辽宁省体育教育本科专业课程设置改革研究

关 硕

（沈阳体育学院武术学院，辽宁 沈阳 110102）

辽宁省体育教育本科专业课程设置改革研究

关 硕

（沈阳体育学院武术学院，辽宁 沈阳 110102）

体育课程是基础教育阶段培养青少年全面发展的重要课程之一，高等院校体育教育专业作为培养体育师资的“工作母机”，其课程内容设置的改革，直接关系到我国基础教育体育师资水平的提高和教改的成败。文章运用文献资料法、专家访谈法等方法，对辽宁省6所高等院校体育教育本科专业的课程设置进行分析，提出辽宁省高等院校体育教育专业本科课程设置的一些改革建议，旨在为进一步深化辽宁省高等院校体育教育专业教学内容和课程设置改革提供参考依据。

辽宁省 体育教育 课程设置 改革 研究

1 前言

高等教育与政治、经济、文化、科技乃至社会关系密切，现已成为人类社会进步的必不可少的重要因素。在整个教育系统中，高等教育的地位尤为重要。随着现代社会的快速发展变革，全世界的高等教育都进行着教学改革。课程是教育观念和教育思想的集中体现，是实现人才培养目标的最直接途径，是组织教育活动的最主要的依据。[1]近年来，许多国家都把基础教育课程改革摆在了首要地位，我国亦是如此。体育课程是基础教育阶段培养青少年全面发展的重要课程之一，因此，高等教育体育教育专业作为培养体育师资的“工作母机”，其课程内容设置的改革，直接关系到我国基础教育体育师资水平的提高和教改的成败。

自2003年教育部颁布《普通高等学校体育教育本科专业课程方案》以来，全国各省市、地区均根据新方案进行深化改革，本文探讨辽宁省体育教育本科专业课程设置改革，旨在提高教学质量和效益，它不仅有助于推动学校体育的整体改革，也是保证培养出新世纪社会发展所需要的体育人才。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

以辽宁省6所高等院校（沈阳体育学院体育教育学院、辽宁师范大学体育科学学院、沈阳师范大学体育科学学院、沈阳大学体育学院、鞍山师范学院体育系、大连大学体育学院）体育教育本科专业的课程设置作为研究对象。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

查阅2000年以后有关体育教育专业课程设置和教学内容研究的期刊、专著，在掌握较充分的理论依据基础上，对相关资料进行了概括总结。基于论文研究的需要，笔者查阅了我国历次修订颁布的教学计划（课程方案）和文件；收集、查阅辽宁省6所高等院校体育教育本科专业的培养计划和课程设置以及国内师范院校、体育院校的培养计划十余份，进行借鉴和比较。

2.2.2 专家访谈法

走访了辽宁省普通高校体育院系的院长、主任及主管教学院长、主任等主要负责制定体育教育专业教学计划的专家，对高等院校的体育教育专业课程改革情况进行调查访问，征求他们对本研究中有关课程设置方面的意见。

3 研究结果与讨论

3.1 培养目标及人才规格分析

根据辽宁省6所高等教育体育教育专业培养目标、人才规格要求、2003年的《课程方案》中关于人才规格的要求，概括出辽宁省体育教育专业人才培养规格如下：

（1）具备现代教育观念，热爱体育事业，具有良好的思想品质和职业道德。（2）系统地掌握体育教育的基本理论、基本知识和基本技能，掌握学校体育教育的工作规律，胜任学校体育教学、课外体育活动、课余体育训练与竞赛工作，在全面发展的基础上，有所专长。（3）具有创新精神、实践能力和较强的自学能力、社会适应能力。（4）了解体育科学发展的新成果以及相关学科的基础知识，具有较宽的知识面。（5）掌握一门外国语，掌握计算机应用基础知识和基本技能。

3.2 辽宁省高等体育教育专业课程设置的分析

3.2.1 学时比例

从各高等院校的课程设置来看，课程安排大体一致，课程设置基本相同，辽宁省与国内体育院校、师范院校的课程设置也大体一致，这不是一个正常的现象。按照此种课程设置，培养的学生只能千人一面，无法体现自身的个性，也难以适应千变万化的市场需求。应处理好体育教育专业课程设置的约束性和灵活性，可以灵活地根据自身的优势和特点及所在地区的地理优势和实际情况安排课程，这样才能培养出适应现代社会需要的体育教育人才。因此，现行课程设置有必要进行整合和优化。[2]

课程设置的最大问题是必修课学时比例偏高，无一所院校的选修课比例超过30%。问题主要表现在专业必修课多，公共必修课少。在专业必修课中，学时主要集中在主干课上。必修课偏多，使课程设置过于单一，强调专业教育的纵向而深入发展，容易造成学生的知识面过窄、单一，不利于学生的全面发展，也影响选修课的开展。通过增加选修课的比例，即能保证学生所学课程的系统性和完整性，又保证了学生有自由发展的机会，横向了解本专业相关的其他知识，促进学生个性的发展和兴趣的形成，更加符合未来社会对体育教育专业人才的需求。

