农村初中体育课堂见习生现象的成因及应对的措施

尹卫兵

（江苏省如东县丰利镇四明初中，江苏 如东 226408）

理论与方法探索

农村初中体育课堂见习生现象的成因及应对的措施

尹卫兵

（江苏省如东县丰利镇四明初中，江苏 如东 226408）

笔者仔细拜读了2011年《中国学校体育》第1期上面的由中央教育科学研究所于素梅博士撰写的《看体育课的目的与价值取向》一文。文中于博士点出了一线教师在教学中常遇到的见习生情况，提出了这个话题，笔者亦有同感。笔者是一位农村初中体育教师，在体育课堂中常碰到需要处理的见习生情况。今借于博士提供的话题，结合自己的所遇、所闻、所感，尝试着与大家共同探讨。

1 现象的叙述

尽管初中阶段存在着体育中考，但初中体育课堂仍不可避免地存在着见习生现象。公开课、观摩课、比武课中很难见到，然而在常态课中却司空见惯。就笔者的感受，见习生的存在，似乎一堂课就缺乏完美，而这一切又很难避免。见习生产生的原因是多方面的，接下来本文作粗浅的分析。

2 原因的分析

2.1 专业师资缺乏，课堂质量缺失

受国情影响，在计划生育提出之前，曾被授予“全国计划生育红旗单位”的如东县也不可避免的经历了生育高峰，师资严重短缺。上世纪70年代招入了一大批民办、代课教师充实到教师队伍，后来转为公办教师。在相当长的时间内，这批人为教育事业做出了不可磨灭的贡献，至今还有不少人还在教学一线辛劳耕耘，令人肃然起敬。但不可否认的是，少部分老教师不能适应今天的课程发展，而被安排从事小学体育教学。临时担任小学体育教师的少部分老教师们，对体育课教学显得很茫然，最后只能采用“放羊式”教学，课堂质量严重缺失，使学生们在幼小的心灵就打上体育课就是“耍耍课”的烙印，一直向初中延续。

2.2 教学内容单一、教学方法单调

在《初中体育教学策略》一书中，毛振明、于素梅、杜晓红等专家们对“教多少”和“教会多少”、“用什么教”和“怎么教”的问题做了详尽的分析与解答，提出了“单元改革”的设想及“精教”与“粗教”的教学策略。在实际的体育教学中，广大的体育教师课务较重，任务较多，没有多少时间精心选择教学内容，没有多少精力考虑巧妙、新颖、多样的教学方法。“跑、跳、投”项目一直占据课堂全部内容的绝大部分时间，大声呵斥的教学方式成为课堂的持久特色。久而久之，学生们对这种枯燥的课堂失去兴趣，开始设法躲避。

2.3 游戏转为达标，课堂无生机

小学体育课以游戏为主，利用游戏活动全面发展孩子们的身体活动能力，促进体格的初步形成。升入初中后，达标代替了游戏。为了对得起学生、家长和每月财政下发的薪水，体育教师们义无反顾地选择了强化练习，直至学生成绩合格。学生们由原来的喜爱转变成畏惧。作为体育教育者来说，也不希望采用如此的方式完成课堂教学，然而学生的体质下降已成为不争的事实，为提高学生的体质，有时采用“强制”的手段也不过分，但不宜每个项目都采取此类方式，否则课堂真的无生机。

2.4 生理和身体的影响

学生们进入初中阶段，身体、心理开始发生变化。女生开始出现“例假”，有些女生小学五、六年级就开始了。众所周知，“例假”期间不能从事剧烈运动。因此，女生请假见习，是在常理之中。随着时间的推移，身体发育后，女生惰性逐步增强。季节交替之际，气温不正常，学生们身体抵抗力不强，感冒、生病的学生时有发生，请假见习情理之中。男生随着发育，好动、好奇等心绪与日剧增。课上的教学内容、教学方法根本不对“胃口”，选择见习变成他们应对课堂的主要方式。

