主义建设规律和共产党执政规律，这是我党的信仰之本、理论之源和事业之基，是我们建设和发展中国特色社会主义的思想法宝和行动指南。马克思主义经典著作中的主要观点及理论共同构成了马克思主义理论宏伟严密的思想体系，各个理论组成部分和一些主要观点之间有着复杂严密的内在逻辑联系。因此，马克思主义经典著作的教学和研读，必须厘清马克思主义经典著作的内部逻辑关系，理清马克思主义经典著作的整体情况、具体结构、历史时代背景，以及基本概念、基本观点和基本原理等历史根源、现实基础、思想逻辑、发展变化等情况，梳理文本内部主次之间内部逻辑关系，抓住马克思主义经典著作的理论原则和精神特质，一以贯之地理解马克思主义的立场、观点、方法，领会马克思主义理论的核心价值，进而在完整的内部逻辑关系中做到纲举目张，才能很好地抓住马克思主义经典著作的主要观点和理论思想。

（三）认清马克思主义经典著作与当代实践的关系

理论之树长青在于生生不息的实践。马克思主义理论之所以常在常新并具有巨大的生命力，主要在于理论与实践很好地相结合、相运用，以至于能焕发出巨大的活力。江泽民在十五大报告中指出：“一定要以我国改革开放和现代化建设的实际问题、以我们正在做的事情为中心，着眼于马克思主义理论的运用，着眼于实际问题的理论思考，着眼于新的实践和新的发展。”因此，马克思经典著作教学要认清马克思主义经典著作与当代实践的关系，坚持理论联系实际，立足中国特色社会主义实践，深入研究我国经济社会发展中呈现出的各种问题，积极探索，科学地把马克思主义经典著作与社会实践需要紧密联系起来，与中国特色社会主义理论体系结合起来，全面、系统、完整、准确地学习掌握其实践基础，深刻分析马克思主义经典著作在中国特色社会主义建设和发展中的思想路线、发展道路、发展阶段、发展战略等问题，特别是要把马克思、恩格斯、列宁、毛泽东重要著作与《邓小平文选》、《江泽民文选》和党的十六大以来以胡锦涛总书记为核心的党中央提出的科学发展观等重大战略思想紧密结合起来，深刻理解中国特色社会主义理论体系的重大理论意义和实践意义，在总结历史经验中完善、准确地理解马克思主义，并且要在新时代、新形势中发展马克思主义，解决中国特色社会主义当下发展中产生的实际问题。

二、遵循三大原则，提高经典著作教学水平

为了更深入、更有效地推进马克思主义经典著作教学，提高教学水平，必须创新方式方法，遵循“追本溯源”、“精要管用”和“拓展深化”三大原则，增强马克思主义经典著作教学的实效性和吸引力，重点让党员领导干部去领会和掌握马克思主义经典作家及著作的分析问题和解决问题的方法。

（一）追本溯源

马克思主义理论卷帙浩繁，理论博大精深。“追本溯源”原则主要是指马克思主义经典著作教学要围绕“经典著作”为主精心研究，结合中西方国家具体的国情、社会历史环境、社会实践发展，把马克思主义理论放置到原来的社会历史环境和总结历史经验中完整、准确地阐述，全面把握马克思主义的主要观点和理论之间内在的有机关系，理清马克思主义经典著作的理论逻辑，深刻理解和汲取马克思主义理论的深刻内涵、精神实质和思想精髓，并遵循逻辑和历史相统一的原则，将马克思主义的主要观点和基本原理融为一体，以新视角、新观点，运用马克思主义的基本原理，阐明社会发展的特点、重大主题、基本内容，了解马克思主义在当代发展的必然性、关键问题和基本要求，以及马克思主义作为时代精神的特征，做到科学地把握马克思主义经典著作，学会运用马克思主义立场、观点和方法，深刻理解马克思主义精神实质和思想精髓，分析和解决中国特色社会主义的现实问题，推进马克思主义的中国化，丰富马克思主义理论。