辽宁省专家建议的体育教育专业主干课学时比国家新课程方案建议的学时多了近100学时，而辽宁省各高等院校的体育教育专业主干课总学时差异较大，最多与最少相差76学时。

3.2.2 课程分量

课程分量指每门课程占有的课时量。辽宁省体育教育专业目前课程分量存在的问题是专业课单科分量高，课程门数少，这与当前我国体育教育专业看重专项能力有关。辽宁省体育教育专业的课程分量明显偏高，集中的科目主要是专业主干课，但太多的学时，势必影响选修课的开展，过于重视竞技的专项能力，会造成学生毕业后无法将超群的专项能力进行良好的教学，形成“只会做不会教”的尴尬局面，而基础教育中需要的适合于学生的健身项目以及课外娱乐和休闲活动又无从教起，严重影响基础教育体育课程的开展。

3.2.3 教育实习

辽宁省体育教育专家有81.8%赞同教育实习采用分阶段进行的方式，见习与实习相结合的形式。在时间安排上，有68.2%的专家认为8-10周比较合理。采用分阶段见习与实习的形式优点在于能突出教学重点，循序渐进，理论联系实际，学生能力的培养贯穿整个教学过程。[3]高等院校可以采用低年级学生观摩中学优秀体育教师公开课，优秀教师来学校与学生座谈等灵活多样的形式，使学生关注中学体育课程改革的现状。利用寒暑假让学生到社区等进行社会实践活动。

4 结论与建议

4.1 结论

（1）课程设置缺乏整体性和系统性，部分课程出现重复现象，教学内容陈旧，教材更新速度缓慢。（2）教育师范类课程门类少，学时严重不足；忽视人文社会科学课程。（3）辽宁省体育教育专业的课程设置必修课多，选修课少，灵活性与多样性不够。（4）辽宁省体育教育专业的课程设置基本上属于“专才”（一专）多能教育模式，突出“一专”，“重技术、轻理论”的倾向仍严重存在。（5）辽宁省体育教育专业教育实习形式主要是在第六或第七学期，采用集中实习的方式，时间是8-12周。

4.2 建议

4.2.1 必修课综合化，选修课小型化

辽宁省高等院校体育教育本科的课程设置必须在压缩和合并陈旧、传统的专业必修课程基础上，统筹考虑各门必修课程之间内容和形式的衔接，开发设置集多学科交叉的体育综合性课程。真正从整体和系统的观点来看待体育学科。在选修课方面，除适当增大选修课的学时外，要科学地设计好选修课的课程模块，放开学科与术科选修课的课程比例，真正让学生在选修课程方面发展自主。[4]同时，在选修课设置上要减少课程分量，开设一些针对性较强的、学时较少的小型模块课程，使学生在较短时间内高效率了解课程的主干内容，这不仅可以增加学生知识的覆盖面，还可以避免课程内容之间不必要的重复。

4.2.2 加强地方课程的开发，突出师范特色

辽宁省地处我国北方，由于地域优势，冰雪课程一直是北方基础教育和高等教育的特色体育课程，应利用自己的地理优势，结合基础教育不同学校的具体情况，加强北方中小学冬季体育课程的校本开发。由于中小学体育教师课程开发意识和能力的欠缺，长期以来，辽宁省多数体育教师习惯于完全执行指令性的课程计划，对课程开发意识淡薄，只是遵照课程计划按部就班进行教学。高等院校体育教育专业，作为培养体育教师的主要阵地，在这方面应注重体育教育专业学生课程开发能力和教学能力的培养，辽宁省体育教育专业的教学向来重视运动技术的传授，没有开设应有的体育课程理论知识的培训，如体育教学设计、中学体育课程开发等与课程开发有关的课程。

4.2.3 利用自身资源尝试跨专业选修课模式

辽宁省有6所高等院校设有体育教育本科专业，其中1所体育院校，3所师范院校、2所综合性大学。在跨专业选修课方面，师范院校、综合性大学利用现有资源开设素质教育选修课，突出师范教育的职业技能课。在体育教育专业选修课方面，体育院校也有自己独特的优势，开设体育相关专业的选修课。因此，打破原有体育教育本科专业课程设置的壁垒，通过体育相关专业间的“资源共享、优势互补、互惠互利、协调发展”，使学生能跨专业学习诸如运动人体科学专业的运动损伤和康复、体育新闻专业的新闻采访与写作、体育经济管理专业的体育赛事策划，充分利用自身资源培养新型的高素质体育教育人才。

[1]李秉德.教学论[M].北京：人民教育出版社，2001.

[2]任 海，李元伟等.国内外高等体育院校课程结构的比较分析[J].山东体育学院学报，1998（2）.

[3]任 海，李元伟等.我国高等体育院校课程结构的改革[J].山东体育学院学报，1998（4）.

[4]许 凌.中外高校课程设置比较研究[J].现代财经—学术讨论会论文，1997（7）.

Study on Curriculum Setting Reform for Physical Education Majors in Colleges of Liaoning

Guan Shuo
（Wushu School of Shenyang Sport University,Shenyang Liaoning 110102）

The physical education curriculum is one of the important curricula which raise young people full scale development in the elementary education stage.Institutions of higher learning specialized in sports education as thequot;master machinequot;which bring up sports teachers,its curriculum content establishment reform,directly relate to our country elementary education sports teachers level enhancement and educational reform success or failure.Through the methods of literature,expert interview and other research techniques,the paper carries on the analysis of curriculum program reform for physical education majors in six colleges of Liaoning,proposes the rationalization reform proposal,which aims at providing reference to further deepening college physical education major course content and the curriculum reform.

Liaoning physical education curriculum setting reform study

G807.4

A

1004—5643（2011）08—0114—02

关 硕（1977～），男，硕士，讲师。研究方向：民族传统体育理论与实践。