2.5 生活条件的影响

农村学生的家长中有相当一部分人常年在外打工、挣钱，改善家庭条件。事实也是这样，通过辛勤劳作，不少的家庭开始富裕起来。家长们希望下一代能自觉努力，跳出“龙门”，改变命运，不再受“脸朝黄土，背朝天”的辛劳，在物质上全力满足。然而，长时间缺少家长监督的孩子们成为留守少年后，缺乏约束，逐步养成“养尊处优”的习性，好逸恶劳成了绝大多数孩子的共性。既出汗、又使人疲惫的体育课，与孩子们的共性、习性格格不入，编出各种理由选择见习成为他（她）们的常态。

3 应对措施

3.1 精选内容，改变教法

传统的体育教学，并不是一无是处，其中有许多积极的因素值得推崇。正如《初中体育教学策略》书中所叙述：“从性质上讲，是注重运动技术学习，并在运动技术学习过程中，注重锻炼和增强体能的教学思想，而且运动技术的习得是学生获得运动乐趣和成就感，获得扎实的终身健身的技术与方法。逐渐形成一技之长的一个重要依托，这样的教学从基本性质上讲，没有明显的缺陷，只是应该在具体的方法采用和教学氛围的营造方面做出重要的努力。”体育、艺术“2+1”活动提出要学生在初中阶段掌握两项运动技能，因此在教学内容的选择上选取学生喜欢的，农村学校器材、场地允许的、体育教师能教的且能教得好的项目，重点传授。“跑、跳、投”一直以来不受学生欢迎，在很大程度上还是教学方法的缺乏更新的结果。笔者一直在试着作改变教法的努力。尽管现场观摩专家、名流上示范课的机会不多，但能利用网络资源、体育教学方面的杂志进行学习。“中国学校体育博客圈”“江苏学校体育网”等为广大的一线教师提供了学习的平台。以“跑”的项目来说，可以障碍跑、跳绳跑、让距跑、变换排头跑等。障碍跑可以通过垫子、标志桶、栏架等器材组合教学，也可以采用跨栏教学，还可以“变通式”障碍跑……如此钻研下去，课堂会重新焕发生机。

3.2 改变说法，诱生练习

初中生听到“考核、达标”就发怵。作为教师，又不能不做、不得不做。怎样改变或者缓解学生的“畏惧”感，笔者认为可以改一种说法，换一种方式实施。例如，现在流行的“前置性学习”就是以前所说的“预习”；“期末考试”变成“素质调研”等等。意思相同，说法不同，但感觉效果很新鲜。不妨效仿一下，将“考核、达标”改成“全能测试赛”。下设“个人优秀奖”“个人进步奖”“集体奖”等，这样，不但调动了学生个人的积极性，同时也带动了班级凝聚力。

3.3 合理安排，尽其所能

针对见习生的情况，要妥善安排，使见习学生觉得，他（她）还在参与体育活动，老师并没有忘记自己。课上开始部分，可以帮助老师做好出席情况记录；课上基本部分可以安排见习学生分发器材，促进课堂有序；练习时，随时提示活动的同伴的行为，保证课堂安全；游戏、比赛时，做好活动的裁判工作，确保公平、公正；有时，还会协助老师做好成绩记载；课堂结束后，协助老师清点归还器材。这种尽其所能的安排，会让见习学生觉得，他（她）的体育课一样是充实的，老师并没有另眼看待，心中充满惬意。

以上是笔者针对见习生现象的形成原因的肤浅分析，并提出3点不成熟应对措施。期望与各位同仁共同交流，为切实解决课堂见习生现象出谋划策，真正提高农村初中体育课堂教学有效性。

G807.2

A

1674-151X（2011）09-121-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2011.09.059

投稿日期：2011-03-28

尹卫兵（1973 ～），中学一级，本科。研究方向：初中课堂的有效教学。