（二）精要管用

马克思主义理论著作浩如烟海，如果想在时间有限的课堂上对所有的篇目都进行深入地研读，这几乎是不可能的。邓小平同志认为，学马列要精要管用。也就是说，读经典，一要精，二要管用。也就是说，马克思主义经典著作教学要突出重点，精选精学，选择体现马克思主义精髓、精神实质、深远意义的立场、观点、方法，对当代中国特色社会主义实际发展有重大指导意义的篇目和著作，比如，马克思的《关于费尔巴哈的提纲》、《〈政治经济学批判〉导言》、《资本论》当中的关于商品、劳动、价值、货币、分配、生产、消费、流通等方面的原理，马克思和恩格斯的《共产党宣言》，毛泽东的《实践论》、《矛盾论》、《论人民内部矛盾》等篇目，邓小平的《在武昌、深圳、珠海、上海等地的谈话要点》等内容，以及当前胡锦涛等国家领导人的一些重要讲话和党的重要文献等，紧密联系当代中国改革发展中的重大理论和现实问题认真研读，力求从新的视角、新的观点读出新意，深化对马克思主义中国化最新成果的认识。

（三）拓展深化

“拓展深化”原则主要指弘扬马克思主义与时俱进的理论品质，开拓创新，积极推进马克思主义中国化。这必须解放思想，勇于创新，把学习和把握马克思主义经典著作，运用毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”思想和科学发展观等众多马克思主义中国化的理论成果，在发展中国特色社会主义的新的实践开拓中，切实解决世界观方法论问题，全面正确解释当代世界的新现象、新问题，并结合当代世界的新情况、新变化，大胆探索，不断推进理论创新，用新的理论、新的思想、新的观点拓展和深化中国特色社会主义理论体系，丰富和发展马克思主义理论。因此，马克思主义经典著作教学必须结合社会历史条件和国际形势的发展变化，不断地改进和创新学习的内容和形式，提高针对性和时代性，条分缕析马克思主义经典著作中的重要问题，使广大党员及时了解当今世界外部环境的变化，不断丰富更新学习内容和开拓视野，使党员时时处于不断学习、不断上进的互动性学习中，形成在“学习中实践，实践中学习”的良好氛围，全面提升党员同志的马克思主义理论素质。

三、提升三种能力，狠抓经典著作教学效果

党的十七届四中全会提出：“把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好。”在新形势下，要狠抓马克思主义经典著作教学的实效性，提高广大党员特别是党员领导干部学习的自觉性和主动性，引导他们掌握马克思主义的精神实质和汲取理论养分，着力提高马克思主义的觉悟水平和理论水平。

（一）着力提升党员领导干部的政治觉悟力

习近平同志指出：“马克思主义理论素养是领导干部的必备素质，是保持政治上坚定的思想基础。”他认为，党员领导干部只有通过学习马克思主义经典著作，才能进一步坚定共产主义信念。在很大意义上，马克思主义经典著作就是中国共产党人宝贵的精神财富。马克思主义经典著作教学要引导广大党员干部加强学习马克思主义经典著作，着力提高他们自身的马克思主义理论素质，使他们坚定共产主义信念，继承和弘扬党的优良传统，牢记党的宗旨，永葆党的纯洁性和先进性，发挥党员先锋模范作用和战斗堡垒作用。同时，也要引导他们树立正确的世界观、事业观、权力观和利益观，全心全意为人民服务，始终保持政治上的清醒和坚定，筑牢思想防线，提高领导干部的思想道德水平和防腐拒变能力，自觉与各种腐败行为作斗争，使他们在马克思主义经典著作的研习中潜移默化中受到崇高风范和人格力量的熏陶，实现思想境界和道德情操等政治觉悟力的升华。在理论上，以马克思主义为指导，认真学习和准确掌握马克思主义；在政治上，自觉学习、贯彻和执行党的纲领、路线、方针、政策；在思想上，树立高度的共产主义信念、共产主义精神、共产主义品德、共产主义风格。

