浅谈普通高中班主任新班管理

范小芳 陈琦 湖北省十堰市柳林中学 湖北十堰 442000

浅谈普通高中班主任新班管理

范小芳 陈琦 湖北省十堰市柳林中学 湖北十堰 442000

高中阶段是学生世界现、人生观、价值观形成的重要阶段，班主任被看作是领航人，承担着对学生的重大责任。作为新班班主任，尤其是普通高中或是非重点高中的新班班主任，如何尽快融合于这个集体，处理好与学生的关系，管理好这个班级，对于建设和谐校园有着重要的意义。

普高；班主任；管理

普高学生占高中学生的70%左右，是一个大面积的学生群体，他们与重点高中生在知识水平、学习方法、学习动机和能力发展方面的差异是客观存在的，更重要的是他们的信心不足。下面，谈一谈我在这方面的一点探索和思考：

一、做好前期工作，为今后的管理教育提供基础

（1）对学生的情况如：学生名册、学生成绩、过去表现、家庭状况、家庭背景、家长对学校教育的支持配合程度等等,要做到手中有本、心中有数。

（2）精心制定一个班级计划，班规和确定班委会成员等，并且设计一堂有新意的关于自信的班会课，点燃学生学习的激情。

二、制造成功和优秀的暗示

对于新班班主任，应懂得利用学生的“新鞋效应”，一开始必须营造一个“优秀”的氛围，强化学生的“优秀”意识，让学生充分地相信“在这个环境一定能让我实现自己的梦想”,要尽最大可能维护学生那种“新学期、新起点、新希望”的上进心。不仅如此，在日常的教学管理中善于发现学生的闪光点，并且让学生感觉到自己的优点。当然，在赏识的前提下，要让学生清楚的认清在我们班有哪些现象是阻碍班级发展的，让每位学生都明白“犯错误者，就是破坏优秀环境，影响我进步的敌人”，引导学生互帮互助，为营造优秀的班集体全班一起加油。

班主任在学生面前要有把班带优的信念，让学生们相信你一定可以把班带好。同时，要求学生在每一个细节上都要以“优秀”作为标准，特别是非智力因素的小事：包括生活、日常事物、学习行为等，让学生养成良好的习惯。让学生明白成绩差不是错，但习惯差则是绝不允许的错。

三、放权给学生，形成良好的班风

一个人的能力和精力是有限的，做得多，不如做得好；做得好，不如管得好。争做一个学会管理，学会放权的班主任，不做一个“管家婆式”的班主任。班主任的“管理职能因素”大于“教育职能因素”,本人不赞成用时间换效果的管理。

班风的形成取决于很多因素，班干部的选拔和培养很重要，而班干部的培养一直是班主任们容易忽视的。首先，班主任应根据学生的特长，给他们细致分工，定出各人的工作范围，实行“承包责任制”。同时，班主任还应十分注意发挥他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习、生活与活动，让他们在活动中不断提高自己的工作能力和工作效率。其次，班主任应考虑在学生干部成长过程中的不同阶段，针对不同的情况进行有效及时的指导：（1）在初任阶段，一般对所任工作不够熟悉，不知道怎么做，缺乏必要的经验与能力。此时班主任要具体指导，“手把手”地教。（2）在经验积累阶段，班主任就应逐步放权，锻炼干部，树立班干部在学生中的威信，鼓励其独立工作，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚力量，而不是成为班主任与学生之间传话筒。（3）在逐步成熟阶段，班干部已经有了丰富的经验和较强的能力，工作责任心、积极性和主动性大大提高。班主任主要是当好参谋，掌握大方向，大胆放权给他们，使他们有一个宽松的工作环境，把各项工作开展得井井有条。从而是班级慢慢步入正规，形成文明的班集体。

总之，要带好普高的学生不是一朝一夕的事情，需要用我们的智慧来浇灌祖国的花朵，更需要做一名多心牌的教师，需要我们坚持不懈的努力。

[1]张敬东,卢风雷.浅析高中班主任的"亲和力" [J].考试周刊,2009, （36）:231．

[2]朱粟.浅议高中班主任的自我建设[J].教师教.2010,（6）:146.

[3]杨春艳.巧当高中班主任[J].中国校外教育,2009, （11）:26.

范小芳，（1982--），女，湖北黄冈人，湖北省十堰市柳林中学教师，中学一级。

陈琦，（1982--），女，湖北十堰人，湖北省十堰市柳林中学教师，中学一级。