（二）着力提升党员领导干部的战略判断力

当今世界发展日新月异，综合国力竞争和各种力量较量更趋激烈。党员干部，尤其是领导干部，要具备深远的战略判断力和洞察力，才能在错综复杂多变的形势面前波澜不惊，正确地分析和处理好面临的机遇与挑战。因此，马克思主义经典著作教学要着力提升党员领导干部的战略判断力，加强自身的马克思主义理论修养，使他们深入领会马克思主义的精神实质和思想精髓，努力掌握贯穿经典著作中的马克思主义立场观点方法，并把马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及党的十六大以来以胡锦涛同志为总书记的党中央提出的科学发展观等重大战略思想紧密结合起来，深刻理解中国特色社会主义理论体系的重大理论意义和实践意义，深入研究全面建设小康社会实践中提出的全局性、战略性、前瞻性问题，洞察历史、现状和未来，探究国际和国内的重大问题，科学和全面地判断形势，正确决策，不断开创各项工作新的局面。

（三）着力提升党员领导干部的工作领导力

今年是“十二五”规划开局之年，我国虽然正处于进一步发展的重要战略机遇期，但也面临许多不确定的风险和危机。同时，我国也处于改革发展的转型时期，社会利益逐渐分化，不和谐的因素逐渐增多。这给党的执政带来诸多挑战，也对党员领导干部的工作思维和领导能力提出很大的挑战。马克思主义理论是我党的立党之基。我们要利用好这个克敌制胜的理论财富，着力提升广大党员领导干部的工作领导力。因此，马克思主义经典著作教学必须引导广大党员领导干部掌握马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义的方法和观点，用辩证的、发展的眼光看待问题，创造性地运用马克思主义立场观点方法去分析和解决当下面临的实际问题，提高科学执政、民主执政的能力，正确对待我国社会转型时期所面临的挑战，解决影响和制约科学发展的突出问题，正确对待和化解人民的内部矛盾，维护人民群众的根本利用，建立融洽和谐的党群、干群关系，促进形成科学发展的强大合力。

综上所述，通过不断重视学习马克思主义经典著作，进一步增强广大党员领导干部的执政为民能力和驾驭全局的能力，才能更好地服务于社会主义现代化建设，实现中华民族的伟大复兴。因此，马克思主义经典著作教学要紧紧围绕建设中国特色社会主义主题，站在时代的高度和立足于当下的视角，高举马克思主义伟大旗帜，创新推进马克思主义经典著作教学，精心研读马克思主义经典作家的原著，积极探索规律，掌握马克思主义的主要观点和基本理论，切实提高党员领导干部马克思主义理论素养。同时，也要不断提高马克思主义经典著作的教学成效和教学实效，着力提高党员领导干部的政治觉悟力、战略判断力和工作领导力，使党员领导干部能灵活运用马克思主义理论的方法、主要观点，增强分析能力和解决实际问题的能力，有效地解决当下存在的各种问题，不断开创各项工作新的局面。

［1］胡锦涛．高扬马克思主义理论伟大旗帜，凝聚全党全国人民共同奋斗［N］．人民日报，2004－4－29．

［2］胡锦涛．高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗——在中国共产党第十七次全国代表大会上的报告［N］．人民日报，2007－10－25．

［3］干成俊．马克思主义经典教学的方法［J］．安徽师范大学学报，2009（2）．

［4］江泽民．江泽民文选（第 2卷）［M］．北京：人民出版社，2006．

［5］高放．马克思主义与社会主义新论［M］．黑龙江：黑龙江人民出版社，2007．

［6］李映方．多学科视野的马克思主义中国化研究［M］．陕西：陕西人民出版社，2007．

［7］冯志斌．凝视经典——论科学把握马克思主义经典著作应注意的四个联系［J］．湖北社会科学，2010（8）．

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1009－4245（2011）06－0052－04

作者：方董平，中共南宁市委党校教师，邮编：530007

责任编辑：黄传英

责任校对：俞